“撕教案事件”

夢涯

“老頭”是我們的班主任，他教我們的時候并不老，可我們都習慣叫他“老頭”。

我曾經認為，“老頭”的身上有一種近乎愚癡的執著。

我的高中只是一所普通高中，雖然我就讀的班級是文科實驗班，但其也難逃“沒幾個人愿意好好學習”的魔咒，尤其是數學。數學像一個魔鬼一樣讓人不敢靠近，可偏偏“老頭”是一名數學老師，而且還是一名認真負責的數學老師。他的身上看不出一點職業倦怠，每天都在認真地備課、講課，認真地布置作業，認真地回答我們的每一個異想天開的問題。這種令人肅然起敬的敬業精神和我們糟糕的成績形成了鮮明的對比。盡管我們班沒幾個人在認真地學習數學，更沒有幾個人的數學成績能算優秀，但他絲毫不覺得自己是在浪費時間、浪費熱情，依然一節一節、一天一天、一學期一學期固執而認真地教我們學數學。

我本以為他的努力毫無意義，直到高二的一次考試后發生的一件事，讓我深感震撼。

高二的一次階段性考試，我們班的數學又沒考好——“老頭”眼中的沒考好，在我眼里，同學們的數學成績一直都是那個鬼樣子。那節數學課上，“老頭”站在講臺上，和往日一樣平靜地敘道：“這次考試你們又沒考好，問題出在哪兒了……”

當時，我就坐在教室的第一排，抬頭看著他，對他的這句“問題出在哪兒了”略感意外。他竟然還是如此從容淡定，沒發一點脾氣。可是，他說的“問題”在我眼里一直顯而易見——沒有幾個同學認真學數學啊！就算是認真學數學的那幾個同學，也是在薄弱不堪的基礎上苦苦掙扎。

“不怪你們，是我沒教好你們。只有不會教的老師，沒有教不會的學生。”“老頭”似乎是自嘲地苦笑了一下，但很快就變回了我所熟悉的那種倔強，“我把教案扔了，我重新寫，我再寫詳細點兒，我就不信教不會你們了！”

“老頭”是善于自我反省的，在他的自省和認真、勤勉面前，我總是會感到慚愧。當然，面對枯燥無聊的數學課和看不懂的數學題，我還是該走神時走神，不會寫的就亂寫。

我沒想到這件事會在班里掀起一場風暴。

一兩天之后的午自習，我剛走進教室，就聽見同學們在議論紛紛。只聽坐我旁邊的S同學說：“還有誰能做到這樣的……”

我還以為又出了什么“瓜”，連忙豎起耳朵，準備認真“吃瓜”。只聽他接下來說的是：

“自己寫的教案，說撕就撕了，重新寫；我們考試沒考好，他卻在年級組長面前向著我們說話，反思自己。”

“再不好好學習就真的對不起人家在咱們身上的付出……”

我這才意識到他們在說什么。

那是一場轟轟烈烈的“數學熱”的開始，不知道有多少“從來沒有碰過數學”的同學開始認真學習數學，我先是感到震驚，繼而感受到了莫大的溫暖。后來，這件事甚至成了我們班同學在其他班同學面前吹噓的對象，這也是我們年級當年大名鼎鼎的“撕教案事件”。

如今，已經畢業多年的我回學校去看“老頭”，在和他聊天的時候提到了這件事。我說：“咱們班有過一場轟轟烈烈的‘數學熱你還記得嗎？”

他說不知道，不記得了。

我把那次我們數學沒考好、他把教案撕了重新寫、班上的同學開始認真學習數學這些事一一說給他聽，他一邊聽一邊笑，說都忘了。

可我們記得啊。我至今還記得那天他站在講臺上的樣子，那份從容的擔當，那份永不枯竭的認真和熱情，以及所有的執著終將得到回應的道理。