鄉村振興背景下在農村推廣普通話路徑研究

作者簡介：孫子同（1990，6-），女，滿族，遼寧海城人，本科，助教，研究方向：口語表達。

摘要：普通話的推廣可以促進鄉村地區的文化傳承和交流，增強鄉村地區人民群眾的文化自信和認同感。該文研究了鄉村振興背景下在農村推廣普通話的路徑：首先介紹了鄉村振興的背景和意義；其次介紹了研究方法和技術，包括實地調研和案例分析；最后探討了普通話推廣的路徑。研究發現，普通話的推廣可以促進農村地區的教育發展，提高農民群眾的語言水平和溝通能力，促進鄉村與城市的交流與合作，推動鄉村經濟的發展。在鄉村振興中，通過教育系統的普通話推廣、媒體宣傳和社會活動的推廣，提高普通話教學方法和技巧，鼓勵鄉村家庭積極使用普通話，以促進農村學生語言能力的提升，并推動鄉村振興進程。

關鍵詞：鄉村振興；農村；普通話；路徑；媒體宣傳；語言能力

中圖分類號：H102? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-4110（2024）04（c）-0020-05

Research on the Path of Promoting Mandarin in Rural Areas under the Background of Rural Revitalization

SUN Zitong

（Beihai Vocational College， Beihai Guangxi， 536007， China）

Abstract： The promotion of Mandarin can promote cultural inheritance and exchange in rural areas， enhance the people's cultural confidence and identity in rural areas. This article studies the path of promoting Mandarin in rural areas under the background of rural revitalization. Firstly， the background and significance of rural revitalization were introduced. Secondly， the research methods and techniques were introduced， including field research and case analysis. Finally， the path for promoting Mandarin was discussed. Research has found that the promotion of Mandarin can promote the development of education in rural areas， improve the language and communication skills of farmers， promote communication and cooperation between rural and urban areas， and promote the development of rural economy. In rural revitalization， through the promotion of Mandarin in the education system， media promotion， and social activities， improve Mandarin teaching methods and skills， encourage rural families to actively use Mandarin， promote the language ability of rural students， and promote the process of rural revitalization.

Key words： Rural revitalization; Countryside; Mandarin; Path; Media promotion; Language proficiency

我國土地遼闊，語言種類繁多，農村地區推廣普通話面臨現實困難。在鄉村地區方言深入人心，農村推廣普通話的內外環境不足。自黨的十九大以來，黨中央提出鄉村振興戰略。在“十三五”期間，我國基本實現了全面建成小康社會的目標。農村、農業、農民問題仍然是關系我國國計民生的重大問題。我國鄉村地區，特別是中西部一些偏遠地區的經濟和文化發展問題，仍可能導致我國農村地區返貧[1]。2021年，教育部、國家鄉村振興局和國家語言文字工作委員會聯合印發了《國家通用語言文字普及提升工程和推廣普通話助力鄉村振興計劃實施方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮穼r村推廣普通話助力鄉村振興進行了具體工作策劃和部署，并提出了發揮語言功能，助力鄉村社會經濟、文化發展的實際措施。隨著農村居民經濟生活水平的不斷提高和國家相關政策的積極推行，農村地區的文化教育水平不斷提升，越來越多的農民開始意識到推廣普通話的必要性和重要性。

在鄉村振興大潮中，不能忽視農村語言環境的改善和普通話的推廣。本文的目的在于探討普通話在農村的推廣路徑，以促進農村與城市間的交流，降低語言障礙帶來的信息不對等。對此，該文設定在農村推廣普通話的路徑，并將在實際操作中進行檢驗和修正，以期找到最適合農村環境的普通話推廣方法[2]。

1 鄉村振興概述

鄉村振興概念的界定，實質上是一種全新的社會變遷視角。它不僅涵蓋了經濟發展的層面，更深入社會、文化和環境等多元領域。然而，這種振興并非單一的、機械的提升，而是要注重鄉村的整體性和持續性發展。未來，我們需要從多元交叉的視角，進一步研究鄉村振興路徑和機制，以期打造出具有鄉村特色、可持續發展的新型鄉村。

