基于新課標的語文跨學科教學策略

與原課標相比，新課標強化了學科實踐，也強化了跨學科的主題內容。在教學中，教師開展跨學科教學，不僅可以豐富課堂內容，調動學生的學習熱情，還可以活躍學生思維，提升學生的核心素養。語文是一門基礎學科，與各門學科都有緊密聯系，適合開展跨學科教學。

一、站在多學科視角，進行文章解讀

小學階段尤其是低年級階段，學生的知識基礎相對較弱，在閱讀文本過程中，經常會遇到困難和困惑。要解決這些問題，教師就要利用多學科的知識來解讀文章，幫助學生更好地理解文本。

比如《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，講述的是小蝌蚪歷經千辛萬苦找到自己媽媽的故事，表達的是小蝌蚪鍥而不舍的品質。當下的學生大多沒有見過小蝌蚪是如何變成青蛙的，不知道青蛙是如何由蝌蚪進化而來的，難免會有一些迷惑。此時，教師在教學中，可以插入自然學科的知識，為學生做科學普及。在講授課文前，教師可以這樣引導：“同學們，你們在生活中關注過小蝌蚪是如何長大的嗎？為什么自然讀物上都說蝌蚪的媽媽是青蛙？”接下來，教師可以為學生播放科普動畫片，讓學生看看小蝌蚪是如何一步一步變成青蛙的。在這種教學氛圍下，學生不僅感受到語文課程的趣味性，更體會到大自然的神奇。

二、創造藝術氛圍，加深對詩詞的理解

藝術元素可以喚起學生積極又美好的感受，增強學生的學習動力。如果教師能夠引入藝術學科知識，創設有趣的課堂學習氛圍，就會滿足學生的好奇心，調動學生的熱情，優化課堂效果。

比如在學習《漁歌子》這首詩的時候，便可以融合美術學科進行教學。教師可以先讓學生根據古詩描繪的場景進行繪畫。“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”畫面鮮明優美，學生便可以根據自己的理解，加入想象進行繪畫——西塞山前，一群白鷺自由自在地在天空飛翔著，小河流水潺潺，兩岸桃花盛開，河里的鱖魚成群浮動，非常肥美。學生畫完后，教師可以逐個進行點評，給予學生鼓勵。同時，教師還可以融入音樂元素，給這首詩配上優美的音樂，讓學生和著音樂來吟誦這首詩。這樣不僅可以提升學生的興趣，更能加深學生對詩歌的理解。

在開展跨學科教學時，教師要注意合理融入其他學科元素，以此吸引學生的注意力，使學生自然而然地進入學習狀態。

總之，在進行跨學科教學的時候，教師可以站在多學科的視角進行文章解讀，也可引入美術、音樂等學科知識，營造藝術化的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提升教學效率。

（責編 清風）