基于信息技術(shù)的智慧校園建設(shè)路徑探究

張小平

【摘要】信息化手段的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)校治理精細(xì)化、教學(xué)個(gè)性化、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化，是提升辦學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的重要路徑。文章通過案例分析，系統(tǒng)闡述信息化手段在教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等方面的探索與實(shí)踐。研究顯示，學(xué)校在構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)模式，建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化；應(yīng)用智慧化手段，建設(shè)智慧校園管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)管理智能化；推廣新型數(shù)字化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)精細(xì)化；強(qiáng)化校內(nèi)外資源共享，推動(dòng)資源優(yōu)化配置等方面的探索實(shí)踐取得實(shí)效，提升了辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；智慧校園；建設(shè)；路徑

【中圖分類號(hào)】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）09—0029—05

信息化是指利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息的采集、處理、存儲(chǔ)、傳播、查詢、應(yīng)用等，以提高工作、學(xué)習(xí)、生活等效率。教育信息化是把信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用于教育管理、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程，推動(dòng)教育教學(xué)模式和方法的變革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益的過程[1]。在當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，推進(jìn)教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新，對(duì)于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。

一、基于信息技術(shù)推進(jìn)智慧校園建設(shè)的必要性

1.符合國(guó)家政策要求。當(dāng)前，我國(guó)將智慧教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略，高度重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型?！笆濉币?guī)劃綱要將“數(shù)字中國(guó)”確定為國(guó)家戰(zhàn)略，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型由此加速推進(jìn)?！丁笆奈濉睌?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》等多項(xiàng)規(guī)劃提出，要推進(jìn)教育信息化建設(shè)。2022年教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)要實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。相關(guān)規(guī)劃明確了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和目標(biāo)，包括樹立數(shù)字化意識(shí)、培養(yǎng)數(shù)字化能力、構(gòu)建智慧教育生態(tài)、形成數(shù)字化治理體系等。重點(diǎn)領(lǐng)域包括新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂教學(xué)數(shù)字化、數(shù)字能力培養(yǎng)和數(shù)字化評(píng)價(jià)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改革課堂教學(xué)、培養(yǎng)數(shù)字能力、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，形成可持續(xù)發(fā)展的文化氛圍，建立多部門協(xié)同機(jī)制[2]。

2.符合學(xué)校發(fā)展定位。智慧校園建設(shè)是示范性、創(chuàng)新性現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的必備條件，為實(shí)現(xiàn)這一定位，需要大力推進(jìn)信息化建設(shè)。信息化是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的關(guān)鍵途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力。同時(shí)，構(gòu)建數(shù)字化校園可以拓展開放辦學(xué)，使用信息化手段可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的精細(xì)化和智能化?？傮w來看，智慧校園建設(shè)能夠提升學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)影響力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。

3.符合教師、學(xué)生的發(fā)展理念。高度重視信息化建設(shè)，提高教師、學(xué)生信息化水平是社會(huì)發(fā)展的需要。圍繞智慧校園建設(shè)，可以推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，在應(yīng)用中提高學(xué)生的信息化水平，學(xué)校購(gòu)置錄播教室，配備最新多媒體設(shè)備，開展教師信息化培訓(xùn)，配備師生所需的計(jì)算機(jī)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師100%線上備課，學(xué)生100%學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)自身需求自主選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，智慧校園可以提供更加智能化的教學(xué)管理功能，可以提供更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，如實(shí)施無書面家庭作業(yè)等舉措，真正實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)。

二、信息技術(shù)推進(jìn)智慧校園建設(shè)的意義

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化和差異化，為實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)提供了技術(shù)支撐。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、視頻、音頻等數(shù)字資源，將教學(xué)內(nèi)容提前傳遞給學(xué)生，課堂則主要用于師生交流、討論、互動(dòng)等活動(dòng)。這不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也使教學(xué)更加個(gè)性化。還可以利用學(xué)習(xí)分析工具，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、難易度等，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，智能教學(xué)系統(tǒng)也可以根據(jù)學(xué)生的不同特征，自動(dòng)推薦學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理的精細(xì)化和智能化。數(shù)字化建設(shè)讓學(xué)校治理變得更加精細(xì)化和智能化。一方面，通過收集和分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的行為數(shù)據(jù)，學(xué)校可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，使教學(xué)管理更加精細(xì)化。另一方面，各類人工智能系統(tǒng)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校治理的智能升級(jí)。例如，AI輔助的智能排課系統(tǒng)，可以根據(jù)學(xué)生課業(yè)負(fù)荷、教師時(shí)間等多重約束條件，自動(dòng)生成優(yōu)化的課表，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理分配。智能安防系統(tǒng)利用人臉識(shí)別等技術(shù)精確識(shí)別，實(shí)時(shí)監(jiān)控校園情況，大幅提升校園安全管理效率。