2 普通話推廣在鄉村振興中的意義

2.1 助力鄉村社會發展

第一，鄉村地區的普通話推廣可以幫助農民群眾更好地融入現代社會，助力鄉村社會發展。隨著城鄉發展差距的逐漸縮小，鄉村地區的人口流動性也越來越大。因此，提高鄉村地區農民群眾的語言溝通能力對變得尤為重要。第二，通過普通話推廣，鄉村地區的農民可以更好地理解和使用現代科技、信息化技術，這不僅有助于提高農業生產效率，還可以為鄉村地區引入更多的創新和科技資源，推動農村經濟的發展[3]。第三，普通話的推廣促進城鄉之間的交流合作，鄉村地區的農民通過掌握普通話，可以更好地理解和參與城市的經濟、文化和社會活動。這將有助于促進城鄉之間的互利合作，推動資源的共享和優勢互補，實現城鄉共同發展。因此，助力鄉村普通話的推廣是一項重要的任務，可以為農民群眾帶來更多的發展機會，推動城鄉交流合作，實現鄉村社會的全面發展。

2.2 增加就業機會

鄉村振興是當前我國社會發展的重大戰略決策，而普通話的推廣對于鄉村振興的實施具有重要的意義。第一，普通話的推廣可以加強鄉村地區與城市居民之間的溝通交流。通過普通話，農民群眾可以更方便地了解城市的發展動態，獲取更多的信息資源，從而獲得更多的發展機遇[4]。第二，普通話的推廣可以提高農民群眾的教育水平。普通話是漢語的標準語，掌握普通話有助于農民群眾與外界交流、學習和工作。普通話的推廣將為農民群眾提供更多的教育機會，提高他們的文化素養和技能水平，為鄉村振興注入新的活力。因此，加強普通話推廣工作是鄉村振興的必然選擇，也是促進農民群眾素質提升的重要途徑[5]。

2.3 增強中華民族的認同感

語言作為人類交流的基本工具，能夠加強人民對國家和民族的認同感，助力民族團結和國家統一。進一步增強中華民族的認同感和推動經濟發展的關鍵措施是推廣普通話。第一，普通話的使用可以幫助人們更好地了解和尊重不同民族的文化和傳統，增強彼此之間的交流和理解[6]。同時，普通話的推廣也能為鄉村地區帶來更多的經濟發展機遇，可以加強鄉村地區民族認同感和推動經濟發展，實現鄉村地區的繁榮和各民族團結。第二，通過普及和推廣普通話，鄉村地區的居民可以更好地融入國家的整體發展，增強對國家的認同感。同時，普通話的普及也能夠打破地域限制，促進鄉村地區與外界的溝通和交流。這能夠吸引更多的投資和合作伙伴，推動鄉村地區經濟的繁榮。隨著經濟的發展，鄉村地區的基礎設施和公共服務也將得到提升，居民的生活質量將得到改善。通過這種方式，能夠實現鄉村地區的繁榮，促進全國各地共同發展[7]。

3 鄉村振興背景下農村普通話推廣成功案例分析

3.1 “推普助力文明鄉村，共筑美麗家園”活動

為貫徹落實廣東省教育廳、廣東省語言文字工作委員會《關于實施2022年經典潤鄉土計劃的通知》要求，向河源客家鄉村偏遠山區孩子推廣普通話的規范性、標準性，宣傳普通話知識，提升鄉村孩子的口語表達能力，拉近農村與城市的普通話教育水平差距，河源職業技術學院語言文字委員會組織“推普”助力鄉村振興暑期實踐隊到赤光鎮再樂村開展“推普助力文明鄉村，共筑美麗家園”實踐志愿活動。推廣方式為指定教室進行學習，上午的課程主要分為三個部分，分別為自我介紹、你畫我猜和禮儀練習。其中鄉村普通話推廣啟示如圖1所示。

