美育浸潤師生 創(chuàng)新引領(lǐng)成長

本期嘉賓：

黃海燕 開封市第十四中學(xué)校長

周克強(qiáng) 洛陽市偃師區(qū)第二實驗

小學(xué)教育集團(tuán)黨支部書記、校長

李照輝 靈寶市第四實驗小學(xué)黨支部書記、校長

李巧枝 中牟縣朝陽街小學(xué)黨支

部書記、校長

常秀萍

安陽高新區(qū)銀杏小學(xué)南校校長

主持人：孫儉（本刊編輯）

導(dǎo)讀：

美育是傳承中華文明的重要載體，是增強(qiáng)文化自信的重要力量，是提升國家文化軟實力、增強(qiáng)國家核心競爭力的重要內(nèi)容，具有陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的價值功能。黨的二十大提出建設(shè)教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國等戰(zhàn)略目標(biāo)，要求建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的中國式現(xiàn)代化。2020年，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，對新時代學(xué)校美育工作做出全面統(tǒng)籌部署。近期，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《通知》），美育浸潤行動已列入教育強(qiáng)國規(guī)劃綱要，成為教育強(qiáng)國建設(shè)的重大工程。

美育作為全方位育人的重要部分，對塑造青少年美好心靈具有重要作用。習(xí)近平總書記指出，做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。

近年來，學(xué)校美育工作受到重視，并收到了明顯成效，但對標(biāo)黨中央、國務(wù)院的要求和人民群眾的期待，美育仍然是教育改革中相對薄弱的環(huán)節(jié)，亟待對新時代美育價值功能再認(rèn)識、再深化。《通知》的印發(fā)，為學(xué)校深化美育教學(xué)改革、實施美育浸潤行動提供了根本遵循。新的征程上，學(xué)校美育也被賦予了新的使命。本期《校長圓桌會》以“美育浸潤師生創(chuàng)新引領(lǐng)成長”為主題，共同探討新時代背景下，學(xué)校如何園地制宜，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，有效實施美育浸潤行動，以落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康發(fā)展。

主持人：《通知》首次提出以美育浸潤學(xué)生、以美育浸潤教師、以美育浸潤學(xué)校三個層面的任務(wù)，并提出階段性實施目標(biāo)，推動形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。請大家結(jié)合《通知》精神，談?wù)剬π聲r代背景下學(xué)校美育內(nèi)涵的認(rèn)識。

李照輝：圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，結(jié)合《通知》精神，我從兩個方面認(rèn)真思考了美育工作的內(nèi)涵。

一是立足育人目標(biāo)思考，即“培養(yǎng)什么人”。學(xué)校美育工作不是培養(yǎng)藝術(shù)家或者藝術(shù)人才，而是通過美育來陶冶人的情操、美化人的心靈，培育學(xué)生成為具有高尚情操的人，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2017年建校伊始，我校就確立了“好品格、好方法、好身心、好眼光、好能手”的“五好”育人目標(biāo)，其中“好眼光”就是美育的目標(biāo)。

二是圍繞育人方式思考，即“怎樣培養(yǎng)人”。作為城鄉(xiāng)一體化均衡教育改革試點校，我校美育工作立足鄉(xiāng)村，接軌教育前沿，從校園文化建設(shè)、專業(yè)藝術(shù)教師招錄、黃帝文化“八大工坊”創(chuàng)建等方面一體推進(jìn)，讓美育教學(xué)更注重內(nèi)心感知、情境體驗、創(chuàng)意實踐，為師生提供感悟生活、審視自我、體驗美的機(jī)會，讓他們成長為具有獨立思考能力和審美能力的公民。這與《通知》精神是高度吻合的。

李巧枝：有人認(rèn)為學(xué)校美育就是藝術(shù)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)《通知》精神，可以讓我們對新時代背景下美育的內(nèi)涵有全新認(rèn)識。

一是多元共生的美育主體。《通知》明確指出了美育的主體分別是學(xué)生、教師、學(xué)校。這就要求我們正確認(rèn)識多元的美育主體之間的共生關(guān)系，在重視學(xué)生美育的同時，更要重視學(xué)校環(huán)境育人和教師為人師表的美育功能。

二是多維共進(jìn)的美育體系。《通知》讓我們清晰地看到以“浸潤”為目標(biāo)和路徑的多維共進(jìn)的美育體系。這不僅包括了學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面，而且涵蓋了美育課程、美育活動、學(xué)科融合、文化熏陶等多個維度，將美育融入德智體勞等各方面。如此，“五育”融合，形成全學(xué)科、全方位、全覆蓋的多維共進(jìn)的美育體系。

