成渝聯動視角下校企協同培養高端制劑人才實踐路徑探析

吳雙　張保順　王晨暉　唐亞琴　李翀

［摘 要］醫藥類專業研究生教育是我國專業學位研究生教育的重要組成部分，旨在培養具備自主創新能力的應用型、復合型醫藥領域人才。高端制劑涉及高技術壁壘、復雜制備和嚴格質量控制，開發和仿制都具有挑戰性，急需扎實的人才儲備。成渝地區獨特的地理位置和豐富的藥用資源為制劑產業帶來了良好的前景。因此，高校與成渝地區企業合作，共建專業學位研究生創新及聯合培養基地，不僅改進研究生培養方式，培養其實踐能力，還推動了成渝醫藥產業融合發展。文章從優化實踐教學基地、改善企業合作方式、優化評價體系等方面，探討了西南大學與成渝行業骨干企業共建專業學位研究生創新聯合培養基地的經驗。

［關鍵詞］藥物制劑專業；專業學位；人才培養；實踐基地；培養模式

［中圖分類號］G643［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）08-0113-05

醫藥領域發展是國家緊迫需求和長期目標。高端制劑涉及高技術壁壘、復雜制備和質量控制，對開發和仿制都有挑戰，急需扎實的人才儲備。在全球醫藥市場增長的背景下，我國高端制劑水平與國外仍有差距，發展任務緊迫。國家將技術創新視為首要任務，將自主創新作為國家發展的支撐。高端制劑研發復雜，對人才儲備要求更高，特別急需專業前沿知識和產業化能力并重的高水平制劑人才[1-2]。

自發布“十四五”規劃以來，國家明確加強戰略科技實力，強化創新引導性科技攻關，攻克醫藥和醫療設備等核心技術。同時，強調加速培育現代產業體系，深入實施制造業強國戰略，促進醫藥及醫療設備等產業創新。醫藥領域是國家科技和產業發展的共同戰略領域，與國家發展、民生息息相關，有助于實施“健康中國”戰略[3]。醫藥制劑作為醫藥領域的關鍵分支，是藥品研發的關鍵環節。高端制劑的研發和產業化具有明顯的臨床價值和戰略意義，也是全球醫藥領域的前沿之一。例如，在新冠疫情中，疫苗開發起到了關鍵作用，屬于制劑范疇的脂質納米粒制備技術是mRNA疫苗成功研發的關鍵[4]。

近期，中央財經委提出推動成渝地區雙城經濟圈構建，有助于西部地區高質量發展。此外，成渝地區老齡化率達到了21.8%，居全國首位，成為推進健康老齡化、建設健康中國的重要板塊之一[5]。成渝地區具有獨特地理位置和藥用資源，醫藥文化相通，制劑產業前景良好。重慶是五大醫藥工業基地之一，西部（重慶）科學城也推動著醫藥產業發展[6]；成都“5+5+1”產業體系同樣重視醫藥健康，大型制藥企業也在創新轉型。成渝地區在基礎研究和產業化領域具有優勢，兩地醫藥產業正在推動融合式發展[7]。

一、專業研究生校企聯合培養現狀分析

（一）校企協同培養缺乏實質性或長期持續合作

當前，承擔專業學位研究生培養的高校與行業相關企業的合作深度和廣度都極為有限，合作模式相對簡單，往往局限于校企雙方簽署合約的表層狀態，缺乏持續性和穩定性的戰略合作關系。學校更注重教學與人才培養，而企業則更注重經濟效益。如何協調高校與企業之間側重點的差異，確保合作的相對穩定性，是亟待研究解決的問題。在傳統校企合作模式中，企業往往負責提供資金、設備和實習機會，而在學生培養過程中缺少實質性的參與和互動。此外，現有的校企合作機制通常集中在短期實習、調查等方面，缺乏長期的合作機制。企業對于投入過多的精力和資源來參與校企協同培養專業學位研究生項目存在顧慮，導致這些項目往往趨于形式化。在進入企業實習時，專業學位研究生往往未能真正參與企業的生產經營過程，這使得他們難以快速適應醫藥行業的環境。同時，這也導致企業難以通過校企合作項目有效地培養和篩選出優秀行業人才。

