家園社協同育人 為生命成長護航

喬影

《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》指出：到2035年，形成定位清晰、機制健全、聯動緊密、科學高效的學校家庭社會協同育人機制。廣東省深圳市寶安區建安新村幼兒園以幼兒為中心，創新“家園社”協同育人方法，形成了“五機制”“二協同”“一體化”的共育模式。

“五機制”，構建協同育人的生態脈絡

幼兒園構建家園社協同育人“五機制”，加強共育組織領導力，提升教師隊伍共育勝任力，優化共育課程體系，豐富共育活動內容，形成了協同育人的良好生態。

一是管理機制，凝聚共育之力。幼兒園堅持標準先行，科學規劃協同共育，制定《幼兒園家園社共育實施方案》，成立由教師、家長、社工組成的家庭教育指導委員會，建立園級、年級、班級三級家長委員會，建設配備家庭教育指導師的家長驛站，堅持“有人干事、責任到人”原則，有效實施育人規劃。

二是團隊機制，打造學習共同體。為了積極推動家園社三位一體協同育人模式高效運行，幼兒園精心組建跨領域、多層次合作的團隊，匯聚專家顧問、教研精英、一線教師和志愿成員四大支柱力量。在師資培訓、家庭教育培訓與指導、家庭教育關懷與援助方面形成學習成長的共同體，助力家園社協同育人機制深度推進。

三是課程機制，激活共育效能。幼兒園開發了普及性課程、社會專題課程、個性化課程、線上課程。通過這些課程，不僅普及了家庭教育知識，滿足了家長個性化學習的需要，還達到了家長全員參與、全員受益的目標，實現了園內園外、線上線下全覆蓋。

四是活動機制，家園社緊密協同。組織開展常態化的系列家園共育活動，如賞花燈、逛廟會親子活動，迎新年送祝福等活動，在傳承中華優秀傳統文化的同時，激發幼兒創新思維，在實踐中不斷優化和提升家園社協同育人的效能。

五是評價機制，提升共育實效。制定督導評價、家長滿意度調查、家長課程巡查、評先樹優等“四維”評價方案。通過多種評價方式，優化協同育人組織結構，增強教師服務能力，把控課程效果，提升課程質量。

“二協同”，豐富協同育人的內涵意蘊

協同共建，實現和諧育人。一是搭建“線上線下”多元化溝通平臺，全方位、多角度促進幼兒園與家庭之間緊密聯系。二是借助家長義工、家長助教等方式，提升家長園內育人參與度，打造開放、包容、互學互鑒的教育生態。

協同共生，實現賦能成長。通過家庭指導教師團、家長學校、一對一指導等形式，實現教師培訓、幼小銜接、經驗分享、個性化指導全覆蓋，切實解決幼兒成長、家庭教育和家園合作中的實際問題，真正發揮家園育人合力作用。

“一體化”，打造協同育人的長效機制

家園社協同育人是一項系統工程，需要幼兒園、家庭、社會的一體化參與。只有家園社全員堅定思想認知，同心同德，才能建立起協同育人的長效機制。

一是堅持園所主導。在協同育人過程中，發揮幼兒園橋梁和紐帶的作用，強化與家庭、社區的緊密聯系和合作，構建協同聯動、同頻共振的良好育人生態，真正助力兒童健康成長。

二是堅持專家引領。通過聘請學前教育專家、心理教育專家及各行業專業人士，彌補幼兒園專業資源不足，提升協同育人的專業化水平。

三是堅持課程推動。以科學化、系統化的課程作為引導和支撐，通過設計和實施各類課程，促進家園社有效結合與互補，實現教育理念和行動同步，共同助力幼兒的全面發展。

四是堅持社會參與。兒童健康成長是全社會共同的事業。只有全社會助力才能打通家園社共育的“最后一公里”，才能充分發揮家園社協同育人共同體的價值。