技工院校學生創新創業能力培養路徑探索

摘" 要" 創新創業是21世紀國家整體發展的主要推進力，創新創業能力的培養是未來教育改革的方向。技工院校及其學生特殊的地位和作用，決定了其創新創業能力的培養緊迫而重要。創新研究視角，聚焦企業經營沙盤模擬賽項，挖掘創新創業元素，發揮該賽項對創新創業能力培養的作用，構建“五級推進”賽項機制，探索適合技工院校學生的“雙創”能力培養的新路徑。

關鍵詞" 技工院校；創新創業；技能大賽；企業經營沙盤模擬

中圖分類號：G717.38" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）09-0-03

0" 引言

隨著“雙創”的推進實施，創新創業的新風尚在我國逐步形成，包括技工學校在內的各級各類學校越來越重視創新創業教育的開展和能力的培養，創新作為第一動力已成為共識。黨的二十大報告指出，要“堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位”，在發展的新領域、新軌道上不斷開拓創新，在發展的新動力、新優勢上不斷塑造創新，在創新的核心地位上不斷突破。

技工教育是實現“中國制造”、實現高質量發展的必由之路，在我國教育體系中發揮至關重要的作用。

技工院校是以培養生產一線、服務一線、實踐操作技能和職業綜合能力為主要目標的開展技工教育的主陣地。技術變革和創新驅動著我國進入新的發展階段，社會對技能人才也提出更高的要求。如何更有效地培養技工院校學生的創新創業能力，已成為當前社會發展面臨的重要問題。

為深入貫徹黨的二十大精神，貫徹落實人力資源社會保障部關于印發技工教育“十四五”規劃的通知、人力資源社會保障部辦公廳關于推進技工院校學生創業創新工作的通知等文件精神，各技工院校結合實際、制定方針，深入推進創新創業工作，廣泛開展各類創業創新競賽。由此可見，創新創業已成為人才培養和解決就業問題的重要途徑，各類創新創業技能大賽的開展已成為創新創業能力培養的新平臺。

1" 企業經營沙盤模擬賽項簡介

為深入貫徹落實習近平總書記在黨的二十大報告中提出的“完善中國特色現代企業制度，弘揚企業家精神，加快建設世界一流企業”的重大戰略部署，落實《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》中關于“推動現代服務業與先進制造業、現代農業深度融合”及推進“加快建設數字中國”的需要，企業經營沙盤模擬賽項聚焦創新創業元素，依托“崗課賽證”融通，助力培養適應新時代行業和服務地方社會經濟發展需要的“會創新、能創造、樂創業”的高技能人才。

企業經營沙盤模擬賽項是運用企業經營管理沙盤（手工沙盤）和數智企業經營管理沙盤（電子沙盤）組織一場“沒有硝煙的戰爭”。各參賽隊作為經營團隊，在模擬競爭市場環境下，以生產性企業為基礎，與其他參賽隊模擬的同質企業進行同臺競爭，經過五個生產經營階段，最終完成模擬企業的五個會計年度的經營活動，以模擬企業最高盈利者為勝。

企業經營沙盤模擬賽項是一個綜合性強、實戰性強、應用性強的賽項，學生在既定的市場規則下，需要根據不同的市場預測做出相應的經營策略和遠期發展規劃。學生的創新創業能力并非與生俱來，而是在市場歷練中一步步修煉而成。通過比賽，學生可以全方位、全過程地認知企業，體驗創業過程，通過分析市場，制定方案，規劃經營，在過程中實現“雙創”能力的培養。

2" 企業經營沙盤模擬賽項在創新創業能力培養中的作用

企業經營沙盤模擬賽項5年的模擬企業經營活動中，除第一年需制定經營發展策略和市場競爭策略之外，其余四年的經營過程都包含詢盤環節、廣告投放環節、市場競單環節、經營預算環節，需分別制定“間諜”詢盤策略、廣告投放和市場競單策略、生產預算策略。每一個策略的制定都考查學生對財經商貿類知識的綜合運用能力以及高效溝通、團隊合作、組織協調能力，同時也是對學生的全局意識、大局思維能力的鍛煉，每一環節都滲透著“雙創”元素，為培養學生的創新創業能力奠定基礎。

