少兒閱讀推廣：實(shí)體書(shū)店參與公共文化服務(wù)的重要路徑※

摘 要：公共文化服務(wù)關(guān)系到社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)體書(shū)店作為參與公共文化服務(wù)的重要力量，被給予高度重視。少兒閱讀推廣作為公共文化服務(wù)的重要組成部分，其推廣成效關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)，少兒閱讀推廣具有引領(lǐng)公共文化服務(wù)體系高質(zhì)量發(fā)展的積極作用。相對(duì)于其他公共文化服務(wù)主體，實(shí)體書(shū)店在少兒閱讀推廣方面大有可為，其具有不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。基于此，實(shí)體書(shū)店可從政策組合、模式優(yōu)化、環(huán)節(jié)設(shè)置、空間利用、特色融合等方面創(chuàng)新少兒閱讀推廣思路，助力少兒閱讀推廣高效落地。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀推廣 實(shí)體書(shū)店 公共文化服務(wù)

少兒閱讀關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)，積極開(kāi)展少兒閱讀推廣對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)至關(guān)重要。少兒閱讀推廣作為公共文化服務(wù)的重要組成部分，能夠引領(lǐng)公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，在數(shù)字閱讀日益盛行的當(dāng)下，實(shí)體書(shū)店仍是少兒群體獲取圖書(shū)信息和購(gòu)買圖書(shū)的主要途徑和渠道。實(shí)體書(shū)店作為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯點(diǎn)，不僅提供了豐富的紙質(zhì)圖書(shū)資源，滿足了少兒群體對(duì)紙質(zhì)閱讀的需求，更以其獨(dú)特的文化氛圍、發(fā)達(dá)的網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)、沉浸式空間再造，為少兒閱讀提供了充分保障。可見(jiàn)，實(shí)體書(shū)店在少兒閱讀推廣方面具有著舉足輕重的作用。2023年4月，中宣部、文化和旅游部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)實(shí)體書(shū)店參與公共文化服務(wù)的通知》，實(shí)體書(shū)店已成為公共文化服務(wù)的重要參與者。由此，開(kāi)展少兒閱讀推廣，毫無(wú)疑問(wèn)地成為實(shí)體書(shū)店參與公共文化服務(wù)的重要路徑。實(shí)體書(shū)店開(kāi)展少兒閱讀推廣具有相較于其他公共文化服務(wù)主體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，基于這些優(yōu)勢(shì)，實(shí)體書(shū)店要從政策組合、模式優(yōu)化、環(huán)節(jié)設(shè)置、空間利用、特色融合等方面創(chuàng)新少兒閱讀推廣思路，助力少兒閱讀推廣高效落地，為建設(shè)書(shū)香社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)添磚加瓦。

一、少兒閱讀推廣引領(lǐng)公共文化服務(wù)體系高質(zhì)量發(fā)展

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視公共文化服務(wù)體系建設(shè)，作出一系列重要決策部署。[1]2016年12月25日頒布的《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》更是為公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、均等化、專業(yè)化發(fā)展提供了法律上的依據(jù)。公共文化服務(wù)是基于社會(huì)效益， 不以營(yíng)利為目的， 為社會(huì)提供非競(jìng)爭(zhēng)性、非排他性的公共文化產(chǎn)品的資源配置活動(dòng)。[2]閱讀推廣作為文化推廣和知識(shí)普及的重要手段，是公共文化服務(wù)不可或缺的一環(huán)，對(duì)構(gòu)建公共文化服務(wù)體系具有重要作用，積極助力全民閱讀氛圍的營(yíng)造和學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)的建設(shè)。

少兒群體是社會(huì)的希望，肩負(fù)著民族復(fù)興的使命，其閱讀水平的高低決定了國(guó)家和民族的未來(lái)。同時(shí)，少兒時(shí)期也是培養(yǎng)閱讀興趣的黃金期，對(duì)其具有終身影響。提升少兒群體的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義，更是關(guān)乎國(guó)家文化傳承與創(chuàng)新的戰(zhàn)略舉措。自2014年起，“全民閱讀”已ds1sJOu1Cdd5MzIiKPkAv4anPZG6sPWPLc+drHvz5Jc=連續(xù)11年被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，2023年3月，教育部、中宣部等八部門聯(lián)合印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，要求青少年“積極融入全民閱讀”，對(duì)作為全民閱讀重要主體的少兒群體給予了高度重視。

