“五育融合”視域下特色藝術教育的實踐與創新

劉源 謝先成

吳燕，女，中共黨員，1974年9月出生，安徽肥東人，現任合肥市少兒藝術學校教育集團校長?，幒^人大代表，合肥市人大代表，瑤海區黨代表。曾經獲得全國普法教育先進個人、合肥市首批小學語文骨干教師、合肥市優秀教師等榮譽稱號。

【編者按】

在新時代背景下，藝術教育作為培養學生審美情感和創新思維的重要途徑，其價值和意義日益凸顯。面對未來教育的變革和挑戰，如何彰顯藝術教育特色，促進學生全面發展，是我們必須思考和探索的重要課題。安徽省合肥市少兒藝術學校，憑借其深厚的藝術教育底蘊和創新實踐，構建了一套完善的藝術教育體系，在藝術教育領域取得了顯著成就，榮獲“全國藝術教育工作先進單位”等多項榮譽，實現了藝術教育與學生個性發展的有機結合，為學生的全面發展奠定了堅實基礎。本期《教師教育論壇》特別專訪了安徽省合肥市少兒藝術學校教育集團吳燕校長，深入探討了“五育融合”視域下特色藝術教育的實踐與創新問題，以期為教育工作者提供藝術教育的先進理念和實踐案例，共同推動我國基礎教育的創新與發展。

教師教育論壇：吳校長，您好！“五育融合”是近年來引領基礎教育發展的新理念，藝術教育作為“五育”中美育的重要組成部分，在培養身心和諧、健康發展的時代新人上起到了重要作用。作為一所以“藝術”為名的學校校長，您如何理解“五育融合”？在辦學實踐中，貴校是如何構建“五育融合”教育體系的？

吳燕：當下育什么人、為誰育人的問題已經十分清晰，但怎樣育人以及如何提升育人質量，是未來中國教育改革亟須回答的重大問題。在提升育人質量的多種路徑中，“五育融合”成為基礎教育改革的重要方向之一。

“五育融合”不僅僅是全面發展，更要求融合發展。所有的教育活動對孩子的生命成長都具有綜合影響、綜合效應，因此我們很難將某種教育活動帶來的影響歸為德育、智育、體育或者美育、勞動教育的結果?！拔逵诤稀笔窃凇拔逵⑴e”的前提下提出的，蘊含的是一種新的教育理念，即“融合理念”，著重于在貫通融合中實現“五育并舉”，是一種獨特且重要的育人實踐。相較于傳統教育的點狀、割裂、對立等弊端，“五育融合”能夠提升各育之間的關聯度、銜接度，形成教育合力。

合肥市少兒藝術學校自建校開始便秉持“藝智相融、激趣至新”的辦學理念，把培養“卓越少年”作為辦學目標，以藝術教育為突破口，大力發展素質教育，走特長教育與普通教育并重的辦學路子。學校堅持以藝建校、以藝輔德、以藝促智、以藝強體的教育理念，讓藝術教育滲透到學校工作的各個環節，潛移默化地作用于學生的心靈，使學校成為師生愉悅身心、陶冶情操的樂園。

學校積極構建藝術教育管理網絡，即校長、書記掛帥，分管副校長主抓藝術教育，特色發展中心組織好藝術教育活動，藝術教師開展好藝術課堂教學，形成“普及→提高→特色”三級管理網絡，實現將藝術教育融入學生學習的全過程。

藝術教育在這一體系中的任務是通過全方位、全過程地貫穿滲透，促進人的全面和諧發展。以美育為例，其在近年來的重要性日益凸顯，成為育人質量提升的關鍵環節。然而，目前開展美育教育往往是增設專項課程，這會增加師生負擔，削弱美育的價值。美育要充分發揮作用，必須與其他各育融合，進行全方位、全過程的滲透。學校的藝術教育雖不等同于美育，但充分體現了美育在促進人的全面和諧發展方面的重要性，與“五育融合”的目標相契合。

教師教育論壇：如果說學校是藝術教育的首要陣地，那么課程就是藝術教育的主要承載體。學校只有從課程體系角度規范構建藝術教育落實的途徑，才能促使藝術教育規范化、序列化、日?；苊獬霈F“藝術教育說起來重要，干起來不要”的問題。據悉，貴校在藝術教育辦學實踐中獲得了“全國學校藝術教育工作先進單位”“中國當代藝術教育十佳學校”等諸多榮譽，您可以介紹一下學校在藝術教育課程建設方面的經驗嗎？

