現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革背景下中藥人才培養(yǎng)模式探究

摘 要 隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革工作的陸續(xù)開展，對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建質(zhì)量也提出了更高的要求?；谖覈F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革工作的具體要求，文章首先介紹了改革工作的任務(wù)、推進(jìn)機(jī)制與重要意義，其次對(duì)我國中藥人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行解析，最后對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革背景下中藥人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路進(jìn)行解析，希望可以進(jìn)一步提升中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國中醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育體系；中藥人才培養(yǎng)；教育融合

中圖分類號(hào)：G712 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.12.023

Exploring the Training Model of Traditional Chinese Medicine Talents under the Background of Modern Vocational Education System Construction and Reform

QU Meng

（Qufu Traditional Chinese Medicine School， Jining， Shandong 273100）

Abstract With the continuous development of the construction and reform of the modern vocational education system， higher requirements have been put forward for the quality of the construction of professional talent training models. Based on the specific requirements of the construction and reform of China's modern vocational education system， this article first introduces the tasks， promotion mechanisms， and important significance of the reform work. Secondly， it analyzes the current situation and existing problems of China's traditional Chinese medicine talent training mode. Finally， it analyzes the construction ideas of the traditional Chinese medicine talent training mode under the background of the construction and reform of the modern vocational education system， hoping to further improve the quality of traditional Chinese medicine talent training and contribute to the vigorous development of China's traditional Chinese medicine industry.

Keywords modern vocational education system; training of traditional Chinese medicine talents; educational integration

1 "現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革工作概述

為深入貫徹黨的二十大精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2022年12月聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（下文簡稱《意見》），《意見》進(jìn)一步明確了職業(yè)教育體系改革工作的重心與推進(jìn)機(jī)制，并強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中的重要性。

1.1 "主要內(nèi)容

《意見》中對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革工作的重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行了部署：一是要求打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體，即積極推進(jìn)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展聯(lián)合體，構(gòu)建中國特色學(xué)徒制，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)管理與職業(yè)特色鮮明；二是要求打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，即由政府支持龍頭企業(yè)對(duì)接職業(yè)院校，實(shí)現(xiàn)上下游聯(lián)動(dòng)，提升教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)高價(jià)值核心課程，重點(diǎn)部署市場缺口大、就業(yè)前景廣闊的專業(yè)；三是打造職業(yè)教育示范基地，積極引入虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合專業(yè)特征推進(jìn)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新工作；四是開展職業(yè)教育校企合作典型實(shí)踐項(xiàng)目，通過項(xiàng)目合作的方式加深校企聯(lián)合水平，以新工藝、新技術(shù)作為職業(yè)教育的載體，提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性與針對(duì)性；五是提升國際影響力與品牌特色。未來職業(yè)教育的定位應(yīng)以品牌、課程、專業(yè)、教學(xué)條件、培訓(xùn)設(shè)施、合作模式為先導(dǎo)，打造一批與國際接軌的職業(yè)教育學(xué)校，提升職業(yè)學(xué)校的整體國際化水平，為大規(guī)模職業(yè)人才的海外輸出做好準(zhǔn)備。

1.2 "重要意義

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的重要性進(jìn)一步凸顯，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革工作具有如下幾個(gè)方面的重要意義：一是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系改革可以培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場需求的人才，從而有助于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化調(diào)整與經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展；二是推動(dòng)教育公平。通過對(duì)職業(yè)教育體系進(jìn)行改革，能夠?yàn)閷I(yè)人才提供更多教育資源與受教育機(jī)會(huì)，并通過技能提升來獲得更強(qiáng)的就業(yè)、生存能力；三是推進(jìn)產(chǎn)教融合。現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出終身學(xué)習(xí)的口號(hào)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作共育模式，因此可以在客觀上促進(jìn)產(chǎn)教融合；四是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。通過職業(yè)教育體系改革工作，可以進(jìn)一步提升職業(yè)教育人才的綜合素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，有效減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

2 "中藥人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與存在的問題

2.1 "專業(yè)建設(shè)質(zhì)量參差不齊

我國中藥人才培養(yǎng)模式中普遍存在專業(yè)建設(shè)質(zhì)量參差不齊的問題：一是體現(xiàn)在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容方面。一些職業(yè)院校過分關(guān)注理論，導(dǎo)致實(shí)踐不足，另外一些院校則存在過分關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。由于中藥專業(yè)具有一定的特殊性，導(dǎo)致不同地區(qū)、不同院校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容存在差異，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競爭力也存在明顯的區(qū)別，出現(xiàn)了顯著的人才素質(zhì)差別，影響到行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

2.2 "人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不合理

人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不合理的問題同樣阻礙著中藥人才培養(yǎng)工作的順利開展。中藥專業(yè)具有一定的專業(yè)性與復(fù)雜性，其涉及中藥材的種植、采收、加工、炮制、鑒定等多個(gè)方面，各個(gè)地區(qū)在中藥類型、使用規(guī)范以及習(xí)慣上均存在不同，沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從院校自身角度上來看，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置不外乎理論標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，缺乏統(tǒng)一性導(dǎo)致其教學(xué)過程中的側(cè)重點(diǎn)各有不同，無法使得人才更好地適應(yīng)市場需求。

