多元評價法在高中信息技術教學中的應用

葉璟

一元評價作為一種評價學生成績的方式，已經不再適應新時代教育發展的需求。在高中信息技術教學過程中，為了培養學生的信息素養以及動手能力，實施多元評價法顯得十分重要，對于學生的評價不能只體現考查學生成績方面，而需要考慮多個方面的因素。多元評價法的推行對于教育事業的改革十分重要，能夠為我國培養出更多的優秀人才，構建更加完善的教育體系。

《高中信息技術課程標準》提出了高中信息課程的核心目標是全面提升學生的信息素養，其中包括了知識、技能、態度和價值觀等多方面的綜合素養。這不僅是應對信息時代挑戰的關鍵能力，也是推動我國社會經濟發展的重要因素，傳統的評價模式過分注重學生的考試成績和上機操作能力，而忽視了學生在學習過程中的表現和成長，因此教育部門提出了多元評價法，可以從多方面、多角度對學生成績進行綜合評價。將多元評價法應用到高中信息技術教學中，將會徹底改變傳統的評價模式以及評價標準，能夠在學習過程中關注學生是如何運用這些技能以及他們的學習態度和對信息技術背后文化內涵的理解，這能夠使評價更加全面和科學，從而更好地激發學生的學習熱情，提升他們的信息素養，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

一、多元評價方法在信息技術課程中的應用

高中信息技術知識性課程學習目標是學生能夠更加深入理解和掌握信息技術相關內容的概念。為了實現這一目標，教學模式主要采取老師解說的形式，讓學生通過教師的講解能夠清晰地理解并掌握相應的信息技術概念。在教學過程中教師會對指定的學習內容進行詳細講解，引導學生逐步理解信息技術的基本概念，學生在老師授課的過程中需要認真聽講，主動參與討論，通過對比、總結等方式將所學的知識化為己有。此外，教師還需要布置相關的實踐作業，讓學生在實踐操作過程中運用所學知識加深對信息技術概念的理解。這種課程的評價方式應該采用自我評價與他人評價相結合的形式，能夠確保評價的全面性和客觀性。學生在自我評價中可以反思自己在學習過程中學得好以及不好的地方，找出自己的不足之處，并進行針對性的練習。同時教師對于學生的評價也能夠幫助學生更加清晰地了解自己在信息技術知識掌握方面的優缺點，為今后的學習提供幫助和指導。高中信息技術知識性課程的學習不僅僅局限于課堂上的理論教學，更要注重課下的實踐與應用。學生在課后需要利用所學知識進行實踐操作，如編寫程序、設計網頁、處理數據等，以提高自己的實際操作能力。在實踐過程中學生可以發現理論知識中的應用場景，從而加深對概念的理解，并培養自己的創新能力和解決問題能力。

在粵教版（2019）必修2信息系統與社會第一章走進信息社會1.1信息社會及其特征這一課的講解過程中，教師采用了多元化的教學方法，能夠幫助學生更加深刻地理解和把握信息社會的定義及其社會特征。教師可以從多個角度對信息社會的概念進行闡述，讓學生對這一概念有著全面的認知和理解。信息社會是一個以信息為核心、以信息技術為支柱、以支持經濟為基礎的社會形態，在這個過程中，教師可以通過從社會維度、網絡維度、技術維度、文化維度等多個方面進行詳細的講解，讓學生對信息概念有著更深刻地理解。接下來教師可以引導學生結合自身的學習生活，列舉出關于信息社會相關的例子，學生可以提出比如互聯網、智能手機、在線教育、大數據等例子。在這個過程中，教師鼓勵學生相互進行評價，通過交流和討論加深對信息社會概念的理解，為了讓學生能夠更加直觀地感受信息社會的發展，教師可以播放一些當今社會各行各業飛速發展的場景視頻。在觀看完視頻之后，教師引導學生進行思考，這視頻中與我們之前的社會生活相比，現在的社會有哪些不同？你知道的信息社會是什么樣的？在此基礎之上，教師鼓勵學生發表自己的見解，學生可以結合視頻內容和自己的生活體驗提出一些觀點，教師對學生的觀點進行點評和總結，對于有誤或者不準確的地方及時地進行糾正，并引導學生進行深入思考。在整個過程中，教師對課堂進行評價，指出學生在課堂互動、案例分析以及思考討論等方面的表現，讓學生能夠深刻理解信息社會的概念。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠掌握信息社會的定義和特征，還能夠提高自己的信息素養，為今后更好地適應信息社會做好準備。

二、信息技術創新型課程中加入多元化評價方法

創新型課程對于學生在信息技術領域培養創新精神和實踐能力具有重要的意義，這類課程需要學生掌握必備的信息技術知識和操作技能的基礎上，能夠獨立運用信息軟件進行開發與創作。這類課程的評價重點在于測驗學生的動手能力和自我創新能力，因此對于這類課程的評價方法就顯得十分重要。在評價方法上，我們可以采用學生自我評價以及小組互相評價相結合的方法，學生需要對自己的作品進行創作目的、創意內容以及構造等方面的介紹，然后教師對每位學生的作品進行總結評價，對優秀的創意需要給予肯定和鼓勵。但是在面對學生設計中存在的不足之處，也需要提出合理的建議。學生可以根據老師的評價以及建議對自己的作品進行改進，同樣也是為之后的學習奠定基礎，通過這樣的評價方式，教師可以更好地了解學生在創作過程中的表現。

