科學大眾·教師版
教學縱橫
課堂內外
- 素養立意下的數學大單元作業設計
- 聚焦關鍵點 拉長細節處
- 畫龍點睛——英語課堂游戲教學的作用
- “序進數學”教學策略
- 以家鄉資源為載體的科學stem課程開發
- “人家是人家,我是我”
- 學生語文學習思維惰性化表現、歸因及策略
- 依托情境,“易加”促進“教、學、評”一體化
- 生活化導向下的小學科學實驗教學
- 在英語教學中培養學生思維品質
- “慢”火溫燉 靜待花開
- 從定向思考走向拓展思考
- 有效相融,綻放言語的精彩
- 折疊體操墊在小學體育課堂中的使用策略
- 核心素養下語文童話育人策略
- 踐行“雙減”政策 優化作業設計
- 真實情境:小學語文深度學習的實現載體
- 差異認知:基于前概念的科學探究策略
- 基于思維發展的科學探究活動設計與實施
- 基于學業質量監測結果 提升學生計算能力
- 基于鄉村資源開展科學探究教學
- 思·學·悟·行
- 指向能動學習的美術“AD-BS”色彩情感教學模式
- 小學科學創新成果 一種城市高樓阻尼器作用演示模型的研制與應用
- 聽障兒童交往能力培養在成長中的作用
- 作業優設計 減負不減質
- 小學生傾聽與表達習慣養成的英語校本化實踐
- 思想引路 教學創新
- 立德樹人背景下的數學教學
- 核心素養下的小學音樂情境教學
- 數形結合思想在三年級數學教學中的應用
- 陶行知思想下學生美術創造力的培養
- 學習進階視域下小學英語“進階教學”微探
- 指向學習力提升的小學數學高階思維教學策略
- “讀思達”教學法在信息科技教學中的應用
- 小學作文寫作技巧指導
- 一棵野草也有春天
- “雙減”背景下鄉鎮小學班級活動的有效應用
- 有效追問,推動學生思維進階
- “讀寫說”靶向核心素養的語文教學
- 有效課后服務活動讓學生重獲精彩童年
- 做中求學 動中求思

