將美育融入小學教育全過程

郭泓偉 王晶晶

隨著新課程的改革，越來越多的學校開始重視美育教學。美育可以提高學生的審美能力和綜合能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。那么，小學階段應(yīng)該如何實現(xiàn)美育育人，提升學生的綜合素質(zhì)呢？河北省衡水市巨吳渠小學通過跨學科融合等方式，將美育融入學校教育全過程，以美育人、以美化人。

德中蘊美，言傳身教中潤化德育。小學生處于成長的關(guān)鍵時期，他們的世界觀、價值觀和道德觀容易受到外界的影響。比如，一些學生的品德修養(yǎng)可能受到教師的影響，還有一些學生的言行舉止可能受到網(wǎng)絡(luò)的影響。學校首先從教師自身抓起，邀請禮儀專家對教師開展禮儀培訓，提升教師的儀表、風度和整體形象，培訓后教師展現(xiàn)出質(zhì)樸大方的形象，為學生樹立正面榜樣，進而潛移默化地塑造學生的心靈。在寒暑假期間，結(jié)合教研員的指導(dǎo)，教師依托智慧平臺等，開展“線上+線下”的混合式培訓，增強專業(yè)內(nèi)涵，提升道德修養(yǎng)，從而對學生起到引領(lǐng)示范的作用，進一步培養(yǎng)學生積極健康的道德品行。

教師在教學中發(fā)現(xiàn)，一些學生認為網(wǎng)絡(luò)上的“雷人”語言或滑稽行為很搞笑，于是不假思索地模仿。比如，三年級學生剛剛接觸作文，有些學生苦于無從下筆，就會照搬照抄“看到她的臉，感覺是被火星撞后又反彈了”等網(wǎng)絡(luò)語言，對此，教師應(yīng)予以糾正，引導(dǎo)學生摒棄不夠“優(yōu)美”，甚至有些“俗氣”的語言，積累美言佳句。在具體方法上，教師可以利用視頻、圖片讓學生欣賞大千世界中的景物和人物，讓學生對美、丑有一定的概念認知；講解學生感興趣的小故事，培養(yǎng)學生從內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)美，并引導(dǎo)他們明辨是非，提升對語言文字的辨別能力。為解決學生作文下筆困難等問題，教師可以根據(jù)教學計劃，由淺入深地開展讀書會、朗誦大賽、讀后感演講等活動，開闊學生的視野；通過摘抄精彩段落，增加知識儲備量，教師引導(dǎo)學生在寫作時抒發(fā)真情實感，規(guī)范語言表述。慢慢地，學生在語言的積累與運用中，能夠正確書寫筆下的真善美，提升了寫作水平。

創(chuàng)新課堂，于快樂教學中浸潤美育。小學美術(shù)新課標中提出，美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑。義務(wù)教育階段，美術(shù)課程能夠陶冶學生的情操，提高審美能力；引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

結(jié)合校園文化內(nèi)涵，學校根據(jù)學生的年齡特點，開展不同形式的教學。首先，針對低年級學生能初步識別形、色等美術(shù)語言的特點，教師在美術(shù)課上注重讓學生從祖國的大好河山中學會認識美、欣賞美。其次，對于中年級學生來說，教師可以引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美。例如，三年級美術(shù)課程“紅色的畫”，教師為更好地給學生展現(xiàn)傳統(tǒng)民間工藝品武強年畫，以年畫代表作《連年有余》引導(dǎo)學生欣賞紅色之美，再引領(lǐng)學生到生活中尋找紅色元素，學生還可以學習到傳統(tǒng)民俗，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。最后，高年級學生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)技能，教師應(yīng)偏重基礎(chǔ)道德教育的滲透。例如，六年級美術(shù)課程“青銅工藝之美”，教師將課堂延伸至紀錄片《文明密碼》，通過視頻形象地展示青銅鑄造工藝，引導(dǎo)學生欣賞青銅工藝的魅力，感受中華文化的博大精深，領(lǐng)悟中華民族的文明智慧。

音樂教育作為實施美育的重要途徑，也是學校實施美育與德育相結(jié)合的主要途徑。學校音樂課以體現(xiàn)審美為核心，從音樂教學中引導(dǎo)學生學會欣賞自然美、生活美、科學美和藝術(shù)美。例如，每學年開展的“腹有詩書氣自華”詩詞誦讀展演，教師引導(dǎo)學生將經(jīng)典詩詞搭配曲調(diào)韻律，唱出古人的生活與情懷。在傳唱中，學生對詩詞的理解上升了一個臺階；在音律中，學生的審美情趣提高了一個維度。詩詞搭配音樂的形式，讓學生在提升藝術(shù)修養(yǎng)的過程中也提高了文學素養(yǎng)。