少兒閱讀推廣對(duì)全民閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展具有不可忽視的作用，也是推動(dòng)公共文化服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展、引領(lǐng)公共文化服務(wù)體系高質(zhì)量發(fā)展的重要?jiǎng)恿妥ナ帧ａ槍?duì)少兒群體進(jìn)行閱讀資源優(yōu)化、推廣形式創(chuàng)新，能提升公共文化服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足少兒群體的多元化文化需求。而在紙質(zhì)閱讀仍是少兒群體首選閱讀方式的當(dāng)下，實(shí)體書(shū)店作為少兒讀者獲取圖書(shū)信息和購(gòu)書(shū)的首選途徑和渠道，在少兒閱讀推廣方面頗具潛力。

二、實(shí)體書(shū)店開(kāi)展少兒閱讀推廣的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

隨著當(dāng)下數(shù)字化閱讀日益盛行，手機(jī)閱讀與聽(tīng)書(shū)等數(shù)字化閱讀方式正在融入兒童和青少年的閱讀生活，[3]深刻改變著他們的閱讀習(xí)慣，但實(shí)體書(shū)店仍在少兒閱讀服務(wù)方面發(fā)揮著積極作用。相較于圖書(shū)館等其他閱讀推廣主體，實(shí)體書(shū)店作為公共文化服務(wù)的共同參與者和創(chuàng)新推進(jìn)者，在少兒閱讀推廣方面具有不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（一）掌握少兒閱讀動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)

2023年青少年及兒童圖書(shū)閱讀調(diào)研顯示，紙質(zhì)閱讀仍是青少年及兒童首選的閱讀方式，占比88.09%；在圖書(shū)信息獲取方面，實(shí)體書(shū)店是青少年及兒童的首選，占比62.66%；在購(gòu)書(shū)渠道方面，實(shí)體書(shū)店仍是首選，占比84.47%。[4]可見(jiàn)，實(shí)體書(shū)店作為文化傳播的窗口，在少兒群體中開(kāi)展少兒閱讀推廣具有廣泛的受眾基礎(chǔ)，是其參與公共文化服務(wù)的有力抓手。作為少兒購(gòu)書(shū)的主要渠道，相較于其他公共文化服務(wù)主體，實(shí)體書(shū)店對(duì)市場(chǎng)更敏感，能根據(jù)市場(chǎng)變化與讀者喜好及時(shí)作出響應(yīng)，為少兒群體提供更多閱讀選擇。當(dāng)然，實(shí)體書(shū)店也以其直觀性和真實(shí)性為少兒購(gòu)書(shū)提供了獨(dú)特的體驗(yàn)，在實(shí)體書(shū)店中，少兒可以直接觸摸、閱讀圖書(shū)，更深入地了解圖書(shū)內(nèi)容，尤其能夠提升互動(dòng)式立體書(shū)等特殊類型少兒圖書(shū)的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)體書(shū)店也為少兒閱讀推廣創(chuàng)造了獨(dú)特的文化空間，帶來(lái)即時(shí)、便利的購(gòu)書(shū)體驗(yàn)，有助于增強(qiáng)少兒的購(gòu)書(shū)意愿和滿足感。

（二）均衡少兒閱讀推廣服務(wù)，彌補(bǔ)資源差距

隨著公共文化服務(wù)的深入推進(jìn)，公共文化服務(wù)均等化水平持續(xù)提升成為當(dāng)下關(guān)注的重點(diǎn)。公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系的核心主體，截至2022年底全國(guó)范圍內(nèi)共有3309個(gè)[5]，在閱讀推廣方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)，但受到經(jīng)濟(jì)等方面的因素影響，存在地區(qū)分布不均的問(wèn)題。以一級(jí)公共圖書(shū)館為例，呈現(xiàn)南多北少，東多西少；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)多，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少等特點(diǎn)。[6]