2.3 "人才實(shí)踐操作能力不足

導(dǎo)致中藥人才實(shí)踐操作能力不足的問題是多方面的：一是課程設(shè)置上存在一些缺失。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些院校存在教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，教師過分關(guān)注學(xué)生的理論基礎(chǔ)，沒有關(guān)注其實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的積累；二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備上的缺失。受限于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、環(huán)境，學(xué)生沒有充足的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其實(shí)踐操作能力不足；三是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不合理的問題。大多數(shù)職業(yè)院校的中藥專業(yè)都設(shè)置了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的科學(xué)性卻難以得到保障，缺乏有效管理與監(jiān)督的問題十分普遍，也是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力不足的重要原因。

2.4 "學(xué)生綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

中藥學(xué)科學(xué)生綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，主要體現(xiàn)在知識(shí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、溝通、職業(yè)素養(yǎng)等五個(gè)方面。在知識(shí)體系方面，僅僅掌握學(xué)科內(nèi)的專業(yè)知識(shí)是不足以適應(yīng)中藥專業(yè)的工作的，必須全面掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)；在實(shí)踐創(chuàng)新能力方面，沒有做到學(xué)以致用，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等也會(huì)影響到學(xué)生就業(yè)質(zhì)量；在創(chuàng)新方面，相當(dāng)一部分比例的學(xué)生存在創(chuàng)新能力不足的問題，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握僅限于書本，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行改造、創(chuàng)新的能力不足；溝通不足是也中藥學(xué)科學(xué)生普遍面臨的問題，學(xué)科特征決定了中藥專業(yè)的學(xué)生需要與患者、醫(yī)生、藥師進(jìn)行多方溝通，缺乏溝通協(xié)作能力也會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量；職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，中藥人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不到位的主要原因是課程中缺乏文化傳承教育與專業(yè)素質(zhì)教育的融合應(yīng)用，同時(shí)校企合作不足、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程設(shè)置不合理等因素也會(huì)導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)缺失的情況。

3 "現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革背景下中藥人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1 "校企聯(lián)合，協(xié)同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的具體要求，校企深度合作將成為未來職業(yè)教育的主旋律。中藥人才的培養(yǎng)具有其獨(dú)特性，因此更需要校企深度合作來提升人才的專業(yè)技術(shù)水平與行業(yè)適應(yīng)性。為了開展政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多角度、全方位的合作，曲阜中醫(yī)藥學(xué)校做了許多工作：在醫(yī)院合作領(lǐng)域，曲阜中醫(yī)藥學(xué)校與曲阜市中醫(yī)院建立了明確的合作模式，積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)，以定期流轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的方式安排學(xué)生進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了操作、觀摩的空間；在企業(yè)合作方面，曲阜中醫(yī)藥學(xué)校與多家企業(yè)簽訂了長期合作協(xié)議，如與新華醫(yī)療器械公司成立“新華班”，專門用于引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)研討并為學(xué)生提供針對(duì)性就業(yè)，與威高集團(tuán)成立技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)基地，深度融合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等；在對(duì)外交流方面，曲阜中醫(yī)藥學(xué)校與多所國外醫(yī)學(xué)院、企業(yè)形成合作關(guān)系，通過互派學(xué)者、學(xué)生交流等方式提升學(xué)生的國際化視野，取得了一定的成效。由此可見，校企聯(lián)合對(duì)于推進(jìn)中藥專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)市場認(rèn)可度具有重要作用。

3.2 "德技融合，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

德技融合的根本是在學(xué)院內(nèi)部形成“立德樹人”的教學(xué)氛圍。中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)充分符合職業(yè)人才培養(yǎng)的方向，將思想政治教育工作融入專業(yè)人才培養(yǎng)的不同環(huán)節(jié)當(dāng)中，如課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、日?；顒?dòng)等，不斷完善思想政治教育體系。除此之外，還應(yīng)進(jìn)一步提升黨組織在中藥人才培養(yǎng)中的作用，通過模范帶頭人的方式來進(jìn)行“言傳身教”。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測，進(jìn)一步提升“教”和“學(xué)”的協(xié)調(diào)度，確保學(xué)生品德修養(yǎng)與技術(shù)水平的全面提升。同時(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)勞動(dòng)進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)寢室、進(jìn)崗位活動(dòng)，提升勞動(dòng)教育水平，弘揚(yáng)大國工匠精神。