三是多措并舉的美育行動。《通知》中明確了美育工作的“八大行動”指南——從課堂教學(xué)到師資培養(yǎng)，從實踐活動到評價機(jī)制，從校園文化到社會美育，從鄉(xiāng)村美育到智慧美育，為全面開展學(xué)校美育工作指明了方向、明晰了內(nèi)容、指出了方法。

常秀萍：新時代，學(xué)校要積極提升師生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，這是“樹立正確價值觀，建立崇高理想和信念，形成以美育人、以美育德教育新格局”的重要途徑。

第一，學(xué)校要重視美育課程教育教學(xué)質(zhì)量的提升，強(qiáng)化校本教研，豐富藝術(shù)課程資源，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，學(xué)校要重視學(xué)生審美能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)美的角度來審視生活，多途徑汲取美的力量，塑造健全的人格。

第三，學(xué)校要重視傳統(tǒng)文化的美育浸潤。一方面，要打造以傳統(tǒng)文化為主線的昂揚向上、充滿活力的校園文化；另一方面，要組織師生參加社會實踐活動，引導(dǎo)師生感受中國式現(xiàn)代化新風(fēng)尚，講好中國故事。

第四，學(xué)校要加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，跨學(xué)科推動美育教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，以實現(xiàn)“五育”融合。

主持人：《通知》指出，以美育浸潤學(xué)校，打造昂揚向上、文明高雅、充滿活力的校園文化，建設(shè)時時、處處、人人的美育育人環(huán)境。校園文化是師生的心靈家園，那么，學(xué)校如何將美育融入校園生活，營造良好的美育氛圍呢？

黃海燕：在校園，我們創(chuàng)建了開放式的校史長廊、文化長廊、圖書角。在校史長廊，師生可以感受飛檐翹角、黛瓦白墻的傳統(tǒng)建筑之美；在文化長廊，學(xué)生可以感受游云驚龍、鸞漂鳳泊的翰墨之美，還可以自由對弈、賞畫讀詩、撫琴探幽；在圖書角，學(xué)生能夠覓一處清雅，伴幾本好書，汲取知識力量。

教師是美育的重要傳播者，我校建立了“教師聯(lián)盟”，致力提升教師美學(xué)素養(yǎng)。在這里，教師可以學(xué)習(xí)茶藝、古琴、國畫、書法、太極拳等傳統(tǒng)文化，以茶養(yǎng)心、以琴載道、以畫傳情，不斷提升美學(xué)素養(yǎng)。

同時，我校重視開展美育活動。比如，“一場與版畫的約會”活動、“一草一木會說話，一墻一壁皆育人”校園尋美活動、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”賞雪活動、“銀杏樹上銀杏果，銀杏樹下你和我”銀杏葉創(chuàng)意作品展等，讓學(xué)生沉浸式體驗美的風(fēng)景、美的意蘊(yùn)，于無形中提升審美品位和能力。

周克強(qiáng)：校園是學(xué)生認(rèn)知、審美、思維、價值觀形成的根本場域。因此，我校重視場景化學(xué)習(xí)，用“獨特的語言”，讓學(xué)生擁有“致美的享受”。

建筑設(shè)計彰顯美。我校在規(guī)劃設(shè)計校園時，將“源創(chuàng)教育”理念融入其中，體現(xiàn)育人的功能。如對應(yīng)文明起源，設(shè)計了農(nóng)耕園，還原了人類文明進(jìn)化的歷程；修建四大發(fā)明廣場，力求傳承薪火；設(shè)置星河長廊、望月亭、紅領(lǐng)巾廣場等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，喚醒學(xué)生的審美認(rèn)知。

空間設(shè)計啟發(fā)美。如校園的閱覽室設(shè)計，注重色調(diào)柔和、環(huán)境淡雅；舞蹈室、音樂室、書法室等功能室的布置，追求輕盈通透、高雅大方……富有審美和創(chuàng)造性的空間設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探索欲，從而促使其主動學(xué)習(xí)。

實踐活動感受美。學(xué)校通過開展各種藝術(shù)展覽、文藝活動等營造濃郁的美育氛圍，讓學(xué)生在參與活動中潛移默化地提高審美能力和創(chuàng)造力。