吳燕：學校藝術教育課程建設以“美的教育”為核心，構建了以美融通五育的“藝美”課程體系，有效地激發了學生的學習興趣，提升了學生的道德品質，豐富了學生的精神世界。

學校自辦學之初便注重藝術教師課程的設置與實施，讓學生在學好文化課的同時愛上藝術課。從一年級起，學校就開設了形體、陶笛、書法等藝術必修課，以及國畫、西畫、電子琴、聲樂、器樂、舞蹈、棋類、電腦繪畫、書法等藝術選修課，每位學生都能根據自己的興趣和特長選擇課程。在每天下午的選修課時間里，學生根據自己的選擇進入各專業教室里，接受專業教師的指導。有了這樣的藝術課程設置，每一個學生除了文化課學習之外，都能掌握一門或者幾門藝術特長，在培養興趣、陶冶情操、發展個性、磨煉意志和培養技能的過程中，提高了學生的綜合素質，促進了學生的全面發展。

2015年，學校深入開展教育改革，以遷入新校址為契機，圍繞“新學校、新起點、新希望”進一步夯實藝術辦學特色，豐富藝術教育的品質內涵。在全面落實國家課程的基礎上，學校將藝術教育與課程建設進行深度融合，開發了既能夠滿足學生需要又能體現辦學特色的“藝美”教育課程體系。近些年，學校不斷優化課程結構，將藝術課程納入基礎課程范疇，通過開設形體、陶笛、書法等必修課程，以及28門選修課程和32項精品社團活動課程，全面豐富課程框架。在此基礎上，學校構建了“藝美”（“美健、美德、美智、美藝、美創、美勞”）校本課程，打破了教室邊界和學科壁壘，為學生提供了多元化、特色化、個性化的課程選擇。同時，學校構建了“六美”之星評價體系，通過教學評價完善課程建設，從而達成培養德、智、體、美、勞全面發展的育人目標。

教師教育論壇：優質的師資力量是保證教育質量的關鍵，在建設德藝雙馨的藝術教育師資隊伍方面，貴校采取了哪些措施或策略？

吳燕：教育事業的發展關鍵在人才。俗話說，一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。面對“雙減”政策實施帶來的教育變化，我們認識到，只有不斷提升教師的專業能力和教學水平，才能更好地應對挑戰，滿足學生和家長的期待與要求。

在合肥市瑤海區教體局的指導下，學校堅持系統觀念，注重質量效果，創設“‘藝美芳華園星級名師培養項目”。該項目下設“‘薪火相傳青藍結對工程”“‘135青年教師培養計劃”“五星名師工作室”“名師共同體”“專家引領”5個子項目。其中，“五星名師工作室”項目主持人的評選就包含了藝術教師。依據“星級”評選標準，學校為所有藝術教師“量身定級”，通過創新教研活動、師資系統培訓，形成了獨具特色的藝術教師專業化成長的培養之路。

以“135”青年藝術教師培養計劃為例，學校新進一年內青年教師按照“薪火相傳青藍結對”管理規定完成出師后，能夠“站住講臺”，做有靈氣的教師；新進三年內青年教師按照“藝美芳華園”菁英教師評選條件，至少達到“一星教師”評選要求，能夠“站穩講臺”，做有志氣的教師；新進五年內青年教師至少達到“二星教師”評選要求，能夠“站高講臺”，做有底氣的教師。

此外，學校還通過深入分析每位藝術教師的專業背景、教學風格和職業規劃傾向，為他們設計個性化的職業發展路徑，確保每位藝術教師都能在專業發展道路上不斷前行，從而打造一批具有深厚教育理論基礎、豐富教學實踐經驗和強烈創新意識的高水平教師。學校也建立了多維度的評價體系，形成以星級名師為核心的教育創新團隊，推動學校教育教學方法和內容的持續革新。這一舉措不僅提升了教師個人的職業成就感和滿足感，也全面提升了教師隊伍的整體素質，為學校的長期發展和學生的全面成長提供了堅實保障。

教師教育論壇：您認為藝術學校與普通學校在教學模式上主要有什么區別？貴校是如何兼顧學生的藝術教育與文化教育，從而提高辦學質量的？

吳燕：在教學模式上，藝術學校與普通學校有著顯著的區別。在藝術教育方面，我們學校有一套較為成熟、成體系的“五彩藝潛·半日探索”教學模式。每周的四天半時間用于國家規定的學科課程教學，而剩余的半天則專門用于藝術教育課程教學。學校實行走班制度，讓學生根據自己的興趣和特長選擇參加不同的藝術課程。這種靈活的課程安排為學生提供了廣闊的學習空間，既保證了學科教學的深度，又為他們提供了充分的藝術教育學習機會。