圖1? ?“推普助力文明鄉村，共筑美麗家園”活動啟示

從圖1可以看出，第一，鄉村普通話推廣工作需要得到政府和教育機構的支持。廣東教育廳和廣東省語言文字工作委員會的支持為這次活動提供了政策和資金上的保障。多方合作是普通話成功推廣的一個重要因素。第二，結合實際。采取有趣的教學方法：在實踐活動中，他們不是簡單地教授普通話，而是通過自我介紹、你畫我猜和禮儀練習等有趣的活動，讓學生在實際使用中學習普通話，提高了學習的趣味性和效果。第三，志愿者的參與。河源職業技術學院的志愿者們參與到這個活動中，他們的付出和努力使得這個活動能夠順利進行，也為農村的孩子們提供了學習普通話的機會。第四，關注農村與城市的教育差距。這個活動明確了推廣普通話的目的，即拉近農村與城市的普通話教育水平差距。這種明確的目標為活動提供了明確的方向，也提醒我們在推廣普通話的同時，還要關注教育公平問題[8]。

3.2 “推廣普通話 助力鄉村振興”專項社會實踐活動

“三下鄉”暑期社會實踐——西安石油大學“語夢鄉約，心口相傳”實踐團赴漢中市佛坪縣開展“推廣普通話 助力鄉村振興”專項社會實踐活動。2023年7月7日，實踐隊開展“推廣普通話，助力鄉村振興”為主題的社會實踐活動。實踐隊成員向村民們發放了普通話調查問卷，了解他們對普通話的了解程度及對推廣普通話的看法。根據當地的普通話普及情況，實踐隊成員提出了自己的觀點和建議。隨后，他們向村民們展示了普通話在我國的重要地位，并通過視頻資料吸引了村民們的注意力[9]。觀看完視頻后，村民們積極舉手發表了自己的觀點。接著，實踐隊成員向兒童和村民們科普了官方語言的起源，講述了孔子用“雅言”講學的故事。啟示如圖2所示。

圖2? ?“推廣普通話 助力鄉村振興”專項社會實踐啟示

從圖2可以看出：第一，大學生開展社會實踐活動可以更好地服務鄉村振興，推廣普通話，弘揚中華文化。大學生也在實踐中獲得鍛煉，提高了解決實際問題的能力和社會責任感。第二，要準確了解村民的語言使用情況和需求，制定切實可行的推廣方案。學生通過問卷調查關注村民特別是兒童的語言文化學習需求，盡量用淺顯的方式進行科普。第三，要通過典型案例，讓村民意識到語言的重要作用，理解推廣國家通用語言的必要性。要采用多種形式多渠道推廣普通話，如視頻展示、講故事等，既提高了村民的興趣，也增強了推廣的效果。第四，學校和學生應當繼續深入基層，開展形式多樣的語言文化傳承活動，成為推動鄉村振興的生力軍。

4 普通話推廣的理論基礎

普通話推廣的理論基礎主要涉及語言規劃和語言政策的相關理論，以及對國家統一語言需求的認識。以下幾點是普通話推廣的主要理論基礎。

4.1 語言規劃理論

語言規劃是指通過有計劃的社會行動對一個社會的語言狀況進行干預。它包括語言政策制定、語言標準化、語言傳播和語言維護等方面。語言政策制定方面我國通過法律、規章和指導原則來制定推廣普通話的政策，如《中華人民共和國國家通用語言文字法》《普通話推廣條例》等，確立普通話作為國家通用語言的法律地位，并對推廣普通話的具體要求和措施進行規定。語言標準化：普通話基于北方話的發音，以北京語音為標準音，結合了南北方言的特點，通過語言學家研究和制定標準，成為標準化的語言。這包括規范詞匯、語法、發音等。語言傳播：通過教育系統、媒體和公共服務等途徑廣泛傳播普通話。學校教育強調普通話的學習和使用，媒體傳播確保廣播、電視和網絡媒體使用標準普通話，公共服務領域也推廣使用普通話，以提高公共溝通的效率。在推廣普通話的同時，我國也注重方言的保護。雖然普通話作為官方語言在公共領域得到優先使用，但在部分地方文化活動中，方言和少數民族語言的使用仍然受到尊重。提升公眾參與和意識，通過各種活動如“普通話宣傳周”和“普通話水平測試”等，提高公眾對普通話重要性的認識，并鼓勵人們學習和使用普通話[10]。

