推進音樂教育與思政教育協同發展的形態探究

在建設教育強國背景下，音樂教師如何提升專業素養、開闊教育視野，進一步豐富音樂教育的育人內涵呢？筆者從推進音樂教育、思政教育協同發展方面人手，努力探究二者之間的關系、融合樣態等，以促進音樂教學的多樣化、實效性。

一、音樂教育與思政教育協同發展的現實意義

習近平總書記強調，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。因此，教育的目標導向至關重要。

1.目標具有一致性

思政教育目標，是培養學生的思想政治素質，包括思想觀念、政治態度、道德品質、法治意識等，旨在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強其社會責任感和公民意識，推動其全面發展。其中，在思想觀念方面，思政教育的作用是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養其獨立思考、批判性思維和創新精神，增強其文化自信和民族自豪感；在政治態度方面，思政教育的作用是引導學生樹立正確的國家觀念和政治認同感，助其了解國家制度、政策和法律法規，增強其社會責任感和公民意識：在道德品質方面，思政教育引導學生形成正確的道德觀念，培養其誠實守信、尊重他人、關愛社會等良好品質，增強其道德判斷和行為選擇的能力：在法治意識方面.思政教育引導學生了解法治的基本原理和價值，培養其遵紀守法、尊重法律、維護法治的意識，增強其法律素養和法治思維能力。

音樂教育的目標，是教授學生音樂知識和技能，使學生能夠在教師的引導下準確把握音樂概念和理論，包括音樂基本元素、音樂理論知識、音樂表演技能等。音樂教育有助于培養學生的音樂素養和思維，以及情感態度和價值觀。比如，學生掌握了一定的音樂知識、表演技巧后，能夠演奏音樂作品并融入情感，進而發展自身的音樂創造力，樹立正確的價值觀等。

因此，從某種程度上說，音樂教育的情感認知目標與思政教育目標是一致的。它們都關注學生精神層面的發展，都希望學生在增長知識的同時，受到道德情感和人文精神的熏陶。

2.二者有機融合的現實意義

從協同教育的視角看，思政教育和音樂教育應成為相互融合、相互滲透的兩個部分。思政教育的思想和價值觀是處于核心地位的，是音樂教育的靈魂。借助音樂教育開啟思政教育，有利于二者相互促進、協同育人，為學生傳遞正確價值觀。其中，音樂作品往往包含著豐富的情感和思想內涵。通過對這些作品的解讀和鑒賞，教師可以引導學生理解其中的道德價值觀，如正義、善良、忠誠、愛國等，培養學生的道德意識和社會責任感，引導學生樹立正確的“三觀”，培養學生的道德意識、審美能力和社會責任感，從而達成思政教育的目標。

因此，思政教育可以說是音樂教育的核心力量，能為音樂教育指明正確方向，能為音樂課程建設和人才培養提供正確的指導。在思政教育價值觀和道德規范核心觀念的支撐下，整合音樂教育資源和思政教育資源，不僅能幫助音樂教師提升專業素養，還能使音樂教育保持正確的育人方向，實現雙重育人效果。

二、協同發展應遵循的原則

習近平總書記指出，要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，著力加強社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立堅定的理想信念，永遠聽黨話、跟黨走，矢志奉獻國家和人民。因此，通過音樂教育與思政教育協同發展促進教育的高質量發展，應遵循以下原則。

1.推進教學目標融合與統一

一是發揮教學目標引導作用。以往的音樂教學中，教師普遍關注學生對音樂知識、音樂理論和音樂技巧的掌握情況，而這種教學方式在一定程度上忽視了學生在精神層面的成長。因此，在未來的音樂教學之中，有必要調整音樂教學目標，注重情感態度和價值觀的培養。

二是調整教學評價依據。教師根據學生完成作業的具體情況對學生進行針對性評價，并將評價結果作為期末考核的參考依據。該教學方式有助于促進音樂教育和思政教育的協同發展，有助于提高學生的綜合素質，并提高教學評價的準確性和公正性。

三是建立健全正確導向。我們除了教授學生音樂知識和技巧，還要將思政教育元素有機融入音樂教育教學過程，進而培養學生的道德觀念、審美情趣和創新能力、協作能力、實踐能力。

2.加強專業教師隊伍的培訓

音樂教育是一種情感藝術，有特殊的感染力和親和力，可以深刻影響人的精神世界。而思政教育則是一種理性教育，注重培養學生的思想道德觀念和價值觀念。思政教育與音樂教育相融合，有助于兩者充分發揮各自優勢，達到全面育人的目標。融合過程中，教師的作用至關重要。

第一，教師應具備深厚的音樂素養和思政理論素養，能夠將思政元素順利融入音樂教育，實現對學生群體的隱性教育。第二，教師應具備敬業精神和創新精神，樂于探索新的教育方式和方法，使思政元素自然地融入音樂教學。第三，教師應具備高尚的道德品質，為學生樹立良好榜樣。第四，教師隊伍建設應引起關注與重視，加強對教師的專業培訓、評價和激勵，可以有效提升教師的思政理論素養。

3.開發教學資源，優化教育內容

教學資源是教學活動開展的重要支撐，要推進音樂教育和思政教育的協同育人，需要做好教學資源與教學內容的選擇和編排。音樂教師可在明確教學大綱的基礎上，挖掘音樂作品中蘊含的思政元素，選編具有價值導向、文化內涵和審美品位的內容，其作品要有思想性、教育性和情感價值。

總之，思政教育與音樂教育的有機融合是一個長期過程，加強教師隊伍建設，培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍非常重要，我們要高度重視。

（責編 于安）