作為一所以藝術教育為特色的全日制公辦小學，學校以質量為“生命線”，以藝術為“風景線”，以教研為“水平線”，在教育發展的大變革中百舸爭流、奮楫勇進。在教育教學方面，學校以小課題研究為中心推進教研活動，形成了寶貴的校本資源，既服務教育教學，又助力教師成長；實行了教育教學常規“六級月檢”制度，對教師備課、聽課筆記、作業批改等情況進行必查和抽查，確保教學質量；創新“四三二”作業管理模式助力“雙減”——設計個性化的四層作業單，三層把關——通過壓減作業總量和時長，減輕學生的作業負擔。同時，學校將藝術元素融入每堂課的教學中，打造了“藝美課堂”教學模式，提升了課堂的活躍度和趣味性，培養了學生的創造力和藝術修養。

教師教育論壇：新修訂的《義務教育藝術課程標準（2022年版）》將“創意實踐”納入藝術課程核心素養的重要構成內容，并強調它是“學生創新意識和創造能力的集中體現”。在藝術教育實踐中，您認為教師應如何培養學生的創新意識和創新能力？

吳燕：培養學生的創新意識和創新能力需要教師提供一個積極、開放、充滿挑戰和鼓勵的教育環境。在這樣的環境中，學生可以自由地表達想法，勇于嘗試新事物，從而不斷地提升自我。

首先，教師應提供啟發性的課程內容。我們在藝術課程中設計了開放性的項目，鼓勵學生從不同角度進行思考和表現。學校的設置的各類藝術教育課程，實現分年級、分階段、分層次對學生進行藝術熏陶和培養，以確保每個學生至少能掌握一兩門藝術技能。

其次，教師應引導學生自主探索和表達。學校的“美藝”課程包括七色光陶笛社團、水墨丹青國畫社、勁雅書法社、星星合唱團等近20個社團。我們鼓勵學生參與不同社團活動，讓學生嘗試多種藝術形式，如繪畫、音樂、舞蹈等，進行思維和表達，從而激發他們的多元想象力和創造力。同時，教師還要引導學生學會跨學科思維，將不同學科的知識和技能融合運用到藝術創作中。

最后，教師還應提供實踐機會和展示平臺。教師借助藝術作品展示、比賽等活動，讓學生將創意付諸實踐，并從中獲取反饋和成長。例如，一年一度的校園文化藝術節是學校素質教育的重要組成部分。2023年是學校25周年校慶，本屆藝術節歷時3個月，共設16項活動，參賽學生達2500人次，共接收書畫、手工、攝影類作品800余幅，編創集體節目48個。在這樣的藝術節活動中，教師引導學生積極創作，并把創作成果進行展示，讓學生充分感受到了藝術的魅力和創造的樂趣。

教師教育論壇：校園文化對學生的健康成長具有深遠影響。請問貴校在辦學實踐中形成了怎樣的藝術教育校園文化？

吳燕：首先，學校將藝術教育與學校課程建設相融合，形成了培養和諧共進、追求卓越的“少藝”精神價值追求，明確了培養具有健康、美德、學識、技藝、勞動和創新的人的育人目標，并日益形成了與辦學特色目標相一致的校園文化——“藝美”文化?！八嚒闭蔑@了學校義務教育的辦學目標與辦學特色，即不僅要全面育人，還要促進學生個性發展，體現藝術特色教育；“美”即教育追求真善美的本真，是教育達成的終極目標，體現學校的精神內涵及理想追求。在“藝美”文化建設中，學校開發了具有獨特性和差異性的藝術教育校本課程，有效促進了學生培養德、智、體、美、勞全面發展。

其次，學校通過打造“藝美課堂”模式，將藝術元素融入課堂教學和研討，提高了課堂教學質量。在這種教學模式下，學生不僅在學科學習中感受到藝術的魅力，還促進了學科與藝術的跨界融合。學校引入藝術創作、音樂欣賞、舞蹈表演等活動，讓學生在學科學習的同時接觸并參與藝術實踐，拓寬視野，提升審美情趣。此外，藝術必修課、選修課、社團課，分年級、分階段、分層次對學生進行藝術的熏陶和培養，讓每年的藝術節閉幕式成為學校藝術教育的精彩匯報，更是超越自我的集中展現。

教師教育論壇：隨著科技的快速發展，科技與教育的融合越來越受到重視。貴校在藝術教育與科技融合方面進行了哪些探索和實踐？

吳燕：學校始終堅持“五育融合”的理念，不斷探索藝術教育與科技融合的有效方式。我們以信息技術為支撐，逐步形成了“一個中心、六個融合、四個智慧”的“164”信息化應用模式，即以信息化應用為核心，融合六大美學課程，深耕四大智慧領域。

