知行不一，家庭教育失敗的重要誘因

本刊編輯部

近日，中國教育三十人論壇與問向實驗室聯合發布《家庭教育藍皮書2024：中國家庭養育環境報告》，《報告》調查了2023年各類中國家庭的養育環境，更對近百萬家庭中家長和孩子的心理健康進行了相對全面的數據收集。

調查結果顯示，受訪家長在家庭教育上存在“知行不一”的情況，即認知符合現代教育理念，但情緒與行為卻無法跟上：75%受訪家長認同擁抱等肢體語言表達對孩子的愛，65%家長贊同應讓孩子自己做決定。但在情緒和行為上，80%的家長對孩子的學業表現感到焦慮，60%的家長時刻擔憂孩子出現意外，45%的家長經常過分插手孩子做的事。這印證了很多家長常說的一句話——道理我都懂，可我就是做不到。

導致家庭教育“知行不一”的主要原因是什么？這會給孩子帶來哪些不良影響？家長如何盡量做到“知行合一”？帶著這些問題，本刊專訪了兒童青少年心理教育專家陳默和南京師范大學家庭教育研究院副院長殷飛。

《教育家》：在您的工作與研究中是否感受到中國家庭教育“知行不一”現象的普遍存在，您認為出現這一問題的主要原因是什么？

陳默：知行不一的情況，不僅出現在家庭教育上，整個社會上也存在著大量知行不一的現象。這是一種社會性的兩難困境，處在此種困境中，誰都知道應該做什么、不該做什么，但為了追求自身利益的最大化，很多人都按照眾所周知的錯誤方式來行事。在家庭教育上這種矛盾心態主要有兩種情況——

價值觀上的知行不一。很多家長在外面和在家里表現出來的是兩種價值觀，比如在外面教育孩子“君子動口不動手”，在家里卻告訴孩子被欺負時要堅決打回去。家長這樣教了以后，孩子們就會處處互相防范，整個人變得很緊張。孩子在緊張的情緒下遇到摩擦，就容易做出打人的暴力行為。近來，各地發生了多起校園欺負事件，有的還非常嚴重，這在很大程度上是由知行不一的教育導致的。人類社會不是動物世界，如果家長從小灌輸給孩子以暴制暴的思想，那就是沒完沒了的冤冤相報。如果生活在一個互相傷害的社會里面，哪個人會有幸福感可言呢。人類社會是要走向互助互愛的，家長是孩子的第一任老師，家庭教育直接關系著社會的文明程度，更關系到國家和民族的未來。因此，家庭教育的知行不一非常值得我們警惕和反省。

情緒管理上的知行不一。家長在教育孩子的過程中，常常控制不了自己的情緒，或是情緒和行為不能達到一致，這種情況是非常普遍的。比如一些家長聽了我的課，懂得過高期待容易導致孩子不自信、焦慮甚至“躺平”，但仍然難以控制自己對孩子的過高期待。究其原因，家長雖然進行了一定的學習和了解，但是這種根深蒂固的價值觀并沒有被顛覆。再如，家長們應該都知道輔導作業時不要對孩子吼叫，但很多家長還是控制不住，那是因為不知道如何在不吼叫的情況下輔導孩子寫作業。

因此，家長們不能停下學習和成長的腳步，很多家長在學校里的學習并不完備，甚至缺失一些基本的常識。

殷飛：從我的研究與實踐來看，家長們在家庭教育中“知行不一”的現象普遍存在，其主要原因有兩點。

“知”不深刻。這里體現的是知難行易，即很多家長認為自己接受了某個理念，但在育兒實踐中卻很少能夠真正做到知行一致。如家長們認同“要尊重孩子”這一教育理念，但對尊重的理解不準確、不深刻，有的把尊重理解成對孩子的言聽計從，有的把尊重理解成對孩子的不聞不問。理解的偏頗會扭曲育兒實踐，導致教育無法真正落地。