（二）學生專業知識與產業培訓缺乏緊密聯系

專業融合度不夠，缺乏企業有效參與和校企共同設定的研究生培養目標是另一個突出的問題。由于缺乏雙方共同制定的研究生培養方案和研究生培養模式，這導致高校和企業之間缺乏良性互動，且高校的專業和學科無法與企業形成產業鏈。在制定培養方案時，部分校外導師的參與程度較低，高校導師成為方案的主要制定者，導致專業學位研究生的培養方案主要集中于理論基礎課程，缺失實踐和實訓環節。這種培養方案無法充分體現醫藥領域或區域產業的獨特性，學生對醫藥行業的認知受到限制，從而導致醫藥制劑人才相對不足，無法滿足企業需求。除此之外，部分校外導師對研究生的培養往往只是走過場，因為他們擔心研究生的參與可能會導致企業核心技術泄露的風險增加，所以對核心技術有所保留。可見，高校與企業合作培養專業學位研究生時，通常強調理論、忽視實踐，對校企協同的重要性缺乏重視，實踐課程的質量不夠高，產業化的實踐訓練不夠強。并且，專業學位研究生在學業初期相對被動，與校外導師缺乏溝通，導致實踐能力和創新能力不足，需進一步深化專業知識與產業應用的訓練。

（三）成渝聯動校企協同培養中項目存在合規性問題

校企合作要有效開展，需要成渝兩地政府積極介入，建立持續穩定的校企合作機制，政府應在其中發揮戰略引領、鼓勵和支持作用。但是，目前我國校企合作中仍存在三個問題： 第一，尚未出臺校企合作的國家法律法規，沒有相應的扶持政策。 第二，在鼓勵企業參與校企合作的過程中，尚未在國家層面建立相應的利益導向機制，缺乏將企業和院校有效聯系起來的激勵機制和紐帶。 第三，在退出校企合作的過程中，缺乏有效的監督機制，使得企業或高校可能輕易退出合作，造成分配資源的不合理使用和浪費。

二、構建成渝聯動校企協同培養實踐基地的舉措

在成渝校企協同培養實踐基地的構建過程中，我們秉承“三個改良、三個優化”的原則，以優越的成渝雙城實踐教學基地建設和師資力量增強為基石，推動專業學位研究生培養模式的革新。

（一）改良實踐教學基地，優化專業課程模式

高等教育的實踐教學部分對于培養高層次、具有實用技能的人才起到至關重要的作用。專業學位研究生之所以與眾不同，是因為他們能夠接觸到豐富而高水平的專業實踐環節。校企合作的實踐基地不僅能夠提高專業學位研究生的實踐能力，同時也是學生與行業領域建立重要聯系的橋梁。因此，在構建實踐教學基地方面，課題組所在學校與現有實踐教學基地進一步磋商，確定了醫藥制劑人才聯合培養的合作意向。精選制劑領域具備強大實力、高度相關性、緊密聯系的企業，與其進行溝通并建立校企聯合培養制劑人才的企業實踐教學基地。

在專業課程模式的優化方面，課題組所在學校結合領域發展現狀以及基地企業實際生產需求，對團隊教師開設的制劑領域相關課程進行了改進，并在課程中及時更新與介紹學術和行業前沿熱點知識，強化專業基礎。邀請成渝地區行業領軍企業專家以專題報告、講座等形式參與專業課程的授課。同時，通過實地參觀、交流座談等方式加強團隊教師與企業專家之間的交流，針對性地加強行業前沿知識傳授。通過采用這種模式進行優化，我們成功整合了專業基礎知識，充分發揮了高校和企業的資源優勢，確保了課程內容能夠滿足行業和市場的最新要求，從而幫助學生更深入地了解醫藥行業的前沿發展情況。

（二）改良校企合作方式，優化師資力量搭配

建立健全的實踐基地管理機制有利于明確權責，從而有效保障專業學位研究生實踐課程的質量。鼓勵學校與企業共同設立產業學院和產業班，以促進校企合作并創造就業機會；同時激發企業對專業學位研究生培養的興趣，從而建立長效的校企協同育人機制。通過改良校企合作方式，形成互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源共享的共生網絡關系。

為確保師資力量平衡，建立校內校外雙導師制度，引導校內外導師之間良好合作。校內導師負責理論課程和學位論文的指導，積極關注產業發展前沿和學術發展前沿，以實踐為基礎展開教學和科研工作。此外，聘請來自重慶醫藥（集團）股份有限公司、福安藥業（集團）股份有限公司、博騰制藥科技股份有限公司等藥企的校外行業專家作為專業型碩、博研究生校外導師，為學生提供了豐富的生產經驗及參觀、學習和工廠實踐的機會。研究生聯合培養基地等平臺也為導師提供了校內外合作的機會，使他們能夠協作開展研究工作。雙導師制度可以有效地解決校內導師偏重理論、校外導師偏重實踐的問題，使二者趨于平衡。根據學生的培養方向和導師的研究方向，合理安排校內外師資力量。通過優化師資力量的搭配，能夠凸顯重點，增強優勢，提升專業學位研究生的實踐能力和職業素養。

