淺談綜合材料在小學美術教學中的創新應用

崔寧 程秋萍

摘要：本文重點探討綜合材料在小學美術教學中的創新應用問題，旨在提升小學生美術創作質量。首先，闡述綜合材料應用于小學美術課堂的重要意義，有助于美術教師突破教學重點難點，有助于提高學生學習積極性和綜合能力，有助于培養學生的環保意識。其次，提出將綜合材料應用于小學美術教育的具體創新措施，從更新美術教師教育理念入手，結合地域文化資源進行教學創新，著眼于學生特點分類指導，并通過科學選擇綜合材料，突破傳統的美術課堂教學模式。

關鍵詞：綜合材料小學美術教學創新應用

隨著社會的進步和發展，小學美術教育面臨越來越多的機遇與挑戰。傳統美術教學方式已不能應對新形勢的發展要求，迫切需要引入綜合材料來豐富和拓展美術教育的內容和形式。本文擬在闡述綜合材料應用于小學美術課堂意義的基礎上，結合近年來自己的教學實踐，提出具體的創新應用措施，以起到拋磚引玉的作用。

一、綜合材料應用于小學美術課堂的重要意義

（一）有助于美術教師突破教學重難點

首先，綜合材料可以拓寬美術教師的教學思路。傳統的美術教學往往局限于紙筆作畫，難以激發學生的學習興趣。而綜合材料的應用可以讓學生在美術課堂中接觸到各種各樣的材料，如紙張、顏料、布料、竹子等，從而打破了傳統教學模式，為美術教師提供了更多的可能性。

其次，綜合材料可以幫助美術教師更好地培養學生的審美能力和創意能力。美術教學的核心目標之一就是培養學生的審美能力和創意能力，綜合材料的應用可以為美術教師提供更多的教學資源和創作途徑，使得學生能夠在多種材料的創造性實踐中，不斷開拓自己的審美視野，培養自己的創意思維。

再次，綜合材料可以提升美術教學的藝術感染力。藝術作品的藝術感染力是衡量其價值和影響力的重要標準。傳統的美術教學往往局限于紙面作畫，無法給學生提供真實的藝術體驗。而綜合材料的應用可以讓學生近距離接觸各種各樣的材料，并通過實踐活動去感受材料的質感、形態以及與自然界的聯系。這樣的教學方式可以極大地提高學生的學習興趣和感受能力，增強他們對藝術的理解和欣賞能力。

（二）有利于提高學生在美術課堂中的學習積極性

美術課作為一門藝術性和創造性很強的學科，在小學教育中扮演著重要的角色。然而，在傳統的美術教學中，學生常常會出現學習積極性不高、學習興趣缺乏的情況。為了解決這個問題，綜合材料的應用成為提高學生在美術課堂中學習積極性的有效措施。

首先，綜合材料的應用可以為學生提供更加豐富多樣的學習資源，從而激發學生的學習興趣與好奇心。與傳統美術教學中，僅使用紙張、顏料和畫筆相比，綜合材料的應用可以包括多種材料，如紙張、布料、塑料、金屬等。這些材料不僅可以豐富學生的創作方式，還可以滿足學生的不同需求和創作意愿。例如，學生可以利用布料和紙張進行拼貼創作，利用塑料或金屬進行雕塑創作，這些多樣化的材料能夠激發學生的探索欲望，提高對美術創作的興趣。

其次，綜合材料的應用可以提供更加具體和實踐性的學習體驗，激發學生的參與動力。相比于僅通過觀察已有的藝術作品或圖片，綜合材料的應用可以為學生提供更多的動手實踐機會。學生可以親自操作和處理各種材料，體驗美術創作的過程，并通過實踐來發掘和發展自己的創作能力。這種實踐性的學習體驗不僅能夠使學生更加深入地理解和掌握美術知識和技能，還可以培養學生主動參與、積極學習的習慣和態度。

最后，綜合材料的應用還可以促進學生的跨學科學習和創造性思維的發展。美術創作不僅是藝術本身的表達，還涉及其他學科的知識和思維方式。通過綜合材料的應用，學生可以融合不同的學科要素，培養跨學科的思維能力。同時，綜合材料的應用還可以促進學生的創造性思維的發展。在創作過程中，學生需要使用不同的材料和創作方式，從而培養創新意識和創造力。

（三）有利于培養和提高學生學習美術的綜合能力

綜合材料應用于小學美術課堂可以有效地培養和提高學生學習美術的綜合能力。美術課堂是培養學生審美能力、創造能力和綜合能力的重要環境，而綜合材料的應用則能夠提高這些能力的培養效果，事半功倍。

