論語文教學中的人文精神培養

語文教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生人文精神的培養。本文通過在初中語文教學中培養學生人文精神策略的探討，以期為教師提供一些有益的參考。筆者從人文精神的概念和內涵人手，結合語文教學的實際情況，提出培養人文精神的方法和策略，同時強調教師在培養學生人文精神中的重要作用。

一、人文精神的內涵

人文精神作為一種文化內涵，是我們傳承和發揚中華文化的重要組成部分。在當今社會，培養人文精神已經成為教育的一項重要目標。人文精神是人類文化活動的內在價值、精神特征和人文素養的總和，是人類文明和文化的靈魂所在。它包括了對自然、人類和社會的關注，對人類價值與尊嚴、自由與平等的追求，對歷史、文化、藝術、哲學等人文學科的尊重和熱愛。

概括來說，人文精神主要包括三方面內涵。一是對人類價值的尊重。人文精神強調人的尊嚴和價值，認為每個人都有自己的獨特性和人格魅力，應該受到尊重和保護。二是對社會和諧的追求。人文精神倡導人與人之間和諧相處，注重人際關系的建立和維護，提倡互助、合作和共贏。三是對自我完善的需求。人文精神強調人的內在精神世界的發展和完善，包括人的思想、情感、品德等方面的提高和成長。在現代社會，人文精神的培養已成為教育、文化和社會發展的重要議題。

二、人文精神的特點及其在教學中的重要性

人文精神具有以下幾個特點。一是歷史性。人文精神是在人類歷史和文化發展中逐漸形成的，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。二是傳承性。人文精神是人類文化的傳承和發展，需要人們繼承和發揚。三是綜合性。人文精神涵蓋了倫理、美學、哲學、藝術、宗教等多個領域，具有廣泛的含義。四是普遍性。人文精神是全人類的精神財富，超越了國界和地域的限制。人文精神體現了人類文化的深厚底蘊和豐富內涵，是教育中不可或缺的重要內容。

在教育領域，人文精神是語文教學的重要內容和目標。語文教學不僅要讓學生掌握語言知識和技能，還要培養學生的人文素養和人文精神。在語文教學中，通過培養學生的人文精神，可以讓學生擁有深厚的人文情感，更好地理解和接受社會文化；可以啟迪學生的思想和智慧，促進學生的自我完善和發展：可以提高學生的語文素養，把學生塑造成一個真正有人格魅力和人文底蘊的人。可以說，語文教育也是一種人文教育，人文精神的培養與弘揚是語文教育的一項重要目標。只有讓學生在語文教育中吸納了人文精神，才能培養出更具人文底蘊和情感溫度的優秀人才。

三、初中語文教學中如何培養學生的人文精神

（一）設計課程內容

培養學生的人文素養和人文精神，需要注重課程內容的設計。一是開展文學作品教學。文學作品是培養學生人文精神的重要載體，因而教師要選擇具有人文關懷和深邃思想的經典作品，讓學生在學習中領悟內涵、賞析情感、尋找與生活的聯系。二是開展歷史文化教學。通過教授歷史文化，讓學生了解中華文化的傳承和發展，體現人文精神的深刻意蘊。三是開展社會實踐活動。通過社區服務、文明參觀等形式，讓學生參與社會實踐活動，培養具體行動力和社會責任感。讓學生以課內外交融的方式，深入了解文學、歷史、自然、社會等各個方面，提升自己的人文素養。四是進行課外閱讀指導。教師可以推薦一些充滿人文關懷的文學作品和思想論著，引導學生讀好書、做好人，從中發掘出情感體驗、人格魅力、人文底蘊和人文關懷。在語文課程內容設計中，教師要突出人文精神，加強在日常教學中的引導，讓學生體驗人文關懷，深化價值觀、思想內涵等方面的理解。

（二）選擇教學方法

在初中語文教學中，要采用適合學生的教學方法，例如啟發式教學和探究式學習等方法。通過這些方法，學生可以更好地理解和掌握語言知識和技能，培養人文素養和人文精神。一是創設情境。在語文教學中，創設情境是培養學生人文精神的重要手段。教師可以通過場景設計等方式，讓學生身臨其境地感受人文關懷，理解其內在核心。二是引導發掘。教師可以通過情感啟蒙、適時提醒等方式，引導學生去關注、思考、發掘課文背后的人文情感和內涵。三是合作學習。合作學習可以讓學生通過互動與討論學習人文精神。四是課程拓展。語文教學可以通過公益實踐、社會實踐、文化體驗等方式，讓學生拓寬視野，理解人文情感。初中語文教學應該注重教學方法的多樣性，通過不同的方式，讓學生全面、多角度地接觸和探究人文精神，培養學生的人文意識和價值觀。

（三）重視學生評價

在初中語文教學中，教師應該注重學生的評價，讓學生參與到教學過程中。一是組織學生評價。教師可以通過課堂討論、小組討論等方式，組織學生對教學內容、教學方法、教師表現等進行評價。通過學生的反饋，教師可以及時調整教學內容和方法，提高教學效果。二是鼓勵學生參與。教師應該鼓勵學生提出建議，讓學生在教學中有話可說。這樣不僅可以展示學生的思考和創造能力，還可以幫助教師更好地指導學習。三是反饋和回應。教師需要認真地聽取學生的反饋和建議，并給出積極回應和處理，讓學生感受到自己的參與度和影響力。四是考慮學生需求。在教學中，教師應該根據學生的特點和訴求，設計更加人性化和有針對性的教學方案，使學生更加積極主動地參與學習。可以說，在初中語文教學中，學生的參與和評價是非常重要的。通過重視學生評價，教師可以更好地了解學生的需要和訴求，提高教學質量，培養學生的人文精神。

總之，初中語文教學中人文精神的培養是一項重要任務。教師應該關注學生的全面發展，不僅傳授知識，還要提高其人文素養。在人文精神培育中，教師可從情感教育、閱讀體驗、學生評價等多個方面著手，不斷豐富學生的人文知識，培養學生的人文素質和人文精神，引導他們樹立積極向上的人生觀、世界觀和價值觀，成為擁有人文精神的時代新人。

（責編 阿木）