（三）改良評價考核體系，優化反饋溝通交流

建立過程性評價體系和考核方式。針對專業學位研究生進行評估非常重要，應給予校外導師對研究生培養過程的參與權和評價權。例如，在合作培訓前，應依據學生在校期間的專業課程完成情況進行評價和考核。學生在進入企業前，應明確企業的崗前規范化培訓制度，嚴格按照企業的組織人事程序完成崗前培訓，進行相關考核，確保已達到相應資格條件。

在協同培訓過程中，學校需與企業商議并確定具體的規范要求以及考核標準，確保導師與研究生之間的充分交流和對課題進度的了解。例如，需確保研究生每周與校內外導師進行線上討論交流，每月與校內外導師進行現場交流等。在培養過程中及結束后，需分別通過項目報告、實驗記錄、答辯匯報等方式對研究生進行考核。在培養過程中， 校內外導師需定期通過網絡會議等方式開展組會討論，加強師生之間的溝通交流，及時獲取反饋信息并對相關培養方式進行適當調整，同時依據企業的研發生產進展，持續性地對具體項目和方向進行調整。

三、構建成渝聯動校企協同培養實踐基地的成效

借助協同培養學生、校內外導師合作以及畢業生留在企業等方法，深化相關的校企合作，進一步推動后續研究生的協同培養和人才儲備，從而形成相互促進的長期協作關系，同時也為高端生物制劑人才的培養和儲備提供有益支持。

（一）獲批專業學位博士授權點

得益于與眾多高端醫藥企業穩固的合作關系以及長期積累的培養經驗，重慶大學和西南大學兩所高校先后獲批了生物與醫藥專業學位博士授權點，為西部地區緊缺的醫藥類專業性人才培養口徑帶來新的增長點。專業學位博士研究生教育是在深入了解行業需求和職業特點的基礎上，以培養高層次應用型人才為目標的一種博士研究生教育方式，其主要特點是與職業緊密相關，強調實踐能力和應用能力的培養，是一種高度綜合性的教育模式。專業學位博士授權點的獲批，填補了西南地區工程類專業學位博士授權點的空白，完善了學校高層次人才培養體系。

（二）深化校企合作，促進人才培養

為了培養學生深刻理解研發和生產的概念，不僅要確立扎實的專業基礎知識，還要積累與生產放大相關的實踐經驗，將這兩者緊密融合，從而培養學生解決實際生產問題的能力。為了實現這個目標，重慶各所大學采取了多項措施，邀請了一批行業專家到校園進行交流，通過專題講座的方式讓學生更加直觀地了解醫藥行業的動態發展和藥學的前沿進展。例如，邀請重慶藥友制藥有限責任公司、重慶圣華曦藥業股份有限公司、成都景澤生物制藥有限公司的行業專家前來為學生開展職業生涯規劃及求職指引等系列報告。同時，通過專業技能實踐，學生能夠實質性地提升自己的能力。他們可以參與應用型課題研究或從事醫藥領域的生產和管理等實際活動，這不僅能夠拓展他們對行業的認知，還能夠為他們未來的校外實踐奠定堅實的基礎。在探索產教深度融合方面，重慶大學、西南大學及重慶理工大學成功獲批立項建設重慶現代生物醫藥產業學院，進一步增添推進專業人才培養的重要支撐平臺。

（三）促進企業的科研創新和發展

企業與高校之間的合作有了一個新的途徑，即通過建立基地，將高校的人才培養和企業的科技攻關緊密結合在一起。目前，重慶高校的相關校企實踐基地已由最初的20個擴增至現有的40余個，與重慶華森制藥股份有限公司、重慶博騰制藥科技股份有限公司、西南藥業股份有限公司、四川普銳特藥業有限公司、揚子江藥業集團有限公司等國內領先的醫藥定制研發與生產服務的高新技術企業構建了實踐基地并達成合作協議。在研究生聯合培養實踐基地的建設過程中，高校為企業提供了科研和人才支持，使企業能夠更好地承擔國家級（例如十三五黃連大品種重點研發）及省部級研究項目。雙方合作的研究項目極大地推動了成果的轉化，使基礎研究與實際應用之間建立了緊密的聯系，對于企業科研成果的創新和產出起到了積極的促進作用，從而提高了經濟效益。同時，協同創新成果對行業發展也起到了重要推動作用，相關成果“黃連產業化關鍵技術攻關與示范推廣應用”被評為2023年重慶市科技進步獎一等獎。因此，依托基地建立，校內外導師還有可能發現新的合作機會，進而促進基地的長期穩定運營。