2.1" 經營發展策略中的“雙創”

研讀規則、制定經營策略是企業經營沙盤模擬活動的第一步，也是創業者創建企業需要經歷的基本步驟。不同的經營發展策略帶來的效果和收益也不同，好的方案和策略一定是充分研讀規則并與市場匹配的結果。學生需根據規則規定的初始注冊資金、市場開拓、產品研發、生產線、融資貼現、數字化等參數，進行融資決策和經營預算，規劃企業3～5年的經營目標和發展方向。經營策略的制定需要細化到每一季度，具體包括生產線的選擇和建成時間、長短貸的選擇、產品的組合以及原材料的訂購等。在這個過程中，每一個參賽隊作為一個創業團隊置身其中，領悟創辦企業的真諦，綜合運用企業管理的相關知識和技能，積累創業經驗，為學生職業生涯的發展充實技能。

2.2" 市場競爭策略中的“雙創”

商場如戰場，對創業企業如此，對企業經營沙盤模擬賽項亦是如此。每一個競賽團隊置身激烈且復雜變化的市場環境中，根據給定的市場預測（包含市場需求量、市場產品均價、市場訂單數量）合理分析每種產品的訂單詳情，以更加精準地投放市場廣告。此外，企業經營沙盤模擬賽項一直處于持續經營對抗中，學生須根據市場調研，對市場需求小、競爭力不大的產品、及時采取放棄策略，投資市場需求大的產品，實現產品的轉型升級。在模擬中，學生適時調整、適時決策，不僅能夠打破傳統學習方式的弊端，讓學生通過真實體驗感受企業經營發展的不易，提高日后創業的成功率，而且提高學生理論聯系實際的能力，讓日后的創新創業活動有依有據。

2.3" “間諜”詢盤策略中的“雙創”

知己知彼才能百戰不殆，在真正的企業經營中如此，在沙盤模擬中亦是如此。在比賽中，裁判端每一會計年度會通過“一鍵下發”的方式公布各個參賽隊的三表（資產負債表、利潤表、綜合費用表）和“間諜”信息（研發認證、庫存信息、銀行貸款、生產線信息、訂單信息）。各參賽隊需根據下發的資料進行詢盤，記錄對手的產品組合、生產線布局以及庫存數量，并以此推算產能產量。同時，學生還可以將詢盤信息與市場預測進行對比，找到市場漏洞，抓住商機，調整自己的發展戰略。在這個環節中，學生須利用創新思維充分分析，將有限資源價值最大化，不僅鍛煉了分析問題解決問題的能力，而且提高了思考能力和競爭意識，有利于激發更多學生創業的想法。

2.4" 廣告投放、市場競單策略中的“雙創”

企業經營沙盤模擬比賽中的重要環節之一是廣告投放，并根據廣告投放情況進行市場競單。廣告的好壞直接決定企業的發展情況。比賽中學生須根據自身的現金流情況及時算出廣告額度上限，并依據自身產能、對手產能、市場漏洞等多方面因素綜合進行廣告投放。廣告投放后，裁判端會統一開啟訂貨會進行市場競單，學生須根據訂單的數量、賬期、交貨期、單價、毛利等綜合決策進行選單。競單前需要精準排產，競單時需要適時調整精準配單，競單后需要及時調整交貨和賬期，避免違約和緊采。在這一環節中，學生的透析數據、隨機應變能力尤為重要，在潛移默化中強化了學生的科學思維和創新意識。

2.5" 生產預算策略中的“雙創”

在比賽中，合理安排資金和生產尤為重要。每一會計年度，學生須根據市場競單情況進行生產預算，根據收入和成本預算產品毛利，并根據市場競爭實際情況，通過合理的融資、投資策略，擴大優勢產品市場地位，提升產品競爭力，確保企業穩步發展。創業不是一帆風順的，沙盤模擬經營亦是如此。在這個過程中可能會因為決策失誤、廣告被壓導致資金不足、實時權益為負甚至破產等情況，競賽團隊充分發揮團隊的作用，克服困難，接受挑戰，不僅鍛煉了學生的抗挫折能力，而且為學生將來創新創業積累經驗教訓并奠定心理基石。

