產教深度融合培養藥學類人才的實踐探索

蘇 青，劉麗舟，劉文軍，許小紅*

（1.成都醫學院藥學院，四川 成都 610500；2.四川科倫藥業股份有限公司，四川 成都 610500）

當前我國已步入經濟社會快速轉型發展期，醫藥行業因一系列國家政策的實施，更是處于快速轉型發展的關鍵期，急需大量行業專業人才[1]。但是行業內企業招聘難，學生就業難，人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上不能完全適應等問題還普遍存在[2]。2017 年，《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》指出深化產教融合，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求[3]。2019 年國家發改委公布《關于印發國家產教融合建設試點實施方案的通知》，指出深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措[4]。一系列政策為行業人才培養提供了方向和理論指導。

成都醫學院藥學院自2001 年開辦藥學等專業以來，借助四川省豐富的制藥行業資源，長期堅持面向行業、需求導向、產教融合辦學方向，多年來與省內多家制藥企業建立了良好的長期合作關系，形成了一套切實可行的人才培養模式。本文以成都醫學院藥學院（以下簡稱學院）為例，探討在新時期有效落實產教深度融合的具體措施，以期為醫藥院校產教融合的實施和優化提供借鑒及參考。

1 產教深度融合面對的挑戰與存在的問題

1.1 資源不足

建立產教深度融合模式需要大量的資源，包括教育資源、人才資源、設備資源、技術資源等，一些高校和企業可能面臨資源不足的問題，限制了這種模式的推廣。

1.2 利益分配問題

校企合作中，高校和企業可能存在利益分配問題，如實習費用、科研項目投入、知識產權劃分等，利益分配不合理會嚴重影響校企合作積極性。

1.3 體制問題制約

目前我國的高等教育體制相對剛性，教學人員的聘用、管理，教學計劃的制訂、實施、監督管理等都要符合相關規定。行業企業要時時面對來自市場的經濟壓力，雙方體制的差異導致合作積極性不高，需要一定的制度改革和政策傾斜。

1.4 教學方法的創新

傳統教育模式與產業需求之間存在差距，需要創新教育教學方法方式，采用更靈活、實用的教育方法來培養適應未來工作環境的人才。而如何進行創新、如何驅動教學方法的創新則是難點。

1.5 課程內容的更新

制藥行業發展迅速，不斷變化的技術和產業趨勢要求課程內容能夠及時更新，以保持學生的適應力與競爭力。這需要非常密切的產業與教育機構合作，確保教材和課程能反映行業最新的發展和趨勢，而如何保持這種常態是挑戰之一。

1.6 師資隊伍的培養

產教深度融合中，教育工作者需要具備與產業相關的實際工作經驗和知識，以更好地指導學生，而如何在現有的教育體制下招聘和培養兼具教學經驗和行業經驗的師資隊伍也是面臨的挑戰。

2 實施產教深度融合的思路與方法

2.1 思想方面，牢固樹立產教融合的辦學理念

隨著“一致性評價、藥品集采政策”等一系列國家醫藥政策的實施，制藥行業正處于一個劇烈轉型發展期，人才需求變化明顯，主要體現在：近年來研發投入大幅度增加，研發技術崗需求增加明顯；藥品生產自動化、連續性程度不斷提高，質量控制精細化程度要求不斷提高，生產操作技術人員水平、層次要求不斷提高；藥品銷售集中采購、統一配送，市場營銷人員需求明顯減少；醫療機構藥品銷售零加成實施，藥品保障、調劑人員減少，藥學臨床應用需求增加。總之，制藥行業人才需求多樣性增強，人員素質要求提高，就業壓力持續增加。基于以上形勢與要求，未來藥學教育要及時與行業密切接軌，讓行業從“需求方”逐漸向“合作方”轉變，在培養目標、培養模式、師資隊伍建設、實習實踐平臺建設、科研創新、成果轉化等方面全面配合產業的發展才是唯一的發展道路。

2.2 方法方面，積極引導學校企業雙主體辦學

一是實施分類分層式產教融合。制藥行業企業種類很多，如制藥研發與創新類、制藥生產與質量控制類、制藥市場與銷售類、制藥監管與合規類、制藥供應鏈與物流類等，應采用靈活的方式與各種類型的企業合作。例如與制藥生產與質量控制類、制藥市場與銷售類等企業，合作開展專科、本科層次人才培養，主要滿足企業用人需求；與制藥研發與創新類企業開展研究生層次人才培養，為企業創新發展助力。