李巧枝：營造良好的美育文化氛圍，要動靜結(jié)合進(jìn)行“一體化”建設(shè)，由內(nèi)而外全方位營造美育文化。

美在精神文化。一所學(xué)校要有自己的精神文化內(nèi)核，才能浸潤出獨特的校園文化。從辦學(xué)理念，到“一訓(xùn)三風(fēng)”，到未來愿景，都要緊緊圍繞學(xué)校精神文化的內(nèi)核進(jìn)行凝練，確保學(xué)校文化的整體性、一致性和獨特性。

美在物質(zhì)文化。學(xué)校應(yīng)對空間進(jìn)行合理利用和科學(xué)布局，讓墻壁說話，讓花草傳情，讓物件潤心，讓美裝點校園四季，溢滿每個角落。

美在制度文化。制度文化是精神文化的內(nèi)化與提煉，要確保制度文化與精神文化的一致性和協(xié)調(diào)性。

美在行為文化。文化不只是貼在墻上的文字、掛在嘴上的口號，而是內(nèi)化于心、外化于行的言談舉止、精神風(fēng)貌。這就需要以活動為載體，以日常教學(xué)為抓手，開展豐富多彩的美育活動，讓美處處彰顯，讓美浸潤生命，全面營造由內(nèi)而外、由靜到動的校園美育文化氛圍。

主持人：《通知》要求構(gòu)建完善藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同推進(jìn)的美育課程體系，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革，將藝術(shù)教育的著力點放在發(fā)揮育人價值上。請大家結(jié)合學(xué)校實際，介紹一下美育教學(xué)改革的經(jīng)驗。

李照輝：學(xué)校結(jié)合“黃帝文化”，研發(fā)了特色課程體系（傳統(tǒng)文化課程、地域文化課程、紅色文化課程、廉潔文化課程、節(jié)氣物候課程、巧思創(chuàng)新課程），按照課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足美術(shù)課，注重美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，把審美、情操、價值觀方面的教育滲透到教學(xué)中，最終提高學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)。

例如，傳統(tǒng)文化課程從門神、年畫的歷史故事開始，師生共同探究文化的起源，深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中探究美、欣賞美、傳承美，堅定文化自信。又如，地域文化課程以“黃帝鑄鼎”精神為校魂，全面推廣“黃帝文化”，學(xué)生聽講黃帝故事，嘗試運用捏、搓、揉、按、壓等立體造型方法，塑造黃帝時期的房屋、生活器具、兵器、人物形象等。再如，在巧思創(chuàng)新課程中，校園里的花草樹木成為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，課堂上，學(xué)生將松果變成花朵、將樹葉擺成動物造型，藝術(shù)創(chuàng)造力得到完美呈現(xiàn)。

周克強(qiáng)：提升學(xué)生的美育素養(yǎng)，課程實施是重中之重。實施美育不是簡單傳授音樂、繪畫知識，而是在提升學(xué)生審美素養(yǎng)的同時，潤澤心靈，激發(fā)創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識，在美育和其他學(xué)科的融合教學(xué)中，構(gòu)建發(fā)展學(xué)生多元能力的課堂。

我校通過一系列德育實踐活動，讓學(xué)生感悟紅色文化，達(dá)到“以美求真，以美向善”的育人目的。如開發(fā)“紅色研學(xué)”活動，在社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在“源創(chuàng)教育”課程體系下，我校藝術(shù)課程百花齊放。比如，我校蔡倫校區(qū)是蔡倫造紙的發(fā)源地.學(xué)校以此為契機(jī)開設(shè)紙文化課程，挖掘本土文化，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造熱情；創(chuàng)建河洛大鼓、茶藝音韻、剪出精彩等社團(tuán)，開發(fā)非遺課程，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造中充分發(fā)揮個性，在身心愉悅中擁有向往美、享受美的情感體驗。

黃海燕：我校建立了以美術(shù)課、音樂課、書法課為基礎(chǔ)，以校本課程和社團(tuán)活動為補(bǔ)充，與其他學(xué)科交叉滲透的美育課程體系。學(xué)校研發(fā)了校本教材《民間美術(shù)——年畫》和《美術(shù)》，開設(shè)了繪畫社團(tuán)、圍棋社團(tuán)、合唱社團(tuán)、軟硬筆書法社團(tuán)、舞動音樂社團(tuán)、版畫社團(tuán)、茶藝社團(tuán)等，為學(xué)生的藝術(shù)特長發(fā)展保駕護(hù)航。

