讓愛發光

【關鍵詞】育人故事；教育智慧；學習內驅力

【中圖分類號】G635" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）20-0091-02

她叫焦寧。

初見她的時候，我剛從一所偏遠的鄉村小學結束三年支教回到城里，她看起來高大健壯，但行動緩慢略顯笨拙。

開學第一天，她是最后一個進教室的。她沒有抬頭看我，耷拉著眼皮自顧自走到教室最后一排的空位置旁坐了下來。

沒過多久，我就發現，她邋遢任性，執拗偏執，動輒大哭，行為失控，無法正常學習，是讓老師頭疼的學生。我也了解到，她的母親早年因為某些原因進過監獄，父親偶爾會管教她，但方式簡單粗暴。

那晚，她丟了……

對我來說，2020年9月15日晚上是驚心動魄的。七點左右，我接到焦寧媽媽的電話：“劉老師，我還沒接到焦寧?！蔽疫B忙聯系數學老師和英語老師，她們都說沒有單獨留下她輔導作業。

焦寧會去哪里呢？我趕緊放下飯碗，推出電動車直奔學校，和數學老師、英語老師一起調出學校監控，尋找焦寧的去向。

那晚，找她的還有她的媽媽，以及五位民警。我們沿途拉網式查遍了各個店家的監控，爭取不放過任何一個偏僻的小巷和黑暗的角落。電動車的電被耗盡了，我們只能邊推著車邊大聲呼叫著她的名字。終于，她出現在我們的視線中，那時已是深夜11點左右。

原來，她在放學后糊里糊涂地走出了學校東大門，鉆進一個小巷子，逛了逛快休市的“綜合批發市場”，感到快天黑了，干脆就來到奶奶家的小區外繞圈。

第二天上午，我召開班委會和家委會，一起商量幫助焦寧的辦法。經過討論，大家認為成立“暖心隊”是一種比較理想的方式。全班同學積極響應，很快，行動開始。

在學校，“暖心隊”的小伙伴輪流做她的同桌，隨時答疑解惑，關注她的情緒，發現異常及時安撫。

每天放學，與她同向路隊的“暖心隊”同學手把手教她如何快速收全書本，整理好書包，再牽著她的手一起出校門，把她交到她媽媽的手中。

周末，“暖心隊”的家長帶自家孩子去圖書館時，也一起帶上她；寒暑假的班級實踐活動，同學們主動邀請她一起商量活動方案，參與活動。

“長板”很重要

有人說，一只木桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。家長眼中的焦寧似乎全是“短板”?？山箤幉皇悄就?，她是活生生的孩子。我決定改變她的家長，讓他們和我一樣，能看到孩子的“長板”。

一個周末，我接到學生家長打來的電話，大體內容是焦寧在萬都廣場眼饞一個二年級孩子的零食，搶不到就動手打了那個孩子。放下電話后，我去了她奶奶家，她躲進衛生間不愿出來，我跟了進去，從她支支吾吾的講述中，證實她真的打了人。

我忽然想起她平時的那句口頭禪：“他們又打我了。”而事實上只要有同學從她身邊走過，擦了她的背、手臂，她都認為是“打”。那一瞬間，我忽然明白，她的那句口頭禪里包含了太多的孤獨、恐懼……原本的生氣化為心疼，像一根藤蔓一樣纏住了我的心。我蹲在衛生間，把簡單的道理“掰開揉碎”，終于說服了焦寧，讓奶奶陪著她向被打的孩子登門道歉。

從那以后，我每周至少與焦寧家長通兩次電話，耐心細致地教會他們和焦寧的溝通方法。焦寧在學校里只要有一丁點兒進步，我就第一時間向他們報喜。他們從最初的冷漠不安，慢慢變得輕松愉快。電話的那一頭，她父母的笑聲明顯多了：“我們家焦寧……”愛，在“我們家焦寧”字間傳遞。

課堂上，我讓任課老師多留意她，給她解釋、傾訴的機會，讓教室成為焦寧安心的地方。焦寧與我們對視的次數越來越多，目光中的緊張與恐懼在慢慢消減……

一閃一閃亮晶晶

2022年年初，我開始帶領全班學生寫自己的童書?？稍趧撟髦酰箤巺s主動退出了。怎么才能讓她加入呢？我引導她的同桌留心捕捉焦寧的點滴進步，并把這些寫進日記里。這種“被看見”，讓焦寧雙頰緋紅，笑容綻放。我及時將她的進步與任課老師分享。老師們不經意間的表揚，讓她興奮好久。

焦寧的眼里開始“放光”。

終于，她開始動筆了，即便只是寥寥少許字，但只要她每天能準時交上來習作，我都會表揚。對文章中的亮點，我給予最大限度的肯定。

2022年5月20日，全班歷經四個多月創作的68本專題性研究作品新鮮出爐了，其中就有焦寧的一本。新書見面會上，當攝像機的鏡頭掃過時，她的眼里閃現淚花。

任課老師、班級里的學生，乃至所有的家長，在陪伴、幫助她的時候，也由原先的焦慮不安變得從容喜悅……

蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛，就沒有教育?！蔽覉孕?，愛能創造奇跡。

一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。焦寧，用力發出了她的光，這光，讓她變得閃亮。

（作者單位：江蘇省如皋市實驗小學）