二是開展實踐導向的課程設計。課程應緊密圍繞產業需求設計，強調實際技能和知識的傳授。包括將工作場景、案例研究和項目作業融入課程中，以使學生在實踐中應用所學。

三是實施導師制度。為學生提供產業導師或教育與產業合作的導師，幫助他們隨時了解行業動態，并提供指導和建議。

四是提供各種實習和實踐機會。與產業合作提供實習和實踐機會，讓學生在真實工作環境中獲得經驗，這有助于學生建立職業網絡并將所學知識應用到解決實際問題中。

五是校企合作開展技術創新。建立技術和創新中心，提供最新的設備和資源，以支持學生的實驗和創新。這些中心可以成為學習和研究的重要場所。

六是開展持續的產業對話。教育機構定期與產業界進行對話，了解其需求和趨勢，這有助于及時調整課程和培養計劃。

2.3 保障方面，建立專門的組織機構和制度，構建合作長效機制

建立專門的組織結構和制度，以全方位保障校企合作及構建長效機制，這對于促進產教融合、培養優秀人才以及推動產業創新至關重要。校企雙方確定相應的負責人，成立項目管理團隊，負責項目的日常運營和管理，對校企合作中的具體事項制定相應的管理制度，如建立知識產權和商業機密保護制度、實習管理制度、師資互聘制度、項目資金分配制度、學術交流制度等，促進校企建立長期合作共贏模式。

3 產教深度融合的實踐探索

3.1 以企業人才需求為目標，完善人才培養方案，修訂教學大綱

自2016 年起，經過對行業企業相關人員充分調研，學院對人才培養方案做了較大的修訂以滿足企業用人需求。藥物制劑專業實習時間由原來的半年調整為一年，學生將在企業實習一年時間，并在企業帶教教師和校內教師的共同指導下完成畢業論文，該方式大大提高了學生的實踐能力，為學生早日走向就業崗位，完成從學生到職場人的身份轉變打下良好基礎。校內培養期間的課程體系也做了較大的調整。首先，將課程分成基礎課程模塊、專業基礎課程模塊、專業課程模塊，增設分方向創新課程模塊、崗前實訓課程等。其中分方向創新課程模塊和崗前實訓課程主要邀請醫藥產業各崗位資深行業專家到校授課。其次，在充分征求相關崗位專家意見的基礎上，對相關專業課程教學大綱進行修訂，及時更新了行業企業所需要的知識與技能培養板塊，適當刪減不適應現代企業需求的知識點。再次，大幅度提高實驗課的比例，例如專業實驗課和基礎實驗課單獨成課，單獨考核，要求實驗課總學時達550 學時以上或實驗課與理論課比例不低于0.8 等。最后，為打破課程之間的知識壁壘，使各門專業課程知識貫通，開設綜合性設計性實驗課程。例如：綜合性實驗“氨茶堿的制備與藥效學實驗”，涉及原料藥定性、定量檢測，制劑成型，動物體內藥代動力學、藥效學評價，將藥物化學、藥劑學、生物藥劑學與藥物動力學等課程知識貫穿起來；設計性實驗“青蒿設計性實驗”整個實驗項目從藥材前處理，有效成分提取、分離純化、鑒別，中間體制備，制劑成型，質量檢測到藥效評價等，包括整個藥品研發流程。以上措施，使學校教學的知識體系不斷與企業需求融合，應用型人才培養目標不斷清晰。

3.2 引導企業深度參與課程建設及教學改革，實現教學資源共建共享

采取多種方式吸引企業深入參與日常教學及改革。首先，與企業專家聯合開設與就業崗位密切相關的模塊課程，例如本科課程“GMP 條款解讀”“藥品銷售實務”“藥品注冊與申報”等，藥學專碩課程“藥學信息與醫藥知識產權”“藥學研究概論與實例”“小分子化學藥物設計策略”“藥品質量管理”等，授課教師由學校教師和企業專家共同組成，給學生帶來不一樣的感受。其次，定期邀請各行業專家進校作講座，例如主題可為“QbD 在藥物開發中的應用”“藥品生產制造中的GMP 管理”“智能時代的人才需求”“新醫改政策下對生物醫藥行業的影響”“制藥行業供應鏈物流管理”等，涉及制藥行業的方方面面，讓學生時時感受到行業的變化和需求。最后，與企業資深人士合作收集行業案例，開展案例教學。醫藥行業是一個專業性較強的行業，有很多經典的案例非常具有學習價值。收集的案例包括“生產偏差控制實例”“銀杏葉制劑地震帶來的啟示”“生物大分子藥物肺部給藥制劑研發失敗案例”“多烯磷脂酰膽堿微胞注射液補充申請案例”“劑型改良型新藥的選題與設計思路”“經方桔梗湯標準煎液的研究與建立”“一例卡培他濱致手足綜合征患者的病例分析案例”等。通過案例教學，讓學生切身感受到實際工作中問題的復雜性和專業性，提高學生分析問題、解決問題能力。目前案例教學已經成為我院專業教學的特色，并在多門專業課程中實施，案例教學學時占整個課程學時的比例也逐年提高，其中有9 份教學案例入選全國優秀教學案例，有7 份已經入選中國專業學位案例中心庫，實施案例教學的教師也多次在各場合介紹案例教學經驗，并榮獲國家級教學成果二等獎一項。