“行”不持久。這里體現的是知易行難，即家長對教育理念和原則有了準確的把握，但要落到實處還需家長堅持一些“刻意”的教育行為，而這些行為往往和家長曾經習慣的思維與行為方式存在差異，這就需要家長有意識地進行練習。如孩子的成長需要和父母建立安全的依戀關系，這就需要家長穩定的陪伴和時間的積累，但很多家長在日常生活中難以做到持之以恒，當孩子出現問題時，更是無法控制情緒，甚至對孩子動手，這不僅破壞了親子關系，也讓家長們感到自己的無能與無助，“想得好好的，就是做不到”。

家庭教育的知行合一，需要家長認真學習，讓“知”更準確、深刻；也需要家長堅持練習，讓“行”更到位、持久。

《教育家》：家庭教育的“知行不一”可能給孩子帶來哪些影響？

殷飛：家長在教育孩子過程中的“知行不一”，對家長和孩子而言都是“雙刃劍”。好的一面，雖然沒有達到知行合一的境界，但是家長始終沒有放棄學習和改變的努力，只要努力就有希望；孩子看到家長的變化，感受到家長的努力，同時理解改變的不容易，這對家長和孩子都是有好處的。

不利的一面，長期的“知行不一”會讓家長感到乏力和無助，對自己產生失望情緒，甚至放棄學習與改變；同時也會讓孩子對家長感到失望，他們會在家長前后矛盾的教育方式中感到迷茫和無措，尤其會對孩子產生以下不良影響。

影響孩子良好習慣的養成。孩子良好習慣的養成需要家庭穩定的教養方式，家長的知行不一，會讓孩子感到他們情緒、行為和要求的不穩定性，因而無法在一段時間內通過可持續的練習養成穩定的習慣。

影響孩子健康心理的形成。在親子互動中，孩子會在家長情緒和行為中尋找規律，并選擇一定的方式和他們進行互動。找到交往規律，孩子就會安心；否則，孩子就會在左右為難中感到煩躁和壓力，長此以往會影響孩子的心理健康，甚至造成心理障礙。

《教育家》：在教育孩子的過程中家長如何盡量做到“知行合一”？有沒有具體可行的方法？

陳默：方法就是通過學習提升自己。很多人因為學習不足而缺乏自信和主見，這種人往往不自覺地以多數人的意見為準則作出判斷，當眾人認為A是對的，他也覺得A是對的。比如，很多家長堅持認為“不要讓孩子輸在起跑線上”，所以催著孩子往前跑，導致其不堪重負。

要想做到知行合一，家長必須加強自身的學習，通過學習更好地理解世界、掌握事物變化發展的本質和規律，提升自己的判斷力。當別人講A是對的，自己首先要去思考一下為什么A是對的，然后根據自己的邏輯判斷得出結論。經過學習、思考之后形成的價值觀往往很牢靠，可以幫助我們減少知行不一的問題。

當今社會，成年人的學習太過功利性，那些真正能夠帶來思維能力、思想水平提高的學習，卻被很多人忽視。我建議成年人多讀一讀哲學、文學、社會學、歷史學方面的著作，提升自己的生命層次。

殷飛：家長要在家教中做到知行合一，還應做到內外結合。

要勇于實踐。家長自身的踏實學習與自我改造最為重要。即把教育理念學透，要勤學善思多問，摒棄功利心，不要奢望聽一節課、讀一本書、看一篇推文就能完全理解作者的教育理念。家長還要加強自我訓練、自我超越與自我改造，在不斷嘗試與反思中改善自己的教育行為。

要家人協同。家長的教育行為需要全家人的支持，夫妻之間、年輕父母與祖輩之間，要形成彼此支持、協同育兒的共識。比如：無論誰去參加學校家長會，回來都要通氣交流，做到信息暢通；一些教育理念要全家人交流討論，讓大家都能表達自己的想法，在達成共識的基礎上相互提醒，在討論中相互改進。家長之間的教育理解與教育能力不可能一蹴而就，也很難達成一致，但只要家人的觀念是開放的，彼此之間是可以討論的，那么形成知行合一的教育合力就指日可待。