2023年4月，中宣部、文化和旅游部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)實(shí)體書(shū)店參與公共文化服務(wù)的通知》，實(shí)體書(shū)店已成為公共文化服務(wù)的重要陣地。相較于公共圖書(shū)館，實(shí)體書(shū)店根植社區(qū)，分布更為廣泛。2022年我國(guó)實(shí)體書(shū)店數(shù)量約24.2萬(wàn)家左右，數(shù)量超過(guò)1000家的有20座城市，其中成都書(shū)店數(shù)量最多，超過(guò)3600家，[7]北京超過(guò)2000家。[8]在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，實(shí)體書(shū)店已成為當(dāng)?shù)鼐用瘾@取文化服務(wù)的主要途徑，使得實(shí)體書(shū)店在提供公共文化服務(wù)時(shí)具有更高的覆蓋率和可及性，能夠有效彌補(bǔ)不同地區(qū)少兒群體的文化教育資源差距。實(shí)體書(shū)店與公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣方面可以實(shí)現(xiàn)有效協(xié)作與互補(bǔ)，為構(gòu)筑多元化、立體化、綜合性的公共文化服務(wù)體系共同發(fā)力，為促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化做出積極貢獻(xiàn)。

（三）拓展少兒閱讀外延與空間，打造特色服務(wù)

近年來(lái)，隨著“書(shū)店+”模式的興起，實(shí)體書(shū)店的職能與定位發(fā)生變革，其不再局限于單一的圖書(shū)銷售功能，而是逐步轉(zhuǎn)型為集閱讀、展覽、演出、文創(chuàng)產(chǎn)品銷售等多元文化活動(dòng)于一體的綜合性公共文化空間。這一轉(zhuǎn)型過(guò)程顯著推動(dòng)了實(shí)體書(shū)店文化服務(wù)的多元化與多樣化發(fā)展，不僅豐富了書(shū)店的文化內(nèi)涵和附加值，也賦予了少兒閱讀更加寬泛的外延，極大地拓展了少兒群體沉浸式閱讀的空間，滿足了少兒群體個(gè)性化閱讀需求和潛在閱讀需求。

與此同時(shí)，大量民營(yíng)書(shū)店也在積極探索差異化經(jīng)營(yíng)策略。差異化經(jīng)營(yíng)使得實(shí)體書(shū)店能夠更精準(zhǔn)地把握少兒讀者的個(gè)性化需求，進(jìn)而提供更為專業(yè)、個(gè)性化的服務(wù)。通過(guò)深入了解少兒讀者的閱讀習(xí)慣、興趣偏好等信息，書(shū)店能夠?yàn)槠淞可矶ㄖ崎喿x推薦、文化活動(dòng)等，從而極大地提升少兒讀者的閱讀體驗(yàn)。實(shí)體書(shū)店特色化服務(wù)吸引著越來(lái)越多的少兒群體參與其中，形成開(kāi)展少兒閱讀推廣的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

三、實(shí)體書(shū)店開(kāi)展少兒閱讀推廣的創(chuàng)新思路

實(shí)體書(shū)店開(kāi)展少兒閱讀推廣具有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在利用好其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，需要實(shí)體書(shū)店從政策組合、模式優(yōu)化、環(huán)節(jié)設(shè)置、空間利用、特色融合等方面深入落實(shí)，創(chuàng)新少兒閱讀推廣思路。

（一）打好政策組合拳：強(qiáng)化公共文化服務(wù)新舉措

政策對(duì)于實(shí)體書(shū)店的外部環(huán)境具有決定性影響。實(shí)體書(shū)店在公共文化服務(wù)體系中扮演著“最后一公里”的重要角色，是少兒接觸和參與全民閱讀的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。鑒于此，政府有必要建立針對(duì)實(shí)體書(shū)店的公共文化服務(wù)準(zhǔn)入機(jī)制，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)資金，對(duì)實(shí)體書(shū)店特別是那些在少兒閱讀推廣方面表現(xiàn)突出的書(shū)店進(jìn)行資金扶持。這一舉措不僅有助于保障實(shí)體書(shū)店的穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)，更能推動(dòng)其在少兒閱讀推廣等公共文化服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。目前，中共長(zhǎng)沙市委宣傳部已經(jīng)依據(jù)《長(zhǎng)沙市實(shí)體書(shū)店扶持辦法》開(kāi)展了對(duì)實(shí)體書(shū)店的扶持工作，對(duì)于政府購(gòu)買公共文化服務(wù)項(xiàng)目，參與公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，參與公共閱讀資源建設(shè)的實(shí)體書(shū)店給予財(cái)政專項(xiàng)資金支持。[9]這一實(shí)踐為其他地區(qū)提供了有益的參考。

