一則熱點素材玩轉四道高考作文題

高考作文試題的命制往往是從熱點事件中提取“奧義”，試題具有寬裕的立意空間。如此，同樣來自現實生活中的熱點素材便不難與高考試題的“奧義”產生關聯。

素材展示

一枚“青椒”的互聯網“破圈”記

何楚涵，中國傳媒大學藝術學博士，河北大學藝術學院教師。2023年初，她嘗試在網絡平臺上“隔空授課”，用講故事的形式傳授一些歷史、人文方面的國學知識，憑借著豐富的學識和輕松的講課風格，被網友評為“最會講故事的女博士”。作為一名大學老師，何楚涵是如何成為一名“知識博主”的呢？為了吸引不同專業的學生來學習傳統文化，提高課堂到課率，何楚涵一直在琢磨和探索。最終，她決定從網絡入手，通過錄課的形式提前檢驗授課效果，“如果網上有人喜歡，大概率學生們也會喜歡”。在近一年時間里，何楚涵發布了80多條視頻，如今已在全網圈粉近500萬。對于網友們提出的一些中肯的建議，何楚涵視為一種鞭策，“可以督促我不斷提高備課質量。”

此后在每個周日的下午，設置于教室最后排的單反相機都會記錄下這枚“青椒”（高校青年教師的別稱）與學生的“藝術導論”課。在這些視頻素材中，她會選取“有知識點、有趣味性、有情緒價值”的部分視頻，剪輯后發布在各短視頻平臺賬號中。這位新晉短視頻博主并不“高產”，每次從近3個小時的講課素材中也就能剪輯出五六條短視頻作品，時長加起來也不過半個多小時。

對于“破圈”，何楚涵認為，最讓她有“成就感”的還是網友通過她開始關注并喜愛傳統文化了。作為互聯網的一代，“青椒”何楚涵希望將自己熟悉的互聯網作為工具，將美好的事物、美好的人連接起來，給人們提供更多與這些美好邂逅的機會。

真題對接

2023年，“青椒”何楚涵的知識短視頻火爆出圈。細察她火起來的歷程，令人思考、感動的地方頗多，比如邁出第一步的勇敢、給學生上好課的初心、制作視頻的“死磕勁兒”、對故事影響力的清醒認識等，這些“美質”可以對接多道高考作文題。

寫2023年新課標Ⅰ卷作文題“故事的力量”，我們可以思考“故事的力量來自哪里，這些力量又可以往哪里去。”引入何楚涵的走紅與故事之間的關聯，來論述“好故事給予人生活的智慧”“好故事傳遞文化”等觀點。

寫2023年上海卷作文題“探索世界”，制作知識短視頻是何楚涵對網絡世界的探索，對新媒介的探索。在探索的過程中她克服困難，運用正確的方法，使作品受 到好評，我們可以以此來論述“以正確方法探索世界，才有實實在在的收獲，甚至創造奇跡”等觀點。

寫2023年天津卷作文題“使命與擔當”，我們可以從“使命意識、擔當意識先行，行動方有深遠價值”角度立意，從何楚涵為了上好課，不僅用心設計授課形式，而且利用網絡平臺提前檢驗授課效果的經歷入手，來論述“勇于擔當，使命必達”等觀點。

寫2023年全國乙卷“人·技術·時間”，我們可以從何楚涵利用相關技術提高上課效率角度入手，來論述“人們借助技術更好地掌控時間，提升做事效率，但應以選擇方向正確為前提，否則會成為時間的仆人”等觀點。

速用示范

速用角度一：故事記錄經典，傳遞文化。

（寫作題目：2023年新課標Ⅰ卷“故事的力量”）

故事可以記錄經典，傳遞文化，引人品味過去的精華，續寫當下的美好。憶往昔，中國傳統文化浩瀚如銀河，洋洋數千年的中華漢字精妙神奇，于世上獨樹一幟，諸子百家繁花競綻般地豐厚了文化底蘊，啟迪國人智慧。看今朝，“國潮”春風拂來，讓古老文明煥發嶄新光芒，折射出時代的文化風貌；淄博燒烤火爆出圈，以有力靈活的政策、樸實無華的真心講述著古城好客故事，展現著時代新民風；“青椒”何楚涵把國學知識嵌進故事當中，將知識點、趣味、情緒價值融為一爐，展現傳統文化的璀璨光芒……新舊故事交相輝映，引領吾輩青年賡續文化血脈，激揚創新活力。