在教學(xué)過程中，其他學(xué)科也在有意識地滲透美育。例如，體育教師將中國傳統(tǒng)武術(shù)、扇子舞等融合在一起，創(chuàng)編了武術(shù)健體拳操、太極功夫扇操；舞蹈教師從東漢七盤舞畫像磚中獲得靈感，用盤鼓舞的方式展現(xiàn)畫像磚的動作，讓學(xué)生穿著水袖腳踩盤鼓踏歌起舞，感受古典舞之美：語文教師在古詩講解的過程中，強(qiáng)調(diào)“詩中有畫、畫中有詩”，采用了“藝化詩歌”教學(xué)方法，也就是引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的景、人畫成畫；勞動技能課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生編制中國結(jié)、做燈籠。這些舉措，都能讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中感受美、創(chuàng)造美。

常秀萍：學(xué)校采取各種措施，推進(jìn)美育教學(xué)改革，構(gòu)建完善的課程體系，注重藝術(shù)課程與多學(xué)科課程協(xié)同推進(jìn)。課程設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生年齡特點、興趣和需求，在開齊開足國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，一方面開設(shè)國樂、民舞、刺繡、陶藝等多種美育課程，另一方面挖掘和運用各學(xué)科蘊(yùn)含的品德美、社會美、科學(xué)美、健康美、勞動美、自然美等豐富的美育資源，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，開發(fā)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程，發(fā)揮育人合力。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“突出課程綜合”的課程理念，強(qiáng)調(diào)“重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能”。我校以美術(shù)學(xué)科為主，將語文、道法、勞動、音樂、舞蹈、戲劇（含戲曲）以及影視藝術(shù)（含數(shù)字媒體藝術(shù)）融合教學(xué)，進(jìn)行“大單元教學(xué)設(shè)計”，以大主題或大任務(wù)為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合，形成具有明確的主題、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動、評價等要素的多種課型的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用不同學(xué)科的知識、技能，創(chuàng)作圖畫、編制戲劇腳本等，提高綜合探索與知識遷移的能力。特別是在探究的過程中，學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實際問題，有效提升了綜合核心素養(yǎng)。

主持人：《通知》要求以美育浸潤學(xué)生，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全，那么，數(shù)字化時代，我們?nèi)绾谓Y(jié)合當(dāng)今教育變革趨勢和“雙減”要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，從而提升學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)呢？

黃海燕：隨著數(shù)字化時代的到來和青少年身心發(fā)展的變化，美育數(shù)字化開始走上前臺。學(xué)校要求教師熟練掌握數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，讓美育能夠擺脫空間、時間制約，讓學(xué)生更靈活、方便地學(xué)習(xí)。同時，在微信公眾號平臺及班級釘釘群不定時科普藝術(shù)鑒賞課、音樂鑒賞課、舞蹈鑒賞課。

學(xué)校的3D創(chuàng)客社團(tuán)較為特殊，輔導(dǎo)教師由計算機(jī)、美術(shù)兩個學(xué)科的教師擔(dān)任。在活動中，美術(shù)教師會為學(xué)生講解圖畫的顏色選擇及陰影遮擋關(guān)系，計算機(jī)教師則指導(dǎo)學(xué)生運用計算機(jī)精準(zhǔn)畫圖并立體打印。目前，學(xué)校的美育數(shù)字化改革還在嘗試探索中，我們將堅持大美育觀，全面實施美育浸潤行動，加快數(shù)字化美育課程建設(shè)，為未來社會培養(yǎng)更多的棟梁之材。

李巧枝：數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，為學(xué)校美育的高質(zhì)量發(fā)展更好地賦能增效，不管是師資力量的補(bǔ)充，還是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，抑或是多元課程的豐富，都得到了較好的改善與提升。

我們學(xué)校一直重視學(xué)生的書寫，為此配置了智慧書法教室，其豐富的書法課程資源、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，確保了書法教學(xué)的高質(zhì)量正常開展。

數(shù)字技術(shù)對學(xué)習(xí)方式的影響是有目共睹的，例如，我們學(xué)校的中國象棋社團(tuán)成員在參加活動時，目睹了棋手與AI機(jī)器人對賽的場景，這不僅讓學(xué)生感受到科技的力量，更讓學(xué)生感受到中國象棋特有的文化魅力。

學(xué)生的全面發(fā)展需要豐富的多元課程做支撐。為了構(gòu)建更為豐富多元的課程體系，為學(xué)生發(fā)展提供更大的空間和更多的可能，我們鼓勵教師利用數(shù)字技術(shù)，通過空中課堂提升學(xué)生的美育素養(yǎng)，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的多彩社團(tuán)課程。借助數(shù)字技術(shù)，目前我校已實現(xiàn)“教師人人建社團(tuán)，學(xué)生人人在社團(tuán)”的多元課程局面。

（責(zé)編 林嵐）