3.3 "產(chǎn)教融合，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地

《意見》中進(jìn)一步明確了職業(yè)教育體系改革中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，不但要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，還要具有針對(duì)性。產(chǎn)教融合的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)熱情，以此來改善學(xué)習(xí)效果。產(chǎn)教融合對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量都提出了很高的要求。因此，在中藥人才培養(yǎng)模式建設(shè)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教綜合體概念，即將真實(shí)生產(chǎn)、科技研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)等多個(gè)要素融合為一體來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步形成以產(chǎn)促學(xué)、以研促產(chǎn)的模式，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。目前，曲阜市中醫(yī)藥學(xué)校建有30個(gè)一流實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，共配備超過300臺(tái)大型精密儀器，實(shí)驗(yàn)室中藥標(biāo)本超過2000種。為配合中藥人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作，曲阜市中醫(yī)藥學(xué)校還建設(shè)有中藥種植基地、標(biāo)本園、藥用植物園等多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，通過與北京、上海、天津、深圳等多地中醫(yī)藥相關(guān)機(jī)構(gòu)簽訂就業(yè)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了中藥專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。

3.4 "育訓(xùn)融合，提升實(shí)踐操作能力

育訓(xùn)融合是近些年國家深化校企合作、提升職業(yè)教育區(qū)域服務(wù)能力的重要要求，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革工作的重要方向。具體到中藥專業(yè)而言，應(yīng)明確產(chǎn)教融合的服務(wù)目標(biāo)是省內(nèi)中醫(yī)院、醫(yī)藥生產(chǎn)制造與銷售機(jī)構(gòu)，通過分析專業(yè)人才的實(shí)踐操作能力，進(jìn)一步明確教學(xué)組織形態(tài)，提升教學(xué)的靈活性、多樣性，使得產(chǎn)教要素得到深度、高質(zhì)量融合。作為我國中藥學(xué)專業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)也要充分體現(xiàn)技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)特征，以此來確保人才培養(yǎng)效果。

3.5 "現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技藝融合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技藝的融合也逐漸成為中藥人才培養(yǎng)工作中不得不面對(duì)的問題。充分利用信息化技術(shù)對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行改造，可以有效提升教學(xué)整體效果。如曲阜市中醫(yī)藥學(xué)校嘗試在智慧校園平臺(tái)基礎(chǔ)上，在中藥人才培養(yǎng)過程中融入專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)單元，將中藥性狀互動(dòng)實(shí)訓(xùn)、顯微互動(dòng)實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)融合，不但實(shí)現(xiàn)了知識(shí)層面的融會(huì)貫通，同時(shí)也幫助學(xué)生更為高效地開展學(xué)習(xí)工作。目前，學(xué)校已經(jīng)逐步建立全天候?qū)嵱?xùn)室，學(xué)生通過無人智能化管理的方式進(jìn)行預(yù)約即可隨時(shí)開展實(shí)訓(xùn)操作，進(jìn)一步提升了實(shí)訓(xùn)室的利用率。在課程設(shè)置上，曲阜市中醫(yī)藥學(xué)校開放了國家級(jí)精品課程中的相關(guān)課程內(nèi)容，如中藥鑒定、儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)、藥用植物學(xué)等課程，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)水平。

3.6 "文化傳承與素質(zhì)教育融合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在課程設(shè)置上，除了基本的專業(yè)課程之外，曲阜市中醫(yī)藥學(xué)校還特別開展了融合素質(zhì)課程，如中醫(yī)藥人文修養(yǎng)課等，在宣傳中醫(yī)藥文化傳承教育的同時(shí)，也同步開設(shè)諸如野外采藥活動(dòng)、傳統(tǒng)技能大賽、中醫(yī)藥文化節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)嵉伢w驗(yàn)中醫(yī)文化的魅力，提升學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步達(dá)到理解中醫(yī)、喜愛中醫(yī)、終身從事中醫(yī)的職業(yè)教育目標(biāo)。

4 "結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國正在面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、人口老齡化等問題，社會(huì)對(duì)于中藥人才的需求進(jìn)一步提升，這也為中藥行業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇?，F(xiàn)階段，中藥人才培養(yǎng)模式中專業(yè)建設(shè)質(zhì)量不佳、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不合理、人才實(shí)踐操作能力不足等問題的存在，客觀上限制了國家中藥人才的培養(yǎng)數(shù)量與培養(yǎng)質(zhì)量。曲阜市中醫(yī)藥學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的要求，重構(gòu)中藥人才培養(yǎng)模式，有效推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地，提升中藥人才的實(shí)踐操作能力；通過現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技藝的融合以及文化傳承與素質(zhì)教育的融合，同步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，為我國中醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的人才儲(chǔ)備資源。

參考文獻(xiàn)

[1] 王麗，朱惠，李濤.中國特色學(xué)徒制的高等職業(yè)本科探索——以中藥制藥專業(yè)為例[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2024（1）：66-69.

[2] 阮洪生，王翰華，錢桂敏.中藥學(xué)專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2023，41（21）：25-28.

[3] 姚進(jìn)龍，劉雙萍，王一強(qiáng).高職院校建設(shè)“中藥學(xué)”在線開放課程的探索[J].甘肅教育研究，2023（6）：140-143.