在粵教版（2019）必修1數據與計算第五章數據處理和可視化表達5.4數據的可視化表達5.4.1數據可視化表達的方式這一課的學習中，學生展現出了豐富的創意和獨特的想法，每個小組的作品都各具特色。有的主題鮮明，文字、圖案和色彩的搭配恰到好處；有的則注重內容與形式的統一，作品顯得更加規范化和專業化。為了充分發揮學生的潛能，我們可以采用小組評價的方式進行教學，這種方式一方面可以鍛煉學生敏銳的觀察力，讓他們能夠學會從不同的角度審視作品的優點和缺點，另一方面也有助于學生口頭表達能力的提升，讓他們能夠更好地表達自己的觀點和見解。在評價過程中，教師可以用豐富或幽默的語言對各個作品進行點評，既要給予充分地肯定，也要提出中肯的建議，針對學生的制作方式，教師可以給予積極的評價，鼓勵他們在保持創新的同時，能夠更加注重規范性和實用性。此外，教師還可以組織學生進行互相評價，讓學生在交流過程中取長補短，相互學習。通過這種方式，學生不僅能夠提高自己的數據可視化表達能力，還能夠培養團隊協作精神和批判性思維，在數據可視化的表達教學過程中，我們既要尊重學生的個性和創意，也要采用多元化的評價方式激發學生的學習興趣和動力。同時還需要注重培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及團隊協作精神，使他們能夠在數據可視化表達方面取得更好的成績。再如粵教版（2019）必修1數據與計算第四章程序設計基礎4.4運用循環結構描述問題求解過程4.4.1for循環的應用，“求3！”這個問題為例，讓學生通過不同的語句來實現，有的學生使用For...Next語句，有的學生則是使用Do...Loop語句，充分體現了學生的創新思維。在教學的過程中，教師需要對學生的每一次嘗試都給予積極地鼓勵，以此能夠更好地激發學生的學習興趣，在對學生進行多元化評價的同時，也需要注重培養和調動學生學習信息技術的積極性和主動性，這樣能夠使學生對信息技術產生濃厚的興趣，激發學生主動學習、自主學習。在這樣一種良性循環下，學生的創造力和創新潛能都會得到最大限度的發揮，多元化的評價方式不僅有利于學生的身心健康發展，還能夠促進教師教學能力和自身素質的提升。

三、信息技術課程中要增強系統評價成效

現代化教育理念應該充分利用高中信息技術課程，引領學生深入分析知識體系的內在邏輯和結構，以此來幫助學生建立起系統性的思維方式，這種思維方式能夠幫助學生在面對復雜問題時能夠從多個角度進行思考。在此基礎之上，教師還需要鼓勵學生發展多元化的學習思路，主要體現在學習方法上，這樣能夠讓學生在學習過程中找到適合自己的學習方式，從而激發學習興趣，提高學習效果。此外，教師應該著力推進多元評價法的應用，以全面的形式來評價學生的具體成果，這種評價方式既能夠關注學生知識掌握程度，還能夠注重學生的創新能力、實踐能力，有助于教師提高整體的教學質量。在教學過程中，教師還應該注重學生創新精神的培養，鼓勵他們在信息技術領域進行探索，發現新的知識和技能，同時教師還需要關注學生的學習動力，激發他們對信息技術的熱愛和追求，使他們能夠在學習過程中始終保持積極的態度。通過以上的方法，教師可以引導學生在發掘自身學習潛能的時候，提高他們運用知識解決問題的能力。

粵教版（2019）必修1數據與計算第四章程序設計基礎4.1 程序設計語言的基礎知識4.1.3Python的運算符與表達式，在這一講的教學過程中，教師需要采用多元化的教學方法，引導學生系統地研究發現Python語言的基礎知識。教師可以讓學生先了解Python語言的特點，比如簡潔、易讀、高效等，從而使學生能夠對Python語言產生濃厚的興趣。接下來教師可以講解條件語句、循環語句等基本控制結構的使用，如if、elif、else、for、while等。通過實例演示，讓學生在實踐中理解掌握這些控制結構的應用場景和語法規則。此外，教師還可以引導學生學習break、continue等控制語句，以提高程序的靈活性和效率。在這個過程中，教師不光需要關注學生的學習需求，因材施教，指導學生找到適合自己的方法。還需要強調語言在實際應用中的價值，比如數據、數據處理、網絡編程、自動化腳本等，能夠讓學生明確學習目標，激發學生學習的動力，為之后的學習打下基礎。為了確保教學效果，教師還需要根據學生的實際情況制定詳細的學習方案，明確學習進度。在學習過程中教師要關注學生的操作技能和編程思維的培養，引導學生主動探索、發現問題、解決問題的能力。此外，教師還需要運用多元化的評價方法對學生的操作進行整體評價，包括編程能力的評價、創新能力、團隊協作能力等多個方面進行評價。在教學評價環節，教師要充分挖掘學生的優點，同時還要指出學生的不足之處。針對學生存在的問題，教師可以針對性地提出建議，幫助學生調整學習方法，培養創新思維。通過這樣的教學方式，學生可以全面掌握Python編程的基礎知識和實踐技能，為今后的學習和職業生涯打下堅實基礎。在教學過程中，教師要關注學生的需求，因材施教，采用多元化的教學方法和評價手段，以提高教學效果。

多元教學評價的應用對于提高學生對信息技術課程的興趣有著重要意義，這種評價方式不僅能夠最大限度地挖掘學生的創新能力和創造能力，還能夠對學生的學業成績和綜合素質的提升產生深遠的影響，我們應當加大對多元化評價方法的研究與推廣力度，讓更多的學生將來能夠為教育事業的繁榮發展貢獻力量。