小學(xué)作文寫作技巧指導(dǎo)

袁薛毅

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點，同時其在考試中的占比也比較大。作文水平的提升能夠有效提高學(xué)生的語文成績，提升其綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)寫作訴求

學(xué)習(xí)是一個主動的過程，只有在具有主動意識的情況下，學(xué)習(xí)的效率才能夠顯著提升，而在小學(xué)語文寫作過程里，很多學(xué)生之所以寫不好作文，其最主要的就是在于沒有寫作的訴求，不知道該寫什么，對于寫作比較抗拒。所以在進行寫作練習(xí)時，首先要有寫作的積極性，對于寫作的主題有著強烈的表達欲，在這一動力的驅(qū)使下，學(xué)生才會主動去收集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)寫作技巧與知識，寫下自己內(nèi)心的真情實感。

比如對于寫自己身邊的人和事時，很多學(xué)生會陷入到固有的寫作局限中，往往會寫自己的父母，或者陷入慣性思維擬定難忘的一件事這樣的寫作題目。事實上身邊的人和事可寫的東西非常之多，我們要靜下心來仔細(xì)聆聽自己的內(nèi)心。比如有的學(xué)生喜歡小動物，那么就可以描寫一篇自己和小動物之間發(fā)生的趣味故事。當(dāng)然，這就對日常生活的觀察提出了要求，只有仔細(xì)地觀察，才能夠充實自己的寫作素材庫，在寫作時能夠做到有話可寫。比如在練習(xí)《我最難忘的一天》時，很多學(xué)生都會去描寫自己的生日，但是能夠留意生活、關(guān)心時事的學(xué)生，則會寫世界環(huán)保日這樣的節(jié)日對于社會的重要影響，這也就需要我們在平時的生活中認(rèn)真觀察，仔細(xì)體會，不斷豐富寫作素材，寫下自己的真實感受，從而在產(chǎn)生寫作訴求時能夠有材料可用，提高自己的寫作能力。

二、審題立意，明確寫作方向

無論是命題作文，還是話題作文，首先都要審題明意，要精確地抓住寫作的核心，以此確定寫作方向，確保在接下來的寫作中不偏題，為高質(zhì)量的寫作奠定基礎(chǔ)。

比如在練習(xí)《我的心愛之物》時，首先分析這一道題目，其本身并沒有太高的寫作難度，很多學(xué)生都能夠結(jié)合生活經(jīng)驗找到自己的心愛之物，但是如何明確寫作的中心，這是寫作的重點。我們可以想一想，到底是圍繞心愛之物的特點去寫，還是寫獲取心愛之物的過程，無論選擇怎樣的切入角，都必須要在下筆之前進行明確。比如選擇了心愛之物的特點，那么在接下來的寫作中，就要緊緊圍繞這一特點來進行寫作，而不要去虛空杜撰，否則內(nèi)容就會比較空洞。再比如嘗試是一項實踐活動，在嘗試中我們可能會收獲成功，但也會經(jīng)歷失敗，但無論結(jié)果如何，我們都能夠在嘗試中有所收獲。請圍繞嘗試來寫一篇記敘文。這個寫作練習(xí)首先要提取出其中的中心思想。第一，嘗試是一個可能成功，也可能會失敗的事情；第二，在嘗試當(dāng)中我們會有所收獲；第三，是自己在生活里的嘗試。所以通過拆解這一話題，能夠明確寫作的方向，必須結(jié)合自己的生活，將自己的嘗試經(jīng)歷寫下來。比如我們可以寫第一次包水餃，可能在嘗試中會有失敗，但是對于包水餃這一過程的描寫必須生動形象并且真實，只有審題立意明確，才能夠確保寫作方向的正確性，以促進寫作的順利開展。

三、加強構(gòu)思，優(yōu)化寫作結(jié)構(gòu)