為了進(jìn)一步激勵(lì)實(shí)體書(shū)店積極參與少兒閱讀推廣等公共文化服務(wù)活動(dòng)，政府還需加強(qiáng)統(tǒng)籌優(yōu)化供給，通過(guò)給予相應(yīng)的稅收優(yōu)惠等政策措施，降低實(shí)體書(shū)店的經(jīng)營(yíng)成本，增強(qiáng)其開(kāi)展各類活動(dòng)的動(dòng)力。這樣的政策組合不僅能夠提升實(shí)體書(shū)店的服務(wù)水平，還能有效促進(jìn)公共文化服務(wù)體系的完善與發(fā)展。

（二）推進(jìn)校企合作：構(gòu)建少兒閱讀推廣的共贏模式

為充分發(fā)揮實(shí)體書(shū)店在少兒閱讀推廣領(lǐng)域的作用，書(shū)店應(yīng)積極尋求與其他機(jī)構(gòu)的合作途徑，通過(guò)與學(xué)校建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，打通書(shū)店與學(xué)校之間的壁壘，共同制定針對(duì)性的少兒閱讀推廣計(jì)劃，從而構(gòu)建一種少兒閱讀推廣的互利共贏模式。通過(guò)實(shí)體書(shū)店與學(xué)校的深入合作，雙方能夠?qū)崿F(xiàn)資源的高效流通與互利共贏。

具體而言，學(xué)校圖書(shū)館能夠借此獲得更為豐富的圖書(shū)資源以及專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與服務(wù)水平。而對(duì)于實(shí)體書(shū)店而言，通過(guò)深入學(xué)校內(nèi)部，其不僅能夠擴(kuò)大少兒閱讀群體的覆蓋范圍，還能更有效地發(fā)揮其在公共文化服務(wù)中的作用，推動(dòng)少兒閱讀推廣工作的切實(shí)落地。在雙減政策的背景下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定程度的減輕，這意味著少兒群體將擁有更多的自由時(shí)間與精力投入到閱讀活動(dòng)中，通過(guò)校企合作推進(jìn)實(shí)體書(shū)店進(jìn)校園，實(shí)體書(shū)店有望成為少兒閱讀的主陣地。對(duì)此，實(shí)體書(shū)店更應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、教師之間的溝通與合作，深入了解他們的需求與期望，結(jié)合教育教學(xué)計(jì)劃，制定更為精準(zhǔn)的少兒閱讀推廣策略，以便為孩子們提供更為個(gè)性化、專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)與服務(wù)。

（三）設(shè)置專業(yè)閱讀推廣人：引領(lǐng)少兒閱讀風(fēng)尚

在少兒閱讀場(chǎng)域，根據(jù)錢伯斯閱讀循環(huán)圈，我國(guó)學(xué)者阿甲針對(duì)少兒群體建立了一套兒童閱讀社會(huì)生態(tài)圈的理論，該理論認(rèn)為社會(huì)生態(tài)圈中的核心問(wèn)題是兒童閱讀。除了要關(guān)心最小的閱讀圈，即兒童與書(shū)的關(guān)系，還要注意到，閱讀推廣人等相關(guān)主體對(duì)兒童閱讀的觀念是影響閱讀兒童社會(huì)生態(tài)圈良性循環(huán)的最小因子，要給予重視。[10]實(shí)體書(shū)店因其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，具備對(duì)單一個(gè)體開(kāi)展個(gè)性化、專業(yè)化閱讀指導(dǎo)服務(wù)的能力，這種能力的核心在于設(shè)置專業(yè)的閱讀推廣人。閱讀推廣人具備豐富的圖書(shū)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，作為專業(yè)的閱讀指導(dǎo)者，他們通過(guò)與少兒群體的深入互動(dòng)，根據(jù)兒童的年齡、性別、愛(ài)好、閱讀理解能力，為他們推薦適合的讀物，對(duì)少兒的讀書(shū)選擇具有指導(dǎo)性和積極導(dǎo)向作用。

通過(guò)設(shè)置閱讀推廣人進(jìn)行少兒閱讀推廣，實(shí)體書(shū)店能夠有效地影響少兒群體的閱讀觀念，引導(dǎo)他們形成正確的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣。這種影響不僅體現(xiàn)在個(gè)體層面，更能夠改善整個(gè)少兒閱讀社會(huì)生態(tài)圈，推動(dòng)少兒閱讀文化的健康發(fā)展。因此，實(shí)體書(shū)店在提供少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)方面發(fā)揮著不可或缺的作用，其通過(guò)專業(yè)的閱讀推廣人進(jìn)行少兒閱讀推廣，能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的正面影響，從而促進(jìn)建設(shè)書(shū)香中國(guó)，推動(dòng)全民閱讀事業(yè)的繁榮與進(jìn)步。