首先，綜合材料的使用可以激發學生的想象力和創造力。在美術創作過程中，綜合材料可以為學生提供不同的材質和形式，使得學生可以更加自由地發揮自己的創作能力。通過使用不同的材料，學生可以尋找到更多的創作靈感，培養出獨特的審美觀點和創作風格。

其次，綜合材料的應用能夠培養學生的觀察能力和分析能力。在綜合材料的使用過程中，學生需要觀察不同材料的特點和屬性，分析它們的適用性和使用方法。通過這樣的綜合材料實踐，學生可以提高對事物的觀察能力和分析能力，培養學生對材料特性的敏感性和理解能力。

在培養和提高學生綜合能力的過程中，綜合材料的應用還能夠提高學生的團隊合作能力。在美術課堂教學中，學生需要與其他同學合作，共同完成一項創作任務。而使用綜合材料，需要學生充分與其他同學相互協調、互相配合才能完成。通過相互協作、團隊合作，學生可以相互學習和交流，從而培養和提高自己的合作能力，并增強自己的團隊意識。

（四）有利于培養學生在日常學習生活中的環保意識

綜合材料應用于小學美術教學中的創新研究，致力于培養學生在日常學習生活中的環保意識。當綜合材料被引入美術課堂時，它可以作為一種有效的教育工具，幫助學生認識到環保的重要性以及每位公民在環保中的責任與義務。

首先，綜合材料的應用可以通過實踐性的學習活動激發學生的環保意識。例如，教師可以引導學生使用廢紙和廢物制作藝術品，從而提醒他們廢品也可以成為有價值的資源，鼓勵他們減少浪費和回收利用。此外，教師還可以設置環境保護類的主題作品，要求學生通過藝術的方式表達人類對環境的侵害和保護環境的重要性。通過這樣的學習活動，學生可以意識到自己的日常行為對環境的影響，從而養成節約能源、保護環境的習慣。

其次，綜合材料應用于美術作品的創作，可以加深學生對環保重要性的理解和認識。通過創作環保主題的美術作品，學生可以深入地了解環保的內涵和意義。例如，學生可以通過創作描繪自然景觀的作品，來表達對自己對大自然的熱愛和保護之情，也可以通過創作抽象的符號作品，來揭示人類與環境密不可分的關系。

二、綜合材料應用于小學美術教學的創新措施

（一）美術教師教育理念的更新與教學技能的提高

美術教師教育理念的更新，在綜合材料應用于小學美術教學的創新研究中起著十分重要的作用。隨著社會的不斷發展和教育理念的不斷更新，美術教育也需要不斷變革與創新。在傳統的美術教育中，往往側重于技法的傳授和學生對技法的簡單模仿，缺乏應有的創造性，而綜合材料的應用，則是對傳統教學模式的一次顛覆性改進與改革。

首先，美術教師要轉變傳統的教學理念。傳統的美術教育過于注重藝術作品的呈現與技法的訓練，忽視學生創造性思維培養。而綜合材料應用于小學美術教學，要求教師充分發揮主導作用，最大限度地激發學生的好奇心和創造力，讓學生通過自己的獨立思考去創作立意新穎的美術作品。

其次，需要加強美術教師的專業技能培訓。綜合材料應用于小學美術教學，要求美術教師具備較高的綜合素質，能夠熟練運用各種材料和技巧進行教學。因此，美術教師需要通過參加各種藝術培訓，提升自己的專業知識和教學能力。學校和相關教育機構，應為美術教師的教育理念更新和專業技能培訓，搭建良好的學習平臺。

（二）結合地域文化資源創新教學

在小學美術教學中，結合地域文化資源進行創新教學是一種有效的方法。地域文化資源是指與地域特色和文化有關的一切資源，包括自然景觀、人文歷史、民俗傳統等。結合地域文化資源創新教學，可以使學生更好地了解和體驗自己的家鄉文化，激發他們的學習興趣，提升他們對美術的理解能力和創作能力。具體的教學方法和技巧如下。

首先，美術教師應該深入了解所在地的文化背景和特色，挖掘地域文化資源，將其融入教學內容中。比如，在人教版美術四年級下冊《吹塑紙板畫》教學中，筆者就結合新鄉當地的傳統的版畫資源——獲嘉小楊莊是木紙版畫研究地之一，曾在2011年入選《第三批河南省省級非物質文化遺產擴展項目名錄》。讓學生了解和學習傳統的版畫風格，通過模仿和創作來提升自己的創作水平。同時，還設計了一些與當地風土人情相關的主題作品，讓學生通過藝術作品來表達自己對家鄉的熱愛和向往。

