薄薄信箋，千鈞信念

【關鍵詞】理想信念；使命擔當；回信精神

【中圖分類號】G635" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）16-0091-03

一、教育背景

習近平總書記強調：“只有理想信念堅定的人，才能始終不渝、百折不撓，不論風吹雨打，不怕千難萬臉，堅定不移為實現既定目標而奮斗。”《中小學德育工作指南》明確指出，要加強理想信念教育，引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神。青少年階段是人生的拔節孕穗期。青年的理想信念關乎國家的未來。青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。初二學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。基于此，我組織召開本節主題班會，幫助學生樹立正確的價值取向，并堅定其為理想信念不懈奮斗的決心，引導學生將個人成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，激勵青少年努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

二、教育目標

認知方面：讓學生深入了解奮斗的價值與意義。

情感方面：讓學生感受努力奮斗和不懈追求的價值，樹立正確的價值觀。

行為方面：引導學生擘畫人生藍圖，落實具體行動。

三、活動準備

教師方面：準備相關書信；制作PPT課件、搜集青年榜樣的視頻等。

學生方面：搜集杰出人物的書信；編排情景劇。

四、實施過程

教師導入：9月是收獲的時節，也是夢想啟航的時節。幾天前，老師收到了一份特殊的問候，今年考入清華大學的小聿給我寄來一封信。PPT出示信件內容。

教師：大家從信中讀出了什么？你們有沒有過懈怠或想要放棄的時候呢？

學生討論。

教師：其實每個人都會感到迷茫和心累，甚至會覺得沒有方向、沒有力量。這是很正常的表現。面對困境和挫折，請分析一下，清華的學姐是怎么做的，你們又是怎么做的呢？

學生回答。

（一）汲取奮斗力量

1.“信”尋偉人足跡

教師：我們要善于從歷史先輩的奮斗史中汲取力量。

學生分享偉人書信，分別是毛主席寫給兒子的信、鄧稼先寫給楊振寧的信、袁隆平寫給母親的信。

教師：在信中，你們能感受到這些偉人的迷茫和無助嗎？他們是怎么克服困難的呢？

學生討論。

2.“信”記凡人微光

展示家信：我國新江安水電站第一代建設者馬季煌寫給父母的信。

學生代表朗讀書信，體悟馬季煌吃苦耐勞、奮斗不息的精神。

學生暢談感悟，交流提升。

教師小結：回望黨的百年奮斗歷程，從播下革命火種的小小紅船，到領航復興偉業的巍巍巨輪。面對時代的使命，不管是偉人還是平凡的建設者，都不懼風險挑戰，始終保持奮斗韌勁，不懈努力。我們每個人都是歷史的創造者，國家的發展離不開每個人的努力和奮斗。

【設計意圖】通過讓學生分享杰出人物的書信，引導學生從杰出人物身上汲取精神力量。

（二）思辨奮斗價值

1.真情境，微思辨

教師：我們今天生活無憂，為何還要努力拼搏？

學生表演校園微劇《今天你努力了嗎》。

教師：劇中的同學不想努力的原因有哪些呢？

學生交流。

教師：以“我想對你說”為開頭，說一說給同學的建議。

學生分組討論。

小組1：學習是永無止境的，面對取得的成績，不能自我滿足，要努力追求更好的自己。

小組2：家庭條件優越不是“躺平”的資本。

2.讀家信，明道理

家長寄語——出示媽媽給孩子寫的一封信。

內容節選：祖國給了我們安定的生活，但這不是你“躺平”的理由。你可以選擇找一份普通的工作，過平凡的生活，但我希望你可以從這份工作中找到自我價值。每個人都有自己的責任和義務，在不同領域和崗位發光發熱，為祖國的發展添磚加瓦。

教師小結：只有奮斗，才能達到自己所期望的目標。就算離成功差一步，只要奮斗過，我們的人生就充實而無悔。同學們，不管以后你們從事怎樣的工作，只要你們不懈努力拼搏過，就能體會到人生的快樂。

3.樹榜樣，促成長

教師：青春逢盛世，奮斗正當時。在我們身邊，有很多優秀的時代青年引領著我們成長。

播放視頻《新時代青年榜樣》。

教師：視頻中不同職業、不同崗位的年輕人有著同樣的堅守。說說你們的感動瞬間。在我們身邊，同學們還知道哪些青年奮斗者的例子？

學生交流。

教師小結：奮斗的故事無處不在，奮斗的人生熠熠生輝。榜樣就在我們身邊，我們要向榜樣看齊，以榜樣的力量激勵自己，從身邊的一點一滴做起，在平凡中實現自己的人生價值。

【設計意圖】通過情景劇續說、共讀家長給學生的書信，啟發學生明確“躺平”不可取。通過播放新時代榜樣青年的視頻，引導學生明白國家的蓬勃發展離不開每個人的堅持和努力，激發學生的責任心和使命感。

（三）擘畫奮斗藍圖

1.總書記的回信

教師：黨的十八大以來，習近平總書記常常通過書信方式同青年交流，為青年成長成才指明方向，激勵他們在實現中華民族偉大復興的道路上奮勇向前。

出示習近平總書記給青年的回信（給北京大學考古文博學院2009級本科團支部全體同學、給中國航天科技集團空間站建造青年團隊、給南京大學留學歸國青年學者的回信等）。

2.致未來的自己

以“致未來的自己”為題，給自己寫一封信。

小組交流，學生代表上臺展示。

學生將“給自己的一封信”放入事先準備的大信封中。

教師總結：新時代是奮斗者的時代，更是青年人擔當作為的時代。青年應敢于擔當，志存高遠，開拓進取，奮力前行，用拼搏鍛造精彩人生，用奮斗點亮青春之光。

【設計意圖】通過展示習近平總書記與青年交流的書信，引導學生牢記總書記教導，爭做新時代奮斗者，在平凡的崗位上堅守初心，鑄就不凡。引導學生通過“致未來自己的一封信”鼓勵自己，樹立遠大的理想信念，擘畫自己的人生藍圖，將自己的人生規劃同國家的發展、人民的幸福生活緊密聯系在一起。

五、活動延伸

目標細化落實：學生寫下理想目標，并細化目標規劃，并將目標規劃以及完成情況在后黑板上。

榜樣示范引領：每周組織一次榜樣故事分享，從多維度評價體系出發，可以是勞動小達人、創意之星、科技小發明家等，將學生的特點培養成閃光點，營造積極奮進的班級氛圍。

六、活動反思

本節班會針對我班學生在日常學習中出現的爭先創優的意識不強的現象，意在激發學生的奮斗熱情，培養學生的責任意識和擔當精神，取得了較好的效果。

“雙線”結合，設計巧妙。本節班會以“信箋”作為暗線，“奮斗”作為明線，以“清華大學學姐的來信”導入，吸引學生興趣。接下來將“偉人的書信”“平凡建設者的家信”“家長的書信”“習近平總書記的回信”“致自己未來的一封信”有機串聯起來，對學生進行理想信念引領，激發奮斗動力。

學生主體，教師主導。在班會課前，學生以小組為單位搜集相關資料，進行生活情景劇創作、排練，發揮了學生的主觀能動性。班會所有的活動設計力求關注到每個學生，讓學生擁有自由對話的空間。班主任在實施過程進行適時的指導，促進師生的思想碰撞和情感的交流。

【作者簡介】邢霞，江蘇省南通市通州區育才中學（江蘇南通，226300）學生處副主任，一級教師，曾獲江蘇省中小學班主任基本功大賽一等獎。