要親子合作。在家庭教育中，孩子不應被排斥在教育行為之外。家長可以把自己的教育意圖、對孩子的教育要求以及教育理念告知孩子，讓孩子知其然亦知其所以然。在親子互動的過程中，不僅是家長對孩子的要求，也有孩子對家長的提醒與幫助。有了孩子這一主體的參與，家長在教育上做到知行合一的可能性就會大大提高。

《教育家》：當今時代，家庭在整個社會變革體系中的關鍵地位日益凸顯，越來越多的人認識到家庭教育的重要性。您認為家庭教育方面還有哪些痛點、堵點亟待解決？有什么解法？

陳默：現在家庭教育最大的問題就是家長焦慮。我們先要明白焦慮是怎么引發的。生命有三個層次，物質的、精神的、靈魂的。物質層次主要包括衣食住行以及個人利益，現在物質層次基本得到滿足，而且物質層次是邊際效應降低的，人在物質層次達到一定程度后必然要往精神層次上走。精神層次主要是關于藝術的、審美的，以及對公共事務的思考。大多數人現在還達不到，所以就在物質層次和精神層次之間掙扎，擔心自己所擁有的物質會減少，害怕別人超過自己，就會產生不安、焦慮。我們現在可以說是全民焦慮，買房子焦慮、買車子焦慮、個人生活焦慮，在孩子學習上只是濃縮了最強的焦慮點而已。

那么，怎樣才能擺脫焦慮？要從根本上解決問題，需努力將自己的生命發展到靈魂層次，建立正確的宇宙觀。站在宇宙觀的角度來看，人不過是浩瀚宇宙中一粒微不足道的塵埃，人生百年，對宇宙長河來說不過一瞬間。

殷飛：目前家庭教育的痛點和堵點主要與經濟社會的發展和生活方式的改變有關，主要解法包括以下幾點。

提升育兒精神格局。隨著社會的快速發展，中國家庭的經濟條件發生了快速變化，導致傳統樸素的育兒理念發生動搖，“為了過上好日子而努力奮斗”的教育說辭已經無法引導當今孩子的精神成長。“躺平”、乏力、抑郁、無意義感困擾著當今時代的孩子們。因此，未來的家庭教育工作要有意識增強對孩子三觀的引導，家長也要主動以社會主義核心價值觀引領孩子的發展，幫助他們走出精神陷阱。

優化人際交往生態。家庭規模趨小、家族凝聚力下降、居住環境封閉以及電子產品的充斥等因素，正在破壞當今孩子的成長生態，影響著他們的交往意愿和交往能力。因此，我們要呼吁家庭內部人際生態的重構，鼓勵家長多帶孩子走出家門，和家族親友多多互動，以優化家庭互動生態。同時，政府和社會組織要有意識激活社區人際生態，通過周末、節假日等機會，規律性地組織社區親子活動，讓孩子們能夠下得了樓、留得下來、玩得起來，以提升孩子們的互動交往能力，促進身心健康成長。

提升平等溝通能力。近代以來，我們的家庭倫理一直在努力從靜態的身份等級關系轉向動態的角色平等關系。平等關系是美好的，也是充滿挑戰和壓力的。要做到知行合一，就需要家長有意識地在人格平等的基礎上，提升平等交流溝通的能力。家庭教育指導要鼓勵家長以文明的姿態引導孩子成長，避免以簡單粗暴的方式進行親子互動，否則，再好的教育理念都無法生成。同時，還需要大力加強除了親子關系以外的其他家庭人際關系建設，為孩子的健康成長構建溫馨的家庭氛圍與可持續發展的家庭關系。