其次，可以組織學生進行實地考察和實踐活動，深入了解和感受地域文化資源。比如，筆者組織學生參觀新鄉市博物館，讓他們近距離觀察新鄉市官方吉祥物“新小爵”的原型，新鄉市博物館鎮館之寶——牛首爵，讓他們親身體驗和感受傳統文化的魅力。以此為契機，帶領并鼓勵學生完成了學校吉祥物的設計。

（三）著眼于學生特點分類指導

針對不同學生科學選擇綜合材料是綜合材料應用于小學美術教學的重要措施之一。通過科學合理地選擇綜合材料，可以更好地滿足不同學生的學習需求，提高他們的學習積極性和創作能力。

首先，針對不同學生的興趣愛好和特長，美術教師需要靈活地選擇綜合材料。對于喜歡動手實踐的學生，可以選擇一些手工制作材料，如紙張、布料、泥土等，以及各種可以自由拼貼和組合的材料，讓學生通過實際操作來表達自己的想法和創意。對于喜歡觀察和思考的學生，可以選用一些繪畫材料和工具，如顏料、畫筆、畫布等，幫助他們通過繪畫和表現來觸發他們的思考和觀察能力。針對不同學生的不同特長，靈活選擇綜合材料，可以更好地引導他們發掘和發展自己的創意和能力。

其次，針對不同學生的學習能力和智力發展水平，美術教師需要科學地選擇綜合材料。對于學習能力較強的學生，可以選擇一些較復雜的綜合材料，如橡皮泥、金屬絲、羊毛等，需要學生較深入地了解和運用材料的特點和技巧，以提高他們的學習挑戰性和探索能力。對于學習能力較弱的學生，應選擇一些簡單易懂的綜合材料，如顏色卡片、糖紙、紙板等，幫助他們快速理解和掌握材料的使用方法，以保證他們的學習效果和自信心。

最后，針對不同學生的學齡和發展階段，美術教師需要有針對性地選擇綜合材料。對于小學低年級的學生，應選擇一些易于操作和安全性高的綜合材料，如卡紙、瓶蓋、顏色紙等，以培養他們對材料的認識和使用能力。對于小學高年級的學生，可以選擇一些較復雜和具有挑戰性的綜合材料，如木塊、銅線、彩泥等，以激發他們的創造力和實踐能力。針對不同學生的不同年齡和發展特點，科學選擇綜合材料，有利于促進他們在美術教學中全面發展。

（四）打破以往的美術課堂教學局面

綜合材料應用于小學美術教學的創新研究旨在通過打破以往的美術課堂教學模式，探索新的教學方法和途徑，提高小學生的美術學習效果和創作質量。傳統的美術課堂教學模式往往以教師為中心，教師在講解過程中主導學生的思維，學生的參與度不高，導致學生對美術學習缺乏興趣和動力。因此，我們需要從教學內容、教學方式以及教學形式等方面進行創新，以打破這種美術課堂教學的局面。

首先，針對教學內容方面，傳統的美術課堂教學往往只注重基本技法的教授，而忽略了學生的創造力和想象力的培養。在應用綜合材料的創新教學中，教師應引導學生積極參與美術創作活動，提供更多元化的教學內容，例如引導學生觀察和描繪自然風景中的色彩變化和構圖等，培養學生的藝術表現力和創造力。

其次，在教學方式方面，傳統的美術課堂教學往往是教師講解與學生模仿的形式，缺少互動和探究的環節。在應用綜合材料的創新教學中，教師應引導學生通過實地考察和實踐活動，激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以組織學生到自然風景區進行寫生，通過親身體驗和觀察，學生可以更加深入地了解自然的美，從而提高他們的審美能力和創作能力。

最后，在教學形式方面，傳統的美術課堂教學形式往往是在教室內進行，缺乏與現實生活和社會問題的聯系。在應用綜合材料的創新教學中，可以引入現代科技手段，例如利用多媒體教學設備，帶領學生通過虛擬實境的方式進行藝術創作實踐，激發學生的創新思維和創造力。同時，還可以組織學生到社區、博物館等地方進行實地考察和學習，使學生能夠將所學的知識與實際生活相結合，增強學習的實用性和趣味性。

三、結語

綜合材料教學的優勢不僅可以提升小學生的美術創作質量，還可以培養學生的創造力、藝術欣賞能力、綜合能力以及合作與溝通能力。因此，在小學美術教學中應用綜合材料教學是一種有效的教學方式，對于推進小學美術教育的發展具有積極的意義。通過綜合材料教學，可以培養學生的藝術才能和綜合素質，為他們的未來發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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