（四）發(fā)揮“物質(zhì)+精神”空間作用：營(yíng)造沉浸式閱讀體驗(yàn)

實(shí)體書(shū)店為出版物提供了物質(zhì)載體，出版物的空間聚合又決定了書(shū)店空間的場(chǎng)所精神。[11]實(shí)體書(shū)店作為物理存在的文化場(chǎng)所直接影響了少兒群體的閱讀行為，其空間內(nèi)的設(shè)計(jì)布局、設(shè)施配置以及圖書(shū)資源，關(guān)系到少兒閱讀環(huán)境的舒適性及對(duì)少兒的吸引力。實(shí)體書(shū)店在少兒閱讀推廣過(guò)程中，通過(guò)充分發(fā)揮其“物質(zhì)+精神”空間的獨(dú)特作用，能夠營(yíng)造一種沉浸式的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而有效促進(jìn)少兒閱讀文化的發(fā)展。具體來(lái)講，實(shí)體書(shū)店應(yīng)精心規(guī)劃閱讀空間，為少兒群體營(yíng)造一個(gè)溫馨、愉悅的閱讀環(huán)境，有效地提升少兒的閱讀量、閱讀時(shí)長(zhǎng)與閱讀質(zhì)量。還可以設(shè)置多媒體閱讀區(qū)，利用電子圖書(shū)、有聲讀物等多種閱讀形式，為不同年齡段、不同閱讀需求的少兒群體提供多樣化的閱讀選擇。同時(shí)，實(shí)體書(shū)店也是文化傳播、交流的精神空間。一方面，實(shí)體書(shū)店可以通過(guò)開(kāi)展作家講座等各種文化活動(dòng)，為少兒提供與作家、專家學(xué)者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，使他們能夠深入了解作品的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵，從而激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀熱情。另一方面，實(shí)體書(shū)店可以借助AR、VR等技術(shù)，打造虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的閱讀場(chǎng)景，營(yíng)造沉浸式閱讀體驗(yàn)，深度優(yōu)化實(shí)體書(shū)店的精神空間。

實(shí)體書(shū)店通過(guò)優(yōu)化物質(zhì)空間、豐富精神空間以及營(yíng)造沉浸式閱讀體驗(yàn)，能夠充分發(fā)揮其在少兒閱讀推廣中的獨(dú)特作用。這不僅有助于提升少兒的閱讀興趣和閱讀能力，還能夠推動(dòng)少兒閱讀文化的發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代青少年奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）融入地方文化特色：豐富少兒閱讀內(nèi)容

根據(jù)我國(guó)各地文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，社會(huì)文化環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入逐步增多，成效顯著。在政府推動(dòng)下，城市書(shū)房、農(nóng)家書(shū)屋或博物館書(shū)店等富含地方特色的書(shū)店蓬勃發(fā)展，為實(shí)體書(shū)店的特色化發(fā)展注入新的動(dòng)力。隨著“文旅融合”理念的普及，地方政府期望實(shí)體書(shū)店不僅在功能上融入地方，更要在文化層面上成為地方文化的重要展示窗口和名片。[12]實(shí)體書(shū)店作為各地區(qū)文化景觀的重要組成部分，在少兒閱讀推廣方面，應(yīng)充分發(fā)揮各地區(qū)文化特色，滿足少兒群體的地域文化服務(wù)需求和情感歸屬需求。

實(shí)體書(shū)店應(yīng)深入挖掘所在地區(qū)的歷史文化、民俗風(fēng)情及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等資源，提煉出具有代表性和吸引力的文化元素。同時(shí)，書(shū)店可通過(guò)深耕地方文化特色，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)爻霭嫔绲穆?lián)系與合作，設(shè)立地方文化專區(qū)，集中展示相關(guān)具有地域特色的少兒書(shū)籍和文創(chuàng)產(chǎn)品，充分發(fā)掘地方文化優(yōu)勢(shì)，提升書(shū)店對(duì)少兒群體的文化吸引力。

（作者單位系湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）