四、構建校企實踐基地的思考

（一）擇優選擇合作企業

實踐基地的研發實力和師資儲備為確保培養出高水平的專業學位研究生提供了根本性的支持。因此，在尋找合作伙伴時，必須始終堅守綜合研究能力這一核心要求。學生專業實踐的需求必須能夠得到滿足，這就要求合作單位的科研設施、硬件條件、承載能力、科研項目等都要同時具備。與具備研究實力的機構合作時，可以實際生產中的項目和問題為切入點，實現校企協同培養的目標。這不僅能培養研究生解決實際生產問題的能力，有效積累行業經驗，還能結合校企雙方的力量推進解決生產問題的研究，為研究生提供就業渠道，為企業儲備人才，實現實質性且持續性的合作。

（二）共同構建培養制度

在專業學位研究生的培育過程中，高校渴望與企業合作，借助其優質資源，彌補院校培訓中實踐能力不足的問題，而企業則期望借助高校的科研優勢，解決科技攻關和人才短缺的難題。校企雙方的優勢和難點不同，但雙方注重的方向相似，那就是培養科研人才，攻克科研難題。為了使雙方都能充分發揮自己的優勢，校企必須進一步完善制度建設。首先，應加強教師隊伍建設，這是培養研究生實踐能力和創新能力的基本前提。其次，雙方需設立一個高效的溝通和協調機制，以便就研究生培養中的重要問題做出決策，確保對研究生的統一管理措施能夠有效實施。最后，必須構建校內/校外雙導師制，加強對研究生科研能力和產業化能力的共同培養。

（三）加強建設實踐基地

專業實踐在專業學位研究生培養過程中具有至關重要的地位，對于提升職業素養和培養實際操作能力起著重要的作用。校企合作共建的實踐基地作為專業實踐的重要支持機構，一方面可以提供豐富的校外專業導師資源和優質科研資訊；另一方面有助于學生拓展實踐經歷的廣度和深度。學生通過參與實踐基地的實際工作，不僅可以發展社交技能，提高團隊合作意識，還可以提升職場素養。通過實踐基地建設，不僅可以促進專業學位研究生培養模式的創新，還可以滿足應用型人才培養的需求。建設實踐基地有助于加強雙方合作的緊密程度，為高校提供穩定的實踐平臺，為實踐基地提供持久的科研支持，從而在合作中推動雙方合作的深度和廣度，實現互惠互利。

五、結束語

醫藥產業前景充滿機遇和挑戰，對基礎研究和產業創新的要求更高，高水平制劑人才儲備成為緊迫任務。聯合成渝兩地制藥企業培養擅長基礎研究和實際應用的高水平制劑人才，不僅有助于增強醫藥產業發展，還可促進兩地產業交流、融合和互補，為成渝雙城經濟圈注入新動力。醫藥制劑領域基礎研究和產業應用同等重要。在當前發展環境中，制劑人才必須同時具備專業基礎知識和實際應用能力，以滿足企業需求。培養融合科研和產業能力的人才是高端制劑目標，在教育過程中需對標行業要求、產業實訓、技能提升，保障學生學以致用。同時，增強校企合作，促進基礎研究和產業創新結合，實現共同發展。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 楊貞春，張筱宜，王玉記，等.藥學專業學位研究生培養模式的實踐與思考[J].醫學教育管理，2022，8（S1）：108-113.

[2］ 雷新勝.藥學碩士專業學位研究生個性化培養模式探索［J］.藥學教育，2020，36（5）：5－8.

[3］ 重慶市人民政府關于印發重慶市戰略性新興產業發展“十四五”規劃（2021—2025年）的通知（渝府發〔2022〕18號）[J].重慶市人民政府公報，2022（8）：25.

[4］ 許慧敏，常建橋，李運超，等.納米材料在基因治療中的研究進展：從腫瘤治療到新冠病毒疫苗[J].北京師范大學學報（自然科學版），2022，58（4）：12.

[5］ 周衛，周學馨.成渝地區雙城經濟圈養老服務協同發展的問題及路徑探析[J].人口與健康，2023（2）：33-36.

[6］ 左永祥.西部科學城重慶高新區：推動科教產城融合發展[J].當代黨員，2022（Z2）：97-98.

[7］ 全威帆，江鋮.“前沿”與“雙圈”：從成都前沿醫學中心看生物醫藥產業協同發展[J].先鋒，2022（5）：62-64.

［責任編輯：雷 艷］