3.優(yōu)化資源配置和制度建設(shè)。在數(shù)字化環(huán)境下，依托大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行科學(xué)決策，可以有效優(yōu)化教育資源配置和制度建設(shè)。智慧校園建設(shè)可廣泛收集包括教學(xué)管理在內(nèi)的各類大數(shù)據(jù)，并構(gòu)建專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，為決策提供科學(xué)依據(jù)。依托人工智能、數(shù)據(jù)挖掘等前沿技術(shù)，深入挖掘數(shù)據(jù)中的價(jià)值，并提出資源分配效益評(píng)估方案與優(yōu)化建議。例如，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和學(xué)生發(fā)展評(píng)估數(shù)據(jù)，優(yōu)化師資配置、課程設(shè)置等教學(xué)資源投入。利用大數(shù)據(jù)開展各項(xiàng)制度的效果評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在的不合理之處，并輔助制訂針對(duì)性改進(jìn)措施。再者，在重大制度創(chuàng)新和資源投入前，運(yùn)用預(yù)測(cè)分析評(píng)估可能的風(fēng)險(xiǎn)，完善科學(xué)決策機(jī)制，防止數(shù)據(jù)被操縱導(dǎo)致決策失誤[3]。建立監(jiān)督問責(zé)制度，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力建設(shè)，確保決策依據(jù)的科學(xué)性。依托大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化，是提升教育治理效能的重要途徑。

4.以移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備為基礎(chǔ)的新型評(píng)價(jià)方式提高了學(xué)校評(píng)估水平和效率?；谝苿?dòng)互聯(lián)設(shè)備的新型數(shù)字化評(píng)價(jià)方式，能夠全面而真實(shí)地評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要。首先，移動(dòng)設(shè)備可以隨時(shí)隨地收集學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)情境下的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的多維度評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀全面。其次，移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備使得評(píng)價(jià)過程更加便捷和高效，便捷的評(píng)價(jià)交互和及時(shí)反饋，可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。配合人工智能技術(shù)應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化和智能化，并對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)，自動(dòng)化的數(shù)據(jù)處理和分析可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高工作效率。再者，這種評(píng)價(jià)方式還有助于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，學(xué)生可以通過移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)向教師尋求幫助或反饋學(xué)習(xí)情況，教師也可以及時(shí)給予指導(dǎo)和支持，使評(píng)價(jià)更加立體連貫。最后，以移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備為基礎(chǔ)的新型評(píng)價(jià)方式還有助于推動(dòng)學(xué)校的教育創(chuàng)新，學(xué)校可以嘗試新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量。

5.共享和融合校內(nèi)外教育資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，校內(nèi)外教育資源實(shí)現(xiàn)有效共享和融合創(chuàng)新已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一方面，通過數(shù)字平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高資源利用效率，使更多的教師和學(xué)生受益。另一方面，不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)之間的資源共享，可以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)整合，形成更為豐富的教學(xué)內(nèi)容[4]。此外，校企合作開發(fā)的資源，將理論知識(shí)與實(shí)際技能有效融合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)需求。面向未來，搭建開放的數(shù)字資源平臺(tái)與共享體系，并建立完善的版權(quán)保護(hù)和收益分配機(jī)制，支持更多高質(zhì)量資源的持續(xù)開發(fā)，推動(dòng)資源的融合創(chuàng)新與高效配置，最終促進(jìn)教育整體水平的提高。

