弘揚教育家精神，創建高品質示范高中

【摘 要】大力弘揚教育家精神，是構建高質量發展教育體系的重要時代命題。校長要通過筑牢教師信仰之基、提升自身道德領導力、創建高品質示范高中等實踐，探索在基礎教育高質量發展過程中教育家精神的引領價值與實踐意義。

【關鍵詞】教育家精神；道德領導力；高品質示范高中

【中圖分類號】G637? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2024）15-0028-03

【作者簡介】王繼兵，江蘇省如東高級中學（江蘇如東，226400）黨委書記、校長，高級教師，南通市優秀校長，南通市首屆領航校長，教育部中小學校長國培專家。

強國必先強教，強教須先強師，強師重在鑄魂。2023年9月9日，習近平總書記致信出席全國優秀教師代表座談會的教師代表時，向廣大教育工作者提出了新時代中國特有的教育家精神，極大地激發了廣大教育工作者躬耕教壇的內在力量，為打造卓越教師隊伍指明了奮進方向。與此同時，建設高品質示范學校、構建高質量發展教育體系的時代命題也對各級各類學校提出更多、更高的要求，對作為“學校靈魂”的校長的精神高度與行為示范也提出了新要求。中小學校長率先學習和踐行教育家精神、提升道德領導力、創建高品質示范學校，是新時代教育征程中應有的時代擔當。

一、深入理解教育家精神內涵，筑牢教師信仰之基

教育是事關千家萬戶、影響千秋萬代的偉大事業，承擔著為黨育人、為國育才的重任。習近平總書記提出的中國特有的教育家精神，既是對新時代人民教師職業形象、專業素養和育人精神的科學闡釋，也是對高品質高中教師隊伍建設的價值追求、集體人格和時代責任的明確要求。

教師肩負著國家責任與弘道使命?！靶挠写笪?、至誠報國的理想信念”突出的是教師所應擔當的時代使命與責任，“胸懷天下、以文化人的弘道追求”強調的是教師不忘初心、立德樹人的理想追求與文化自覺。教師的偉大就在于為未來社會主義接班人的茁壯成長和自我完善而服務。教師不但必須具備“傳道授業解惑”的能力，還應肩負起引導社會、培育良才、以文化人、至誠報國的責任。

教師必須具備崇高的道德品質與理想人格。“言為士則、行為世范的道德情操”，是在“學高為師，身正為范”的基礎上，對新時代教師提出的更高的為人師表、社會示范的道德要求。孔子有言：“其身正，不令而行?！苯處熤挥小巴罗o為經，舉足為法”，才能堪當學子效法的榜樣?！皹方虗凵?、甘于奉獻的仁愛之心”，要求教師突破“小我”的藩籬，秉持仁愛之心，發揚奉獻精神，追求理想人格。“德”“仁”是中國傳統文化中教育精神的內核，教師只有厚德、播仁，才能淡泊名利、無私奉獻，為教育事業奮斗終身。

教師要端正職業態度，提升崗位能力?！扒趯W篤行、求是創新的躬耕態度”，是指教師不應將教書育人僅僅當作一份謀生的職業，而要把它當成自己的“志業”，當成值得投入全部熱忱和精力的終身事業去追求。“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，則是從全面提升專業素養、自覺探索教育規律、持續錘煉育人技能等方面對教師提出的終身學習的新要求?！安晃ㄉ?、不唯書、不跟風、不從眾”，新時代教育家精神強調教師必須要堅守教育價值、積極探索育人智慧，為培育堪當民族復興重任的時代新人、實現科教興國貢獻力量。

廣大教育工作者要以教育家精神為引領，勇擔國家責任與弘道使命，自覺錘煉道德情操與仁愛之心，不斷提升育人智慧，筑牢信仰之基，躬耕教壇，把教育家精神落實到具體的教書育人實踐過程中，爭做為學、為人的大國良師。

二、率先踐行教育家精神，提升校長的道德領導力

校長的道德領導力體現了一所學校的最高道德水平。校長提升自身的道德領導力、率先踐行教育家精神、成為教師道德風尚的引領者和學生道德修養的塑造者，是教育強國戰略對中小學校長提出的時代要求。

“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！毙ｉL踐行教育家精神，就是要通過深層互動形成共鳴共振，用校長的道德、修養、情志和行為引起師生的傾慕、敬仰和追隨，為教育的長遠發展奠基。因此，校長的道德領導力，凸顯的是“言為士則、行為世范”的道德情操和人格魅力，彰顯的是“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心和精神感染力。只有實現心靈的互動、靈魂的溝通、情感的共振，全體師生才會自覺主動地參與學校建設，推動學校高質量發展。

新時代的校長在學校管理和教育教學改革過程中承擔著多元的角色。面對學校，校長是學校發展規劃和辦學活動的總設計師；面對教師，校長是教育教學實踐活動與教師隊伍建設的指導者；面對學生，校長是學習活動的統籌者和學生道德發展的引領者；面對家庭與社會，校長是學校教育與家庭教育的聯結者與溝通者。多元的角色身份，要求校長不僅要有先進的教育理念和辦學思想，還必須具備廣闊的視野、多維的管理能力、創新的改革精神。因此，校長需要秉持“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”，提高“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，全面提升道德領導力（如圖1）。

三、積極弘揚教育家精神，創建高品質示范高中

新時代教育家精神的提出，是將教育事業和社會發展需要緊密聯系起來的現實之需和戰略之舉。學校是立德樹人的主陣地，創建高品質示范高中，辦好人民滿意的學校，就是在弘揚教育家精神，體現了教育人的政治自覺和使命擔當精神。學校要提高政治站位，自覺把教育教學工作融入文化弘道的歷史使命中，以廣闊的視野、開放的胸襟、躬耕的態度、探究的精神全面引領學校高品質發展。

一方面，校長率先垂范，做師德的表率、愛生的典范、專業的能手、改革的先鋒，積極踐行教育家精神。另一方面，廣大教師共同努力，筑牢信仰之基、把穩精神之舵、堅定報國之志、堅持為民之本、傳承文化之根、激發奮斗之氣，在學校形成“政治引領明方向、涵養師德樹師表、敬業奉獻提質量、潛心鉆研強技能”的良好風氣，為學校高品質發展注入源源不竭的動力。

江蘇省如東高級中學以“厚德·研學”江蘇省重點培育“四有”好教師團隊為核心，著力打造“1+9”模式的“海子牛”卓越教師隊伍，倡導“人人皆可為教育家”的理念，鼓勵全體教師將教育家精神落實到日常教育教學實踐中去，做教育家精神真正的身體力行者。與此同時，學校聯合省內外著名高校、兄弟學校共同發展，積極弘揚教育家精神，在基礎教育領域發揮良好的示范輻射作用。

學習、踐行和弘揚教育家精神，是新時代教師隊伍建設的更高要求，也是校長提升道德領導力的需要，更是創建高品質示范高中、辦好人民滿意教育的必由之路。牢記初心使命、堅守育人本質、創新實踐舉措，培根鑄魂、啟智潤心，為社會主義事業培養建設者和接班人，是教育人永不止步的時代擔當。

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