齊天鳴

摘要：隨著中國不斷深化改革開放，涌現出大量的新興產業和新的職業領域，這為高校畢業生提供了更廣闊的就業選擇范圍。然而，高校畢業生面臨激烈的就業競爭。本文從就業影響因素和政策建議展開分析，以期為相關部門和高校提供有益的參考。

關鍵詞：高校畢業生；本地就業；就業形勢

一、高校畢業生就業現狀分析

（一）就業市場需求變化

中國經濟正經歷結構調整和發展模式轉型的階段。這種轉型對就業市場的需求產生了深刻的影響。一方面，傳統行業面臨衰退和萎縮的局面；另一方面，新興產業如科技、互聯網、新能源等領域蓬勃發展，帶來了大量的就業機會。這些變化使就業市場需求發生了巨大的轉變。傳統行業的衰退導致許多原本依賴這些行業的就業崗位減少甚至消失，而新興產業的興起則帶來了大量的創新型、高技能的就業機會。此外，隨著經濟結構的調整，就業市場對人才的需求也發生了變化。傳統的勞動力密集型工作逐漸被自動化和智能化取代，而對高素質、高技能、創新能力強的人才的需求日益增加。[1]

然而，近年來，特別是過去三年中，由于疫情防控措施的實施，很多企業面臨生產和經營上的困難。大量企業破產倒閉，而部分企業僅能勉強維持運營。對于那些本身抗風險能力較弱、以外貿或者中小企業為主的企業來說，其受沖擊的程度更為深刻，遭遇前所未有的困境。許多企業通過調整員工的崗位、降低薪資、輪崗輪休、縮短工作時長等手段來降低用工成本，并減少企業損失。企業對于現有員工需求的下降，也會導致高職學生就業機會的進一步減少。即使在互聯網行業這個看似火爆的領域，從2021年開始，仍然不斷出現部門優化和裁員的消息。

（二）高校培養模式滯后性

高校培養模式與就業能力不匹配的問題是當前高等教育面臨的一個關鍵挑戰。傳統的高校培養模式主要側重于學科知識的傳授和理論研究，而忽視了實踐能力和創新意識的培養。這種單一的知識傳授模式使畢業生在進入就業市場時面臨著實際能力與崗位要求不匹配的困境。[2]

首先，傳統高校培養模式注重學科知識的灌輸，導致學生在校期間缺乏與實際工作相關的實踐經驗。許多高校過于注重理論學習，課堂教學主要以傳授知識為主，實際操作和實踐能力培養的機會相對較少。這使畢業生在面對真實的工作環境時感到陌生和不適應。他們可能缺乏實際操作的技能，如實驗室操作、軟件開發等，并且不了解工作流程和專業實踐中的各種挑戰。

其次，高校培養模式往往忽視創新意識和實際問題解決能力的培養。傳統的教學方法更注重知識的傳授和學生的被動接受，而對于培養學生的創新思維和解決實際問題的能力缺乏系統性的培養。這使畢業生在面對復雜的職業環境和變化的社會需求時，往往缺乏解決問題的能力和創新的思維方式。他們可能缺乏創造性思維、團隊合作和項目管理等能力，無法適應需要創新解決方案的工作環境。

最后，高校教育與就業市場的聯系也相對薄弱。高校在制定課程設置和教學內容時，往往沒有充分考慮就業市場的需求和變化。這導致高校培養出來的畢業生能力水平與實際工作崗位要求存在較大的差距。一些行業領域對于特定技能和實踐經驗的要求遠遠超過了高校培養模式所能提供的范圍，從而使畢業生很難適應就業市場的需求。高校應該加強與企業的合作，了解就業市場的需求并調整教學內容和課程設置，提供與實際工作相關的實踐機會，以幫助學生更好地適應就業市場的要求。

（三）區域經濟發展不平衡與就業機會分布不均

區域經濟發展差異是指不同地區在經濟發展方面的水平和速度的差異。中國作為一個大國，其各個地區之間的經濟發展水平存在明顯的差異，其中東部地區相對于中西部地區而言更加發達。