4.2 社會語言學原理

社會語言學研究語言與社會結構之間的關系。普通話作為一種標準語，其推廣與社會經濟發展、教育普及和文化傳播密切相關。具體體現在如下方面。一是溝通。普通話作為標準語言，其推廣有助于提高全國范圍內的溝通效率。在中國這樣一個多方言的國家，普通話充當了跨地域、跨方言的橋梁。這對于經濟活動、政府管理、教育和日常生活中的溝通都至關重要。二是教育。普通話在教育體系中的推廣確保了全國的學生在語言學習上的均等機會。通過使用統一的教學語言，學生能夠訪問相同的教育資源和信息，有助于減少地域和社會階層間的教育差距。三是媒體傳播。在新聞傳播、電視節目、電影和網絡媒體中統一使用普通話，有利于信息的快速傳播和接收，這也為文化產品的全國性推廣和國內市場的整合提供了條件。四是社會經濟發展。普通話的廣泛使用降低了交流成本，有利于商業活動和服務業的發展。同時，它也促進了勞動力的流動，因為不同地區的人們能夠通過共同的語言溝通，從而在更廣闊的范圍內尋找工作機會。普通話推廣有助于促進語言的社會功能，包括溝通、教育和媒體傳播等。

4.3 社會整合理論

普通話推廣有助于加強國家的社會整合，因為共同的語言是構建國家認同的重要元素。在多語言、多方言的國家，普通話作為全國性語言的推廣有助于加強國家統一和民族團結。共享語言是加強國家凝聚力的一種方式，普通話的推廣有助于中華文化的內部傳播和國際傳播。對內，它使得不同地區的人們能夠共享文化成果，加強國家認同感；對外，它作為文化交流的工具，傳播中國文化，增強文化軟實力，有助于構建共同的社會身份和文化認同。普通話作為標準語的推廣，有助于不同地區和民族之間的交流和理解，促進社會穩定和民族團結。

5 鄉村振興背景下農村普通話推廣的路徑研究

5.1 教育方式下的普通話推廣

5.1.1 舉辦普通話培訓活動

普通話培訓活動包含教學培訓方法的選擇與設計、培訓內容的安排與組織、培訓資源的利用與開發。具體如表1所示。

第一，培訓目標。幫助村民掌握標準的普通話發音，提高語言表達能力。掌握標準的普通話發音是普通話培訓最基礎和核心的目標。通過系統的發音訓練，糾正參與者非標準的語音語調問題，重在培養良好的語言本能。提高參與者的語言表達能力：在掌握標準發音基礎上，進一步提高參與者交流時的語言組織和表達的流暢性、標準性、得體性。這與培訓效果是直接相關的。所以，普通話培訓既要注重發音基礎建設，也要強調應用和表達，做到知與行的統一，使教師的語言能力真正達到教學的要求。這是一個系統工程，需要理論指導與大量實踐結合。

第二，培訓內容。這包括普通話基礎知識和發音規范、語音語調訓練、語言表達能力培養等，并要注重實踐與應用。普通話基礎知識和發音規范是整個培訓的理論基礎，通過系統講解，讓農村人員全面掌握普通話的科學知識，明確正確發音的標準。語音語調訓練重點針對語音語調問題進行聽辨、分析和糾音訓練，既有理論指導，更注重大量模仿實踐。語言表達能力培養是通過案例分析、口語交際訓練、錄音反饋等方式提高農村人員的言語表達和交際能力。實踐與應用須圍繞提高教學語言的實際效果來設計，不能停留在空洞理論上，注重教學與實際的結合應用。同時也可以組織集中培訓，利用網絡平臺進行在線培訓，結合理論講解、示范、模仿練習、錄音反饋等多種方式。