3.3 校企實習實踐資源共享，分層遞進式培養學生實踐創新能力

實踐資源不足是制約學生實踐能力培養的瓶頸，通過校企合作可以大大拓展相關資源。我院擁有國家中醫藥管理局二級實驗室、結構特異性小分子藥物研究四川省高校重點實驗室、四川省高等學校實驗教學示范中心等。中心實驗室下設分析測試平臺、藥物新劑型研究與制劑開發平臺、藥物合成研究平臺、中藥品種品質與資源開發研究平臺、藥理學研究平臺，總面積達兩千余平方米。校外合作企業為學生提供了完善的實景實踐場地。以科倫藥業為例，作為國內輸液領域的龍頭企業，具備行業高端制造和新型材料雙重特點，擁有多元化的研發生產技術，這些優勢都為學生實踐提供了良好的條件。科倫藥業為我院學生提供了多種見習、實習機會，例如周末見習參觀、寒暑假見習實習、畢業實習等，崗位包括生產管理崗、質量分析崗、質量控制崗、研究開發崗、物流崗、藥物警戒監控等。2022 年我院與四川科倫藥業集團有限公司共同建立的省級大學生校外實踐教育基地“成都醫學院大學生校外藥學實踐教育基地”獲批立項，該基地的成立將進一步為實習實踐教學提供堅實的保障。

我院學生在大一和大二階段主要培養基礎實踐能力，包括基本實驗室操作技能，即各種化學反應、化學分析測試方法、藥物制備方法、藥效評價方法等，主要實習場所是院內實驗平臺，同時前往企業進行參觀見習，了解行業現狀。大三階段進行中級實踐能力的培養，即進一步培養學生藥劑、藥理、藥化方面的實驗操作能力，并開始培養實驗設計意識，接觸較為復雜的課題項目等，主要實習場所是院內實驗平臺，暑期或寒假等到企業參加較長時間的崗位實習，參與校內外項目課題。大四階段主要進行高級實踐能力和創新能力培養，主要實習場所是校內外實習基地，參與研究型課題項目，鼓勵學生去解決實際生產研究中的問題。

經過幾年的實施取得了顯著成果，我院學生在歷屆全國實驗技能大賽中屢獲殊榮，在“挑戰杯”“創青春”及“互聯網+”等各級各類創新創業比賽中也屢獲佳績，學生的實際工作能力、解決問題能力廣受用人單位好評。

3.4 以企業為主體推進創新和成果轉化，為企業創新發展賦能

校企合作帶動技術創新，實現研究成果產業化是產教融合的重要內容。學院結合自身實際，充分考慮到不同企業需求，主要在以下3 方面與不同企業展開科研合作。

一是以帶教本科畢業論文為紐帶，解決企業技術小問題。藥物制劑專業學生在企業實習一年，其他藥學類專業實習半年，其間根據企業需求設計畢業課題，如：“探究不同制備工藝對PMT 片含量均勻度的影響”“WPN 有關物質的方法開發及方法驗證”“奧美沙坦酯片的處方研究”等。論文帶教實施校內外雙導師制，以企業教師為主、校內教師為輔，校內導師參與論文的選題、開題報告和企業內部預答辯環節的論文把關，同時校內外導師依托課題開展相關合作。

二是以藥學專碩培養為契機，依托項目開展技術合作。與學碩不同，藥學專碩強調實踐能力的培養，藥學專碩學生在學校學習半年，剩下兩年半時間實習，其中至少有一年時間在企業實習。學院與科倫藥業、倍特藥業等多家大型企業聯合培養藥學專碩，雙方協商共同開展課題研究，課題可以是學校現有技術成果輸入企業，或者基于雙方研究興趣協商課題，根據項目不同需求、不同階段和進展程度，對技術合理分工，對資源進行合理配置，從而縮短技術積累周期，分擔企業研發所需的人力和時間成本。目前我院與企業在藥品生產、質量控制、注冊申報、臨床研究及政策法規等方面開展了廣泛深入的合作。

