青少年“三結合” 教育模式的實踐探索
——以大連市甘井子區革鎮堡街道為例

孫曉琳

（大連市甘井子區教師進修學校 遼寧 大連 116033）

“三結合”教育模式即“學校、家庭、社區”三者有機結合的教育模式。數字化的飛速發展、各種社會思潮碰撞、人口的加速流動等因素，導致青少年教育保護工作的難度加大，研究新時代青少年教育的開展模式有著十分重要的現實意義。

1 革鎮堡街道青少年教育保護工作現狀

1.1 青少年群體的基本情況。革鎮堡街道現有青少年4 594 名，其中7 ～16 周歲在校生3 868 名，外來務工人員子女數3 253 名，占青少年總數的84.2%。重點青少年群體相對穩定。其中棋盤村連續多年被評為青少年零犯罪社區。

1.2 “三結合”教育取得的成效。在區青教辦的指導下，街道大力推動學校教育、家庭教育、社會教育有效銜接的“三結合”教育模式，在各學校、各村開展了一系列的有益探索。街道組織的“愛家鄉”“關愛教育”系列參與性、體驗性活動，在《大連日報》中《“小候鳥”的快樂暑期》 《學會關心 引領孩子尋找人性的光輝》予以刊登。2018 年革鎮堡街道青少年代表在甘井子區舉辦的“傳統禮儀我來學”競賽中一舉奪冠。一系列有益探索使得青少年思想道德教育陣地更加穩固，社區教育對青少年教育保護作用大幅提升，三方聯系更加和諧緊密，青少年尤其是外來務工人員子女的成長環境得到了重視。

2 “三結合” 教育面臨的困難

革鎮堡街道屬于甘井子區典型的城鄉結合部，農民工家庭居多，比例達到80%以上。在對30 個農民工家庭調查中發現，父母一方有穩定工作的僅占28.5%；從事小攤位、小店鋪商品個體經營的占25%；而43%的家庭工作不穩定，生存壓力較大，甚至顧不上孩子的教育問題。租住平房的占61%，其它居住在工廠宿舍、市場簡易房的占18%。很多農民工生活單調乏味，時常聚集一幫老鄉在家里打牌、喝酒、賭博，嚴重影響了子女身心的健康發展。

根據對棋盤小學六年級學生的家長學歷統計發現，農民工文化程度以初中為主，高中學歷占少數，大專以上高學歷者為零。父母在日常生活中不注意言行，行為魯莽、語言粗俗，在孩子面前缺少家長的威信，在家庭里，家長沒有在孩子面前樹立良好的形象，這對的孩子影響極大。

3 加強和鞏固“三結合” 教育模式的對策和建議

3.1 樹立“大教育觀”，即“社會教育”的理念

3.1.1 立足學校教育，重視社會環境、保障為后盾以及家庭環境對學校德育的影響。打造一個“學校、家庭、社會”三位一體的德育網絡體系，拓寬教育途徑，使學生教育從校內走向校外。

3.1.2 依托社區，整合教育力量，建立健全教育工作者服務體系。開設社區家長學校，有針對性地開展家長講堂，培養會教育孩子的好家長，樹立家庭典型，并以此建立優秀育人家庭。

3.2 完善青少年社工專業化發展體系

3.2.1 加強現有教育專干培訓工作，提高專業性。青少年教育保護工作者不僅要加強專業理念、專業知識和專業方法的形成與鞏固，還要關注專業理論的研究。對于社工群體應加強專業培訓，如理論培訓、骨干培訓、情緒支持培訓等。

3.2.2 充分整合社區教育資源，開展形式多樣的活動。開展青少年社會工作，需要接受過專業訓練的專業人員采用專業的方法和技巧，通過精心設計和安排，采用融合社會工作價值理念于其中的個別輔導、角色扮演、小組游戲、技巧訓練、集體活動，提高青少年參與度。

3.3 加強與外界聯系，爭取社會支持。積極爭取教育行政主管部門以及社會力量，尋求其幫助和支持。譬如與博物館、少年宮、社區黨群服務中心等成為共建單位，使其成為社區青少年的活動基地；與相關企業、學校簽訂協議，定期邀請專業人士對社工進行培訓、指導、監督；激發更多社會力量關注和支持社區青少年工作，同時為青少年的生活救助、權益保護等方面提供政策和法律保障。

十四五期間，大連市甘井子區提出了“建設現代化國際化中心城區”的發展目標，革鎮堡街道也迎來了快速發展的難得機遇。城市化的推進以及新城區的建設必將給青少年教育保護工作帶來深刻影響，積極營造“三結合”一體化的教育發展模式氛圍，將是未來一段時間內青少年教育保護工作的探索趨勢。