關于幼兒自我評價的策略研究

教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。近年來，舞陽縣中山路幼兒園依據《3-6歲兒童學習與發展指南》五大領域中各年齡段的典型表現，基于幼兒學習方式的獨特性，在注重幼兒個性發展的同時，積極探索創新“三級自我評價”的幼兒教育評價方式，并收到了良好成效。

“樂善文化”是中山路幼兒園的園所文化，它基于兒童立場，倡導教師認真傾聽幼兒的心聲，讓每一名幼兒在充滿愛的環境中，擁有一顆至美、至純、至真、至善的童心。在“樂善文化”的統領下，中山路幼兒園圍繞樂、善、美等方面的具體要求，對幼兒學習活動進行追蹤、觀察，積極探索新的幼兒教育評價方式。

一、選擇評價載體

學前兒童思維具有動作性、具體性與形象性。幼兒教師可以和孩子一起商量，選擇生動活潑的形象作為評價載體。比如，開學時，每班教師帶領幼兒討論“我最喜歡的玩偶形象”，最后投票確定班級主題形象，如長頸鹿、熊貓、蝴蝶、小兔等，將其作為班級評價的形象代言人，創設班級評價墻，讓班級主題形象引領幼兒成長。

二、準備評價材料

首先選擇可以充分調動與發展幼兒感官和動作的評價材料。比如，教師可以把幼兒選擇的卡通形象打印出來，并將卡通形象的五官制成印章.告訴孩子：如果認真聽課，下課了就贈送小耳朵印章，可以自己印在七色花上：如果觀察得仔細，就能得到小眼睛印章……通過這樣的活動，幫助幼兒學會傾聽、學會表達、學會觀察。

我們在開展主題活動時，也可以選擇一些經典故事的人物形象來引領幼兒成長。比如，可以講歪歪兔的故事，告訴孩子如何做懂禮貌的孩子：還可以獎勵幼兒小印章，鼓勵幼兒向勤勞的歪歪兔學習，自己動手打掃教室。

三、確定評價方式

我們在墻上布置七色花，并向孩子講述七色花的評價規則。有一個小朋友，他認真地觀察花朵的顏色和形狀，看得特別仔細。教師及時捕捉到了這一點，夸獎他：“你的眼睛真的不一般，別人只看到了花朵是七色的，你看到了別人看不到的地方。來，獎勵你一個小眼睛印章，你可以自己蓋在七色花上哦。”這種具體的評價，可以讓孩子知道自己的優勢在哪里。

家園共育十分重要，我們不僅在幼兒園實行七色花評價，還引導家長也這樣做。我們通過開家長會，讓家長了解正確評價幼兒的重要性，引導家長用寫表揚信的方式參與“夸夸我的好寶寶”活動。同時，讓家長分階段真實記錄孩子自我評價的語言，了解孩子的成長。家長積極參與，做到家園目標一致、行動一致，這樣才能真正有效促進孩子的成長。

（一）獎勵

1.安靜吃飯，坐姿端正，桌面跟碗里沒有剩飯，并且把碗輕輕地放到洗碗池，獎勵1個小嘴巴印章。

2.回答問題積極，并且聲音響亮，獎勵1個小嘴巴印章。

3.上課認真聽講，坐姿端正，獎勵1個小眼睛印章。

4.認真聽故事，安靜午睡，鞋子衣物擺放整齊，獎勵1個小耳朵印章。

5.文明玩耍，不做危險動作，不追逐打鬧，不高聲尖叫，獎勵1個大拇指印章。

6.按時值日，認真完成值日工作獎勵1朵小花。

7.愛護環境，講究衛生，不亂丟垃圾，能主動撿垃圾，維護周圍的環境衛生，獎勵1朵小花。

8.排隊時候做到“快、靜、齊”，不和前后左右同伴打鬧，向前看齊，能堅持到最后，獎勵1朵小花。

（二）扣罰

1.亂扔垃圾一次，扣1個貼畫。

2.沒端好碗，挑菜，掉飯菜，扣1個貼畫。

3.隨意扔紙屑或者垃圾的，扣1個貼畫，并且當日需幫助完成值日工作。

4.排隊時和同學打鬧嬉戲、破壞紀律的，視情節扣除相應的貼畫。

5.若有罵人、撒謊、說臟話等不遵守規則行為，根據事件的重要性及影響力，扣罰1-5個貼畫。

（三）兌換

集齊10個貼畫，可以得到一個小禮物或滿足一個心愿。

四、鞏固評價成果

（一）鞏固幼兒自我評價，幫助幼兒掌握評價方法

各班以幼兒喜歡的卡通人物為評價載體，根據幼兒的年齡特點選擇形式多樣的獎勵物，如安靜的小貓咪咪、機靈的猴子淘淘、認真的小熊棒棒等。每天離園時，教師和孩子一起查看今天得到的獎品，同時，分析沒有得到的原因。

（二）教師適時評價，激發幼兒探索的欲望

教師應留意觀察每一名幼兒，評價要具體描述幼兒的行為，如小耳朵聽得很準確、小眼睛看得很認真、小手很靈巧等。評價語言要真誠、精準、到位，給予幼兒恰如其分的評價。

（三）對比新舊評價方式，讓教師、家長認識到新評價方式對孩子成長的意義

教師做到每日總結、每周總結。每日總結，就是教師每天根據幼兒七色花瓣上的印章進行總結，告訴孩子，你今天哪些方面表現得好，哪些方面還需要努力。每周總結，即每周五教師請那些得到了完整花瓣的小朋友，自我評價本周的表現。

在改革幼兒自我評價方式的過程中，我們欣喜地看到了孩子的變化：一是所有幼兒都能用一種感官或多種感官的表現來評價自己；二是部分幼兒傾向于用最近發生的行為來描述自己，也就是社會性評價，對自己的行為表現有了認識：三是個別幼兒已經會用品質的特征來評價自己。

“課程評價之父”泰勒指出：“課程評價的任務是全面地評估課程取得的成效，并將課程達成的實際效果與預設目標做比較，以確定目標是否得以實現。”“樂善文化”背景下的幼兒自我評價實踐，就是以兒童為中心，以促進幼兒生長、發展為目的，以幼兒的生長和發展為價值標準。幼兒園課程評價是一個持續過程，今后，我們將繼續大膽實踐，不斷豐富完善，從而更好地促進孩子健康全面發展。

（責編 林嵐）