一是六美評價空間建設。學校致力于構建多時空多維度的評價體系，利用信息技術和智能化評價工具，全面覆蓋德、智、體、美、勞、創六個維度。通過采集和分析學生在教育過程中的全面信息，運用大數據技術進行數據分析，為學生提供個性化的“數字畫像”，發現學生成長需求，挖掘潛力優勢，促進個性發展。

二是美創課程的開發。學?；谛畔⒓夹g課和科學課，構建了“美創”課程的基礎。通過開設電腦繪畫、機器人、無人機、3D建模、激光雕刻、信息學等選修和社團課程，打造了多元化的“美創節”活動。這些課程和活動旨在激發學生的創造力和實踐能力，讓他們在實踐中學習、探索和創新。學生通過參與這些課程和活動，不僅能夠掌握現代科技和信息技術的應用，還能夠培養解決問題的能力、團隊合作精神以及創新思維。

三是科技與藝術的融合。學校積極推進科技與藝術的融合，通過智慧舞蹈教室、智慧書法教室、數位板智慧美術教室等智慧化特色館室，實現科技與藝術的有機結合。學校開展豐富多彩的藝術特色教育活動，將特色辦學思想貫穿于學校的各項活動之中，實現素質教育的整體優化。我們定期邀請高等院校專家與學校音樂專職老師，同時給學生進行陶笛演奏技巧指導，利用追蹤錄播功能全程錄制舞蹈課堂，上傳至校內資源共享系統，供師生回放鞏固學習。通過數字化手段融合藝術課程，讓學生在課堂上獲得更真切的沉浸式體驗，增強其創新意識和創造能力。

教師教育論壇：面向未來，教育將面臨更多挑戰和變革。您能否分享學校在藝術教育方面的長遠規劃？學校將如何繼續深化藝術教育特色，以適應教育發展的新趨勢？

吳燕：面對未來，學校在藝術教育方面有著長遠的規劃，我們采取了一系列舉措，旨在完善課程體系、豐富活動載體、打通藝術通道，為學生的全面發展提供更多可能。

完善課程體系：（1）基礎課程重在實。一是提升課堂質量，學校將基礎藝術課程放到同等重要的位置進行研究，注重課堂的深耕。教師將針對藝術課程內容進行精心設計和準備。二是跨學科整合，將藝術課程與語文、數學、英語等學科相互整合，增強學生對藝術的興趣，提升綜合能力。三是建立多元評價體系，不僅注重學生的學術表現，還注重學生在藝術領域的表現，激勵學生更積極地參與藝術學習。（2）選修課程重在優。學校不斷審視和更新選修課程內容，引入新領域和新課程，如人工智能、生態環保、文化藝術等，讓學生接觸最前沿的知識和技能；開設編程、攝影、設計、創業等課程，滿足學生多樣化的興趣和需求；邀請專業人士或企業機構參與選修課程的教學和實踐，讓學生接觸真實的工作場景，為未來職業發展做好準備。（3）社團課程重在精。邀請專業人士擔任社團指導老師，提供專業指導和技術支持；開設繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等專業社團，讓學生形成自己的藝術特長和風格；組織社團成員參與實踐項目，將所學藝術知識和技能應用到實際生活中。

豐富活動載體：（1）定期舉辦綜藝大舞臺活動，讓學生有機會展示各種藝術才能，激發創造力。（2）組織多樣的社團嘉年華活動，讓不同的藝術社團展示作品和成果，學生們可以自由參與各種藝術體驗和互動。（3）舉辦藝術節閉幕式，集中展示學生在藝術課程和社團活動中的精彩表現，為學生提供交流分享的平臺。（4）與其他學校、機構合作，讓學生參與不同領域的藝術和實踐項目，提升綜合素養。

打通藝術通道：（1）學校將與以藝術為特色的學校或專業藝術院校建立合作關系，提供更專業的指導和培養計劃。（2）配備專業藝術導師，為學生量身定制個性化的藝術培養方案，助其挖掘和發展藝術潛能。（3）開設專門的藝術生導向課程，幫助學生找到適合自己特長和興趣的專業，為未來的藝術之路奠定堅實的基礎。

藝術教育為學生們打開了一扇窗，讓他們在面向未來的道路上更加自信和堅定。未來已來，我們的學校將繼續前行，從“五育并舉”向“五育融合”邁進，面臨著機遇和挑戰。我們將不斷驗證藝術特色發展之路，堅定走下去。

責任編輯：劉? 源

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