在迎祖國華誕之際，學校組織學生開展紅歌聯(lián)賽，激發(fā)學生的愛國主義情懷。氣壯山河的動人歌詞、振奮人心的音樂曲調(diào)譜寫了祖國的繁榮富強，寓意著民族蒸蒸日上，學生在演唱中能震撼心靈，升華情感。排練期間，音樂教師不僅帶領(lǐng)學生對發(fā)聲技巧、運氣方法及大合唱要領(lǐng)進行強化練習，還分享了紅歌創(chuàng)作背景：一個烽火連天的戰(zhàn)爭故事，引導(dǎo)學生了解為民族獨立、人民解放而獻身的英雄事跡。學生在歌詞曲調(diào)中充分調(diào)動情感，汲取精神的力量。比如歌曲《在太行山上》《東方紅》唱出對革命年代的緬懷敬畏；《我和我的祖國》《走進新時代》唱出對祖國的崇高熱愛。學生從紅色歌曲中能夠培育健全的人格和品行，培養(yǎng)大愛、大德、大情懷。

跨學科融合，統(tǒng)一內(nèi)在美與外在美。學校把美育融入各個學科的教學環(huán)節(jié)，化抽象為具體，將枯燥變生動，使學生從美的感受中加深對文化課的理解，從而在提升文化思想和美學修養(yǎng)上獲得雙豐收。比如道德與法治課，六年級上冊中講授的法律保護知識晦澀難懂，教師授課時可以改變傳統(tǒng)教學方法，組織學生到多媒體教室統(tǒng)一觀看《放牛班的春天》《夜巡》等影片，學生從影視藝術(shù)和音樂中，一方面能感受到影像與繪畫元素相結(jié)合的美；另一方面從師生關(guān)系轉(zhuǎn)變、人生滄桑變化等故事情節(jié)中，能認識到生活中法律無處不在。通過“不良少年蒙丹被警察帶走，莫杭治成長后的轉(zhuǎn)變”等劇情，將向善向美和尚庸趨惡都直白地擺在學生眼前，讓學生讀懂“一念之間的選擇”。

學生觀看完影視作品，教師再結(jié)合課本，講述“居里夫人的成長”以及時政新聞中的未成年人犯罪報道，講述家庭暴力和關(guān)愛未成年人的話題；組織學生開展法律知識辯論賽，讓學生在易于理解的形式中，探討如何知法守法、依法維權(quán)，在辯論中掌握一定的法律常識，懂得人性內(nèi)在美與外在美的和諧統(tǒng)一。

在語文教學中，學校注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育——從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆熱愛美的心靈。比如，講授一年級課文《四季》時，教師結(jié)合學生好奇、善感、多變的特點，利用學生愛美的心理，帶領(lǐng)學生走進四季，感受每個季節(jié)的美麗。課前，教師帶領(lǐng)學生觀察四季的景色，收集、粘貼、手繪關(guān)于四季景色的圖片或畫作，讓學生在觀察中初步感受四季的特征。課上利用動畫的形式，配上相應(yīng)的詩文，將學生“帶入”鶯歌燕舞、百花齊放的春天，感受蓬勃生機；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的畫面讓學生“置身”夏天，仿佛感受到迎面而來的涼爽，觀察到追逐蜻蜓的愜意；果園中采摘的圖片，讓學生聯(lián)想到秋季，從橙黃橘綠中感受豐收的喜悅；雪后的操場又讓學生切換到冬季，沉浸在初雪后的戶外美景中。最終，學生從畫面到語言，由內(nèi)而外真切感受著四季景致，激發(fā)朗讀興趣，體悟意境之美。

多形式比賽，為學生提供表現(xiàn)美的舞臺。學校積極搭建舞臺，引導(dǎo)學生崇真尚美，鼓勵學生將自己對美的理解表達出來。每名學生都有機會分享對藝術(shù)教育的理解。在實踐中，學校綜合教學、德育、安全等方面的工作計劃，利用不同時間節(jié)點開展“慶祝兒童節(jié)”“祝福祖國詩朗誦”“環(huán)保‘大戰(zhàn)”等活動，適時創(chuàng)造機會開展經(jīng)典誦讀展演、籃球班級聯(lián)賽、社團大比拼等校園活動。通過多樣化的活動，學生能夠充分綻放自己，在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)。

學校將不斷探索適合校園實際的美育工作方法和策略，加強對美育理論的學習和研究，堅持美育育人目標，通過多種途徑和方法，全面提高學生的審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓其終身受益。