三、基于信息技術(shù)推進(jìn)智慧校園建設(shè)的路徑

1.完善信息化教學(xué)設(shè)備與平臺(tái)。積極構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，切實(shí)提高信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，持續(xù)投入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。一是建設(shè)專業(yè)化的錄播教室。錄播教室用于錄制教學(xué)視頻和直播課程，教室配備了專業(yè)級(jí)攝像機(jī)、調(diào)音臺(tái)、LCD顯示屏等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了視頻和音頻信號(hào)的數(shù)字化采集與處理。另外，錄播教室通過高清編碼設(shè)備，教師的教學(xué)內(nèi)容可實(shí)現(xiàn)多屏幕實(shí)時(shí)直播，豐富了遠(yuǎn)程教學(xué)形式；同時(shí)，錄播內(nèi)容可存檔，供課后復(fù)習(xí)使用，有效拓展教學(xué)資源的再利用空間。二是建設(shè)現(xiàn)代化的學(xué)校教室。教室要配置電子白板、投影儀、音響設(shè)備等，這些數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)課件、音視頻等數(shù)字教學(xué)資源的展示，豐富師生互動(dòng)的教學(xué)形式[5]。教師可利用這些設(shè)備開展信息技術(shù)與專業(yè)課程的混合式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字能力和創(chuàng)新思維能力。

為提高教師的信息化教學(xué)能力，每年都會(huì)組織開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體課件制作、在線教學(xué)平臺(tái)使用等。學(xué)校還聘請(qǐng)外部專家，對(duì)教師開展微課制作、錄播教學(xué)等方面的培訓(xùn)，使教師能夠利用各類數(shù)字化設(shè)備和平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；建立教學(xué)技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，提供課堂教學(xué)及錄制相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)和支持，解決教師在使用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和平臺(tái)過程中遇到的問題。學(xué)校也會(huì)定期組織教師開展優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的評(píng)估、開發(fā)和共享，豐富教學(xué)資源庫(kù)。通過持續(xù)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，教師的信息化教學(xué)能力得以不斷提升，可以熟練使用數(shù)字化手段創(chuàng)設(shè)情境、拓展交流，使教學(xué)更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為確保教師和學(xué)生都能獲得數(shù)字化教學(xué)的支持，學(xué)校要滿足1∶1師生機(jī)比的配置策略，即每名教職員工和學(xué)生都配備1臺(tái)性能優(yōu)異的筆記本電腦或平板電腦，這些終端完全滿足數(shù)字化教學(xué)的技術(shù)需求?；诮K端化的硬件保障，教師可以利用智慧教育云平臺(tái)在線備課，平臺(tái)集成了課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整合等多項(xiàng)功能，使教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)更加高效。教師還可以在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、課件、習(xí)題等資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以通過自己的終端登錄智慧教育云平臺(tái)，完成教師布置的作業(yè)、參與在線討論等活動(dòng)。平臺(tái)支持多種教學(xué)組織形式，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等?？傊?，1∶1的師生機(jī)比為這些數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)提供了有力的硬件保障[6]。

在低年級(jí)階段，實(shí)施無書面作業(yè)的政策，鼓勵(lì)教師采用其他形式的教學(xué)方式和作業(yè)形式，如觀察作業(yè)、體驗(yàn)作業(yè)等，避免給學(xué)生增加額外書寫負(fù)擔(dān)。在高年級(jí)階段，嚴(yán)格控制每天和每周作業(yè)的總量和完成時(shí)間，確保學(xué)生有合理的休息和活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)，還利用數(shù)字化平臺(tái)推行智能化作業(yè)整合系統(tǒng)，系統(tǒng)可以自動(dòng)生成適量的作業(yè)，并提供作業(yè)反饋，減輕教師布置和批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。系統(tǒng)還具有作業(yè)質(zhì)量檢測(cè)功能，避免出現(xiàn)大量重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練的無效作業(yè)。

2.創(chuàng)新信息化教學(xué)模式。在推進(jìn)智慧校園建設(shè)過程中，積極探索教學(xué)模式的創(chuàng)新。具體來說，學(xué)校嘗試將小組合作教學(xué)法與平板電腦結(jié)合起來開展教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式充分利用了平板電腦的便攜性，使得學(xué)生可以隨時(shí)獲取豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行探究和協(xié)作。同時(shí)，平板電腦支持師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)和溝通。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)創(chuàng)新提高了課堂教學(xué)效率與趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

在推進(jìn)智慧校園建設(shè)過程中，積極與周邊學(xué)校開展專遞課堂，利用信息技術(shù)手段打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。學(xué)校選派專業(yè)課教師通過視頻會(huì)議系統(tǒng)，為周邊學(xué)校師生帶來線上專業(yè)課程學(xué)習(xí)[7]。這不僅豐富了周邊學(xué)校的教學(xué)資源，也提高了教師的專業(yè)能力。專遞課堂強(qiáng)化了學(xué)校之間的交流合作，推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。