這種差異主要是由多種因素所造成的，包括歷史、地理、政策等。東部地區由于其地理位置和歷史原因，具有便利的交通和通信條件，這使該地區能夠更好地與國內外進行經濟交流和合作，吸引更多的投資和人才。與此相反，中西部地區由于地理條件相對惡劣，基礎設施建設相對薄弱，這使該地區在交通和通信方面相對不便利，難以與外界進行有效的經濟交流和合作。同時，中西部地區在市場經濟體制和政策環境方面相對欠缺，這也限制了該地區的經濟發展速度和水平。

這種區域經濟發展差異對高校畢業生就業機會的分布產生了顯著影響。由于東部地區經濟相對發達，產業結構比較完善，市場需求較大，因此該地區的就業機會相對較多。相比之下，中西部地區的經濟發展滯后，產業結構相對薄弱，市場需求較少，導致該地區的就業機會相對欠缺。

這種不均衡的就業機會分布使高校畢業生在不同地區面臨不同的就業壓力和機會。很多高校畢業生可能希望在經濟發達、就業機會較多的東部地區就業，但由于競爭激烈，難以實現。與此同時，中西部地區由于就業機會相對欠缺，可能面臨較高的就業壓力。[3]

（四）學生自身面臨就業心理問題加重

當前，經濟形勢的不穩定使高校畢業生在就業求職過程中面臨更為嚴峻的壓力和挑戰。這種壓力導致他們在就業過程中遭遇更多的挫折和困難，進而產生了就業悲觀心理。這種心理狀態體現為對自身就業能力和機會存在懷疑和消極情緒，會對其就業前景產生負面影響。此外，由于悲觀和焦慮情緒的影響，高校畢業生缺乏對自身就業能力和信心的信任，產生了自卑心理。[4]這種心理狀態會阻礙他們在求職過程中積極拓展就業機會和轉變就業預期。這種情況下，如果高校畢業生不能及時根據市場需求調整自身就業技能和能力，轉變就業預期，就很容易被淘汰，并產生自我否定的自卑心理。這種不利情況增加了他們產生就業依賴心理的可能性，許多高職學生會過度依賴家長的幫助和支持。一旦就業不如預期，他們容易產生心理偏差，進一步影響其就業前景和發展。

二、解決策略與建議

（一）政府角色的重要性

高校學生就業問題是一個復雜的社會經濟現象，同時也是重要的社會民生現象，需要政府、高校、企業和學生共同努力，發揮各自的作用，以提供更多更好的就業機會。在這個過程中，政府扮演著重要角色。

政府可以通過調查和研究市場需求情況來了解就業市場的實際情況。這包括對行業發展趨勢、用人單位的需求及崗位需求等方面的研究。準確了解市場需求動態有助于政府為高校畢業生提供精準的就業指導和服務，引導學生選擇合適的專業和發展方向，提高他們的就業競爭力。政府應制定相關政策和措施來支持高校學生就業。例如，政府可以提供稅收優惠、創業補貼等激勵措施，鼓勵企業增加就業崗位并吸納高校畢業生。這種政策的出臺能夠提高企業招聘高校畢業生的積極性，并為學生提供更多的就業機會。

此外，政府還應加強對企業用工行為的監管，以維護高校畢業生的合法權益。政府可以建立和完善用工法律法規和制度，加強對用人單位的審查和監督，確保企業依法用工，提供合理的薪酬和勞動條件。這有助于保障高校畢業生的勞動權益，增強他們的就業保障感和穩定性。需要深化戶籍、人事、用工制度改革，加強對未就業離校畢業生的幫扶，建立完善的就業服務管理體系，促進高職院校學生的順利就業。[5]政府、高校、企業和學生的共同努力將為高校學生創造更好的就業環境，實現個人價值和社會進步的雙贏局面。

（二）高校教育改革

1.加強校企合作，建立產學研合作機制

加強校企合作，建立產學研合作機制，以促進高校與企業之間的密切合作。這一舉措旨在實現教育和產業之間的有機結合，促進知識與實踐的融合。通過建立緊密的校企合作關系，高校能夠更好地了解企業的需求和趨勢，并調整教育內容和方法以適應市場需求。同時，企業可以參與教育過程，提供實踐機會和就業崗位，為學生提供更廣泛的就業渠道。校企合作可以為學生提供更多實踐機會，使他們能夠接觸到真實的工作環境和問題，在實踐中提升專業技能和職業素養。這種實踐經驗將有助于學生更好地適應職場，并提高他們的就業競爭力。此外，校企合作還可以加強教育與科研之間的銜接，促進科研成果的轉化和應用，為企業創新和發展提供支持。通過加強校企合作，建立產學研合作機制，高校與企業能夠共同培養適應市場需求的高素質人才，提高學生的就業質量。這種密切合作的模式將有助于高校畢業生更好地融入社會，為企業的發展和創新貢獻力量，同時也促進了產業的升級和轉型。