第三，考核評估。通過理論考試和發音表達考核測試參與者的普通話水平。理論考試是測試教師對普通話知識和發音規范的掌握程度，屬于書面考核。發音表達考核是通過朗讀、自由講話等方式檢查實際發音和語言表達效果，屬于實踐考核。分級要求可以設置基礎級、中級、高級三個層次的考核標準，降低基礎級門檻，高級層次要有更高要求，區分普通話實際水平。定期考核不只是培訓結束時一次性考核，而要持續檢查平時的應用水平并給出指導，促進持續改進?？己朔答伿侵缚己私Y果要給予被考核人詳細的反饋分析，指出存在問題及改進方向。建立科學合理的考核機制，可以有效檢驗培訓效果，也進一步督促農村人員重視普通話水平提高。

5.1.2 學校的普通話學習和實踐

農村的普通話學習和實踐，強化基礎教育和職業教育，主要指進行普通話能力培養和提高的相關舉措，包含：課堂教學，將普通話知識和標準發音納入語文課程和課外活動，通過正規教學培養學生的語言意識；常規訓練，是組織學生進行朗讀、演講、詩歌朗誦等訓練，培養普通話的表達與應用能力；活動實踐，是舉辦各類語言技能競賽、讀書會、演講比賽等活動，營造語言環境。除此外可以通過優秀教師和學生模范的示范影響和帶動更多學生主動學習和實踐普通話。

5.2 媒體普通話推廣宣傳

電視和廣播作為最主要的大眾傳媒，在推廣普通話使用上有獨特的優勢。首先，新媒體受眾面廣，可以通過新聞聯播、熱門節目等內容中的語言使用，提高普通話的曝光度和人們的接觸熟悉度。此外，專門開設一些普通話科普類節目也很關鍵。這可以使人們系統地學習普通話知識，掌握標準發音方法。如開設“說普通話”“普通話趣味教室”等欄目，內容形式多樣，既寓教于樂，也便于持續推出。電視廣播媒體可以發揮覆蓋面廣、持續性強的優勢，是非常經濟實用的推廣手段，值得重視和利用。

5.3 社會活動與組織的普通話推廣

制作專題讀物是推廣普通話很好的一種方式。可以設計編印不同年齡層次的普通話學習圖書，如：面向中小學生的“小語種”系列讀物，寓教于樂；面向成人的普通話學習寶典，內容系統：也可以推出如《漂亮話語》《語言》等普通話專題學習雜志，使內容形式更為豐富。這些專題讀物，都要根據不同群體的認知特點和學習需求來設計編排，兼顧知識性、趣味性和易讀性。而且，這類讀物還可以作為重要的自主學習資源，供大眾在任何時間地點學習和查閱，不受限于課堂或訓練，大大方便普及推廣。所以，編印專題讀物是普通話推廣中應重視發揮的一種手段。

6 結束語

在鄉村振興的背景下，推廣普通話在農村地區具有重要的意義，本文對農村地區普通話推廣的路徑進行研究，普通話的推廣能促進農村地區教育的發展，提高農民群眾的語言能力和溝通能力。普通話的推廣能促進鄉村地區與城市地區的交流與合作，推動鄉村經濟的發展。此外，普通話的推廣還可以促進鄉村地區的文化傳承和交流，增強鄉村地區的文化自信和認同感。因此，在鄉村振興的進程中，要在一定理論基礎上，通過教育方式、媒體與宣傳及社會活動及組織進行推廣，希望文章的研究能夠有助于相關人員更好地掌握普通話學習方法和技巧。此外，還需加強鼓勵鄉村家庭環境中積極使用普通話。這樣一來，可以促進農村學生的語言能力提升，并推動鄉村振興進程。

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