在明確審題之后，需要對整篇文章進行謀篇布局，設(shè)置好文章的結(jié)構(gòu)，這也是寫作的重要步驟——構(gòu)思。通常情況下，一篇文章包括了開頭、中間以及結(jié)尾，其中在整篇文章里要有一條線索鏈，這一線索鏈貫穿于整篇文章的始終，以確保整篇文章結(jié)合成完整的整體，讓人讀起來自然流暢。文章的結(jié)構(gòu)包括橫向結(jié)構(gòu)以及縱向結(jié)構(gòu)，橫向結(jié)構(gòu)就是對事物不同角度的觀察以及分析，在文章里往往是以總分總的形式呈現(xiàn)的，而縱向結(jié)構(gòu)則是依照時間的順序所進行的，除此之外，文本結(jié)構(gòu)還包括二者之間的融合，即縱橫交錯的結(jié)構(gòu)，這需要在下筆之前通過構(gòu)思，選擇合適的文章結(jié)構(gòu)，在搭建好框架后再開始寫作，而這一能力的提升需要配合閱讀來完成的。

比如在學(xué)習(xí)《四季之美》時，這篇文章是依照時間的順序介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特點，展現(xiàn)出了作者對于四季的熱愛之情，由此我們可以分析四季之美的文章結(jié)構(gòu)是縱向結(jié)構(gòu)。而對于另一篇文章《月跡》，其中貫穿于文章始終的一條線索即月跡的發(fā)展，作者通過對看月、望月、尋月等內(nèi)容的描寫，體現(xiàn)了秋月的美好，繼而表達出自己對于兒童清澈內(nèi)心的一種贊美。所以通過文章的學(xué)習(xí)，我們能夠結(jié)合具體的事例了解何為橫向結(jié)構(gòu)，何為縱向結(jié)構(gòu)，以此為模板，對自己的文章進行優(yōu)化布局。比如在描寫《冬天的雪》時，我們就可以以縱向結(jié)構(gòu)的方式，從下雪前、下雪中以及下雪后的時間順序出發(fā)，對雪景進行描寫，讓文章的脈絡(luò)更為清晰。

四、引導(dǎo)想象，充實文章內(nèi)容

在明確了寫作方向，并且制定好寫作框架之后，就要充實文章的內(nèi)容，為文章增添血肉，這就需要日常的積累。我們可以利用身邊的事物來進行有意識地鍛煉，提高自己的語言表達能力。

比如在描寫植物時，我們可以通過對自己身邊植物的觀察來嘗試對其進行描述，比如夏季看到荷花時，可以詢問自己荷花像什么，發(fā)揮想象能力，嘗試對荷花進行描述，如：荷花像是仙女的裙子，在微風(fēng)中輕輕搖曳；荷花像是少女的臉龐，粉嫩可愛等。有意識地在生活中對自己進行訓(xùn)練，將在課堂所學(xué)到的修辭手法運用起來，為自己的文章增光添彩。