2.優化專業設置，注重實踐教學

優化專業設置意味著根據市場需求和行業發展趨勢，調整和更新相關專業的內容和方向。這有助于確保學生所學的知識和技能與實際用人需求相匹配，提高他們的就業競爭力和適應性。注重實踐教學是指在教學過程中，將實踐環節融入課程設計和教學方法中，讓學生親身參與實際項目、實驗、實習等活動。通過實踐教學，學生能夠鍛煉解決問題的能力、團隊協作精神和創新思維，同時也能更好地理解和應用所學知識。這種優化專業設置和注重實踐教學的教育模式有助于培養學生的實踐能力和創新意識，從而提高他們的競爭力，并滿足不斷變化的市場需求。

3.加強就業指導和職業規劃教育

加強就業指導是指通過多種渠道向學生提供有關就業信息和資源，包括就業市場的情況、招聘信息、行業發展動態等。同時，學校還應當為學生提供就業技巧和面試技巧等方面的培訓，幫助他們更好地準備就業。職業規劃教育則是通過課程和活動等方式，幫助學生更好地認識自我，發揮自身優勢，制定個人職業規劃，并提供相關的咨詢和支持。這有助于學生更好地把握自身的職業方向和目標，為未來的職業發展做好準備。建立完善的就業指導機制是指為學生提供更全面、更有效的就業指導和服務，包括職業咨詢、就業推薦、校企合作招聘等方面的支持。[6]這有助于學生更好地了解就業市場和職業發展的現狀和趨勢，為其提供更有效的就業服務和指導。這一舉措旨在幫助學生更好地了解就業市場的需求和趨勢，以及自身的職業興趣和能力，從而提高他們的就業競爭力和適應性。

（三）學生個人努力與自我提升

個體努力與自我提升是指個人通過自身的不斷努力和學習，以提高職業素養和技能水平，從而增強自身在就業市場中的競爭力和可持續發展能力的過程。在高校畢業生本地就業問題中，個人的努力和自我提升至關重要，對于提高畢業生的就業率和質量具有重要作用。

具體而言，高校畢業生應該樹立正確的就業觀念，認識到就業是一項長期的任務，需要不斷地完善自身的職業素養和技能。同時，他們應該積極參加實習和培訓，拓寬自己的知識面和技能水平，提高自身在就業市場中的競爭力。此外，高校畢業生還可以通過參加社會實踐活動、創新創業等方式，積極拓展自己的經驗和視野，提高自身的綜合素質。

三、結束語

隨著經濟結構的調整和市場需求的變化，高校畢業生面臨就業崗位匹配度低、競爭激烈等問題。通過政府的政策支持和高校與企業的合作以及學生個人自身的努力，才能夠更有效解決這一問題。希望本文的研究能夠為相關部門和高校提供有益的參考，促進高校畢業生的本地就業質量和就業率的提升，為社會經濟發展做出積極貢獻。

參考文獻：

[1] 王全亮，黃劍華，張小菲.新形勢下高校畢業生就業現狀及對策研究：以廣西科技大學7000名畢業生為樣本[J].中國大學生就業，2023（06）：58-68.

[2] 張慧.新形勢下高校畢業生就業現狀分析與引導策略初探[J].中外企業文化，2022（03）：170-171.

[3] 朱銳.中國數字經濟發展的就業效應研究[D].長春：吉林大學， 2003.

[4] 繆志剛.大學生職業生涯規劃與就業指導模式改革[J].人才資源開發，2023（14）：22-24.

[5] 湯苗苗，王東瑾.疫情背景下高職學生就業策略探索：以湖北科技職業學院為例[J].湖北廣播電視大學學報，2020，40（4）：33-36.

[6] 曾亞純.高職院校輔導員成長機制、職業認同與職業能力的關系實證研究[J].中國職業技術教育，2022（35）：48-53+60.