三是搭建校內專家與企業專家技術合作平臺，開展技術攻關。校企聯合攻關一方面加強了企業技術創新和產業升級能力，另一方面鍛煉了學校師生的科研能力。校企聯合技術攻關能加快校內科研成果積累，迅速將科技成果轉化為現實生產力，為企業帶來直接經濟利益的同時，也能積累一定的實戰經驗和提升自身創新能力。目前我院與企業在藥物中間體、藥品高端制劑等方面開展了技術攻關。

3.5 健全規章制度，保障校企合作順利實施

首先，我院在實習帶教方面制定了一系列規章制度，以保證實習見習的順利實施，例如：《企業帶教導師的遴選培訓制度》《校內學業導師制度》《本科生實習手冊》《藥學專碩校外實踐考核制度》《校外專業實踐安全管理辦法》等，這一系列制度有力地保障了項目的持續性實施。其次，針對校企合作項目中面臨的知識產權劃分、利益分配方面也出臺了一系列政策，在保護雙方利益的同時促進校企科研合作。最后，制定定期舉辦溝通和交流會議制度，建立知識共享平臺，使產業界與學術界能分享最新的研究成果、技術趨勢和市場信息，促進雙方互動，解決問題，分享經驗。

3.6 師資融合促進人才資源共享

教師是人才培養的主體，校企之間建立師資互聘互培機制，促進師資融合。首先，學院制定了相應的支持制度，鼓勵教師到企業、行業實踐，例如，完善高等學校教師實踐假期制度，支持在職教師定期到企業實踐鍛煉，要求45 歲以下的教師每3年完成至少3 個月的實踐等。其次，學院聘用企業兼職教師承擔創新創業模塊課程教學及專業教育工作。最后，學院定期對企業帶教教師進行培訓，提高企業帶教教師的教學能力。通過幾年師資互聘互培，校內教師開闊了視野，豐富了行業經驗，企業帶教教師提高了教學水平，培養了一支業務能力強、教學經驗豐富的師資隊伍，保障了實踐教學質量。

3.7 校企文化融合

校企文化融合是促進校企資源共享的源泉，是校企持續合作的精神樞紐，將企業文化、職業素養培養、工匠精神帶入校園文化中，將朝氣蓬勃、求實創新、只爭朝夕的校園文化帶入企業文化中，二者能碰撞出不一樣的火花。以科倫藥業為例，為促進校企文化交流，校企雙方聯合舉辦各種活動，例如聯誼會、羽毛球交流賽、員工培訓、辯論賽等。此外，黨建工作也是文化交流的重要組成部分，校企黨支部經常開展各種學習、思想交流活動。

3.8 全方位打造校企信息服務宣傳平臺

強化宣傳，有利于吸引更多的企業參與校企合作、產教育人工作。首先，在學校主頁、院系微信公眾號、院系網站、企業網站等多平臺及時發布校企合作相關進展和新聞。其次，定期召開實踐基地教學會議，各實踐基地分享帶教信息，搭建企業交流平臺，便于及時在各平臺溝通交流合作經驗。再次，參與政府搭建的交流平臺，分享校企合作經驗和信息，如2022 年6 月，學院許小紅院長在新都區醫藥醫貿企業座談會上作報告，吸引了很多企業關注我校的產教融合人才培養項目，會后多家企業與我院進行了聯系，咨詢相關人才聯合培養的具體細節。最后，院校交流時，分享校企合作經驗和信息，四川省醫學會第十二次醫學教育學術會上，學院代表學校在大會上做了題為“行業導向、師資互聘，科教聯動、地方高校、企業聯合培養應用型高層次藥學類人才”的報告，受到省內其他高校的高度關注。

4 結語

基于多年的產教融合，我院就業率一直穩定在98%以上，畢業生深受行業歡迎與認可，越來越多的畢業生已經成為各制藥企業的中堅力量。此外，我院申報的題為“校企聯合培養應用型藥學本科人才”獲得成都市鼓勵校地校企合作培養產業發展人才補貼專項項目經費支持，相關經費全部用于進一步的產業人才培養中，形成良性循環。在藥學領域，產教深度融合模式可以促使學生更好地理解藥物研發、生產和管理的實際需求，培養高素質專業人才，促進產業發展和教育質量的提高，同時還有助于推動制藥行業的可持續發展和創新。