運用點撥：素材入文，必須起到論證觀點的作用，因此，素材的剪裁得好好花一番功夫。該段文字的觀點句為“故事可以記錄經典，傳遞文化，引人品味過去的精華，續寫當下的美好”。在論證時，作者將今昔對舉，展現故事豐厚文化底蘊、啟迪國人智慧、呈現時代風貌的積極作用，然后列舉淄博燒烤、“青椒”何楚涵等事例，證明故事傳遞文化的作用。最后以短句總結，對新時代青年發出呼吁倡議。

速用角度二：理性審視是維持人們探索陌生世界的動力之一。

（寫作題目：2023年上海卷“探索世界”）

僅僅依靠好奇心，還不足以使人長期以積極的姿態去探索陌生世界，在好奇心之上還有更多要素來維持我們探索的動力。

理性審視毫無疑問是其中重要的一環，是為“清醒的探索”。河北大學藝術學院教師何楚涵用講故事的形式，給學生講一些歷史、人文方面的國學知識。為了驗證效果，她先在家錄一些備課視頻發到了短視頻平臺，因為她認為“如果網上有人喜歡，大概率學生們也會喜歡”。何楚涵的所思所做是十分清醒的，首個視頻發布后吸引了100多萬的點擊量，證明了她在網絡世界的探索是極有成效的，她的教學方式是廣受歡迎的。何楚涵的經歷啟發我們：探索世界僅憑好奇心還遠遠不夠，更需兼顧理性審視與道義擔當，做到不裹挾于盲目，不沉溺于物欲，積極探索，不懈追尋。

運用點撥：運用熱點素材一定要采用概述的方式，千萬不能沒有節制。該段在論述“清醒的探索”時，引入了“何楚涵為了驗證上課效果，先在家錄一些備課視頻發到了短視頻平臺”這一熱點素材支撐論點；在分析素材時，又將事例定性為“所思所做是十分清醒的”，呈現出素材運用的精確性，有力地論證了觀點。

速用角度三：勇擔重任，肩負使命。

（寫作題目：2023年天津卷“使命與擔當”）

中國從來不缺主動擔當的人。孫中山先生曾說，“我輩既以擔當中國改革發展為己任”。“青椒”何楚涵，以互聯網為工具，讓傳統文化課程變得引人入勝……何楚涵希望將自己熟悉的互聯網作為工具，將美好的事物、美好的人連接起來，給人們提供更多與這些美好邂逅的機會。正因為這樣的人的主動擔當，今天的中國才有紅旗下、春風里的錦繡山河。“橫空大氣排山去，砥柱人間是此峰”，國家因擔當者輩出而強，民族因擔當者使命而興。作為青年一代，我們更要把個人夢想與中華民族偉大復興的夢想融為一體，不失前輩風骨，執書仗劍，耀我中華！

運用點撥：運用作文素材時，可以增加其他同性質素材來構成“排例”，以增加說服力。該段文字主要探討的是“中國從來不缺主動擔當的人”，在論述過程中，先引用孫中山的言論，后又列舉何楚涵的事例，一引用一舉例，讓論述有力度。在此基礎上自然升華，論及“國家因英雄出而強，民族因擔使命而興”，順勢提出青年人的使命，回扣試題核心詞。

速用角度四：技術的進步，提高人們做事的效率。

（寫作題目：2023年全國乙卷“人·技術·時間”）

現如今，技術的進步，正在提高人們利用時間的效率，拉近了人們彼此之間的距離。過去，車馬很慢，書信很遠；現在，郵件秒達郵箱，打開手機就能“見面”。像何楚涵一樣的老師們“隔空授課”，創新呈現方式，讓我們可以在碎片時間里就能獲取知識……技術讓人省力省時的現象，在我們身邊不勝枚舉。然而，技術是把雙刃劍，它讓我們對時間的控制越來越精準、自信，同時，也讓我們逐漸模糊了時間的概念，經常漫無目的地趴在網上消磨時光。我們可以擁抱技術，讓技術為生活增香添色，讓時間為我們所掌控。但是，我們不能讓“科技”、讓“時限”無孔不入地包圍生活，失去張弛有度的人生。

運用點撥：運用素材應凸顯與論點關聯的內容，越明顯，越好。這段文字論述“技術是把雙刃劍”，在列舉何楚涵的例子時，挑選了其利用信息技術創新教學方式的角度，特別突出了時間因素，有力凸顯了論點。

總結

如上所述，同一則熱點素材經過用心的挖掘，可以被應用在多道高考試題當中，正所謂“運用之妙，存乎一心”。但是，寫好作文根本上還是依靠強大的思維能力與表達能力，熱點素材必須服從思維的指揮，再通過優質的表達呈現出來。總之，素材是“原料”，精心加工才會成為“佳肴”。

（編輯：王冠婷）