3" 基于企業經營沙盤模擬賽項的技工院校學生創新創業能力培養路徑

企業經營沙盤模擬賽項基于其特殊的競賽屬性，已成為培養技工院校學生創新創業能力的重要平臺。基于該賽項在創新創業能力培養中的重要作用，本文以大賽為抓手，依托訓賽一體化平臺和兄弟院校搭建的聯賽橋梁，建立健全獎勵制度、訓練制度、選手梯隊培養制度等相關方案，在此基礎上形成專業部賽、校賽、市賽、省賽、國賽的“五級推進”賽項機制，確立“專業全覆蓋，學生全參加”的目標，探索創新創業能力培養的新路徑，為開展“雙創”教育保駕護航。

3.1" 部賽、校賽常態化

各技工院校的專業教學部應根據沙盤模擬企業經營實訓課程每一學期的教學進度，在日常教學中結合課程內容開展小組競賽、技能比武等活動，結合競賽內容組織該賽項的部內選拔賽、測評賽、展示賽。例如，在學生學習完物理沙盤規則之后，可以以班級為單位組織6～8組的物理沙盤模擬賽，學生通過動手實操擺盤，模擬一家企業從初創到成熟的經營過程。在這個過程中，既檢驗了學生的理論知識和技能學習情況，又激發了學生創新創業的熱情和積極性。

在“秉承工匠精神，苦練一技之長”主題引領下，以學校為單位可每年舉辦技能文化節。技能節設置企業經營沙盤模擬項目對接技能大賽，覆蓋每位專業教師和每名專業學生。項目內容的設置對接市場需求和崗位要求，并采取一系列獎勵政策，力求營造形式多樣、內容豐富、人人參賽的濃厚氛圍，提高學生的參與興趣和實踐創新能力。

3.2" 市賽、省賽全覆蓋

企業經營沙盤模擬賽項既是各個地市技能大賽的常設項目，也是各個省份技能大賽的常規項目。各學校應始終堅持“重在參與、重在學習、重在提高”的原則，倡導“人人有知識、個個有技能”，在市賽和省賽中增加全體師生的參與度，讓“雙創”教育落到實處，同時為技能大賽選拔梯隊力量，為更高級別的比賽儲備人才，實現教學、大賽、能力培養、素質提升的相互扶持。

3.3" 國賽爭創一流

由教育部發起，聯合多部門舉辦的公益性、綜合性的全國職業院校技能大賽，是目前含金量最高、覆蓋專業最廣的技能競賽之一。從2008年至今，已成功舉辦了15屆，在提高技術技能人才培養質量、推動優質就業、服務經濟社會發展等方面發揮了重要作用。根據《全國職業院校技能大賽執行規劃（2023—2027年）》的部署，企業經營沙盤模擬賽項是其中眾多賽項之一。經過部賽、校賽、市賽、省賽的推進，國賽是各校展現風采和能力的舞臺，通過與全國各地各個學校的切磋和交手，讓學生更加直觀地感受科學精神、創新思維、創造能力和社會責任，為將來創業儲備能力。

4" 結束語

“大眾創業，萬眾創新”，這不是一句口號。各技工學校應抓住時機，敢做敢為，不斷深化大賽效能，推動賽制改革，把大賽作為一種特殊形式的評價認證手段，以賽促創，強調對技術的實踐、對技能的培養。讓學生在大賽活動中，深刻體會創新創業過程，強化創新創業理念，弘揚大國工匠精神，追求卓越，深入鉆研，植根創業，持續創新，不斷創造，在自身成長與賽項完善中開辟“雙創”教育發展的新路徑。

5" 參考文獻

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*項目來源：山東省技工教育和職業培訓科研2023年度課題“思政引領·聯賽賦能·實創提質——技工院校學生創新創業沙盤模擬企業經營能力的培養研究與實踐”（項目編號：RSJY2023-Y067）。

作者簡介：車萌，講師。