建立面向城鄉(xiāng)教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，將線上線下培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)方式的創(chuàng)新。廣大教師可以通過平臺(tái)隨時(shí)學(xué)習(xí)在線課程，參與線上交流，使教師培訓(xùn)擺脫時(shí)間和地域限制。這不僅豐富了教師的學(xué)習(xí)途徑，也拓寬了教師的專業(yè)視野，提升了教學(xué)能力。積極組織線上教研活動(dòng)，聯(lián)結(jié)城市和農(nóng)村教師開展交流。這種線上教研方式，降低了組織教研的難度，使不同地域的教師可以方便對(duì)接，互相啟發(fā)。教師在交流中獲得新視角和新思路，專業(yè)水平也得以提高。

通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)和開展線上教研等方式，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新了教師培訓(xùn)研修的途徑。這既加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，也為智慧校園建設(shè)提供了有力保障。今后，學(xué)校將繼續(xù)豐富網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大線上教研規(guī)模，以提升教師專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展提供人才支撐。

3.構(gòu)建智慧校園管理平臺(tái)。在推進(jìn)智慧校園建設(shè)過程中，要高度重視智慧化管理手段的應(yīng)用。一些學(xué)校利用信息化手段安裝了智慧門禁系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了出入校門人員和體溫?cái)?shù)據(jù)的實(shí)時(shí)記錄，方便了學(xué)校管理，把好了“進(jìn)門關(guān)”。在校園內(nèi)安置了高清監(jiān)控?cái)z像頭，實(shí)現(xiàn)全天候不間斷監(jiān)控，保障了校園安全。通過智能分析算法，系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)檢測(cè)異常情況并發(fā)出預(yù)警，如闖入校園的外來人員、師生之間的爭(zhēng)執(zhí)等，保障了校園安全。使用專門的考試監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)考場(chǎng)活動(dòng)全程監(jiān)控，杜絕舞弊行為，確?？荚嚬?。這些信息化、智能化手段的應(yīng)用，大幅提升了工作效率，實(shí)現(xiàn)了校園管理的精細(xì)化。另外，通過智慧化校園建設(shè)，各類學(xué)校信息融入智慧校園管理平臺(tái)，不僅促進(jìn)了資源共享和協(xié)同配合，而且智慧校園管理平臺(tái)能利用數(shù)據(jù)分析功能，挖掘歷史數(shù)據(jù)，提出管理決策的優(yōu)化建議[8]。

綜上所述，近些年來，在國(guó)家大力推進(jìn)校園信息化2.0建設(shè)的進(jìn)程中，學(xué)校信息化建設(shè)、信息化發(fā)展、智慧校園建設(shè)發(fā)展迅速，成效顯著。一是充分利用信息技術(shù)手段，持續(xù)優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)信息化水平。二是大力推進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，積極開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，推動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。三是構(gòu)建智慧校園管理平臺(tái)，加強(qiáng)制度建設(shè)，提高學(xué)校治理效能。四是推廣移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，拓展新型數(shù)字化評(píng)價(jià)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。五是深化校內(nèi)外資源共享，整合創(chuàng)新各類教育資源。六是利用大數(shù)據(jù)分析賦能決策，提升資源配置效益。當(dāng)前，信息技術(shù)與教育深度融合已成為學(xué)校發(fā)展的重要途徑。展望未來，將繼續(xù)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，進(jìn)一步夯實(shí)信息化基礎(chǔ)，拓展信息技術(shù)在教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用，推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量，以更好滿足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]詹慶元.如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合[J].職業(yè)，2007（14）：49-50.

[2]唐燁偉，龐敬文，鐘紹春，等.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J].中國(guó)電化教育，2014（11）：23-29+34.

[3]迮嫻.智慧校園環(huán)境下農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究[C]//重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集.江蘇省揚(yáng)州市高郵市界首鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，2020：02.

[4]王國(guó)慶.智慧校園環(huán)境下的教師信息素養(yǎng)發(fā)展行動(dòng)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2022.

[5]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國(guó)電化教育，2014（01）：35-39.

[6]胡旭珽，張新明，葉方舟.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視角下智慧教育的建設(shè)方向[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019（03）：32-38.

[7]呂曉龍，王能.RPA在智慧校園應(yīng)用中的智能識(shí)別關(guān)鍵技術(shù)研究[J].現(xiàn)代信息科技，2023（22）：01-04.

[8]韓永禮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)發(fā)展研究[M].銀川：寧夏人民教育出版社，2021.

編輯：張昀