五、利用導(dǎo)圖，篩選寫作素材

在進行語文學(xué)習(xí)時，可以通過文章閱讀積累寫作素材，也可以利用對生活的仔細(xì)觀察來充實資料庫，積累大量的寫作素材之后，如何將其運用起來是至關(guān)重要的。很多同學(xué)在寫作中往往會遇到這樣的問題，就是積累了很多的素材，卻無法將其靈活地運用起來，在此，我們可以采用思維導(dǎo)圖的方法，激活我們的思維，隨時對靈感進行記錄。由于思維導(dǎo)圖是圍繞一個核心所展開的圖形，我們可以以這一核心為主思考與之相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容將作為第一層級，構(gòu)建起大致的框架，隨后根據(jù)第一層級的內(nèi)容再去填充第二層級、第三層級等，所以在思維導(dǎo)圖下每一層級都包含有諸多的內(nèi)容，但是這些知識的延展都有著其既定的規(guī)律，每一個零散的內(nèi)容都被有效地串聯(lián)起來，所以利用思維導(dǎo)圖去記錄思想的火花，能夠?qū)⒃景l(fā)散的素材整合起來，幫助我們將其應(yīng)用于后續(xù)的寫作中。通過對寫作材料的規(guī)整，我們能夠?qū)ο嚓P(guān)的內(nèi)容進行增減，從而明確寫作的大致框架，能夠根據(jù)寫作的范圍選擇相應(yīng)的寫作材料。比如我們可以圍繞甜來繪制思維導(dǎo)圖，有關(guān)于甜這一詞語能夠延伸到不同的事物上，如食物、友情、家庭等，在思維發(fā)散的過程當(dāng)中能夠產(chǎn)生各種不同的素材，從而一邊整理素材，一邊激發(fā)寫作情感，選擇更為合適的寫作材料，以提高寫作的質(zhì)量。所以當(dāng)出現(xiàn)拿到題目后無從下筆時，首先可以通過繪制思維導(dǎo)圖的方法來明確寫作方向，并且隨著思維導(dǎo)圖繪制的深入，不斷地充實文章中的內(nèi)容，最終形成大致的寫作框架。再比如在寫作《我的樂園》時，可以通過繪制思維導(dǎo)圖分析我的樂園包括哪些組成要素？比如樂園的形態(tài)有哪些？有什么項目和活動？帶給我怎樣的感受？在這樣的列舉下，能夠找到與之相關(guān)的寫作素材，構(gòu)建起清晰的寫作圖層，從而讓所寫的文章具有更強的邏輯性。

六、致敬傳統(tǒng)，增加文化厚度

在下筆之前首先要明確自己的立意，根據(jù)立意搭建整篇文章的框架。想要讓文章出彩，除了要條理清晰描寫生動之外，還要增加文章中的文化厚度。但是小學(xué)生的生活半徑比較小，生活經(jīng)驗也不太豐富，文化知識儲備有待提升，所以往往寫出的內(nèi)容比較淺顯，表達出來的思想也缺乏深度，所以為了提高文章的可讀性，我們可以在其中滲透傳統(tǒng)文化，以提高文章的文化厚度，并且在這一過程里能夠加深對于文化的理解，提高對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》時，通過對文章的閱讀，我們能夠了解到文章里表達的是伯牙和子期之間的美好情誼，體現(xiàn)出了人們對于這樣情誼的向往。我們可以借由對文章的解析，利用思維導(dǎo)圖的方式分解出其中所蘊含的文化內(nèi)涵，包括故事背景、古代音樂、文學(xué)、藝術(shù)等方面，體會音樂無聲最傳情的道理。

七、結(jié)合閱讀，進行寫作練習(xí)

閱讀和寫作相輔相成，二者有著密切的聯(lián)系，所以在進行寫作練習(xí)時，要配合閱讀學(xué)習(xí)來開展。在語文學(xué)習(xí)中每一篇文章都能夠作為寫作的樣本，通過自身的學(xué)習(xí)和理解，吸收其中的寫作知識點，將其應(yīng)用于自己的寫作中，做到以讀帶寫，讓文章更加生動活潑。所以在進行寫作練習(xí)時要加強閱讀學(xué)習(xí)，通過大量的課外閱讀增加知識面，擴充寫作素材，提高寫作質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》時，我們首先可以對文章的內(nèi)容進行分析，劃出其中關(guān)于爬山虎的句子，體會作者的寫作風(fēng)格、寫作特點以及寫作思路。以這篇文章為寫作的藍本，仿寫一篇關(guān)于動物的作文。比如我們選擇寫小蝸牛，為了更好地了解蝸牛的特點，我們可以利用信息技術(shù)上網(wǎng)查找關(guān)于蝸牛的圖片和視頻，通過對其進行仔細(xì)觀察，總結(jié)出蝸牛的特點，然后模仿《爬山虎的腳》一文來進行文章創(chuàng)作，這種寫作方式能夠幫助學(xué)生清晰寫作思維，并且在仿寫的過程中學(xué)習(xí)原文優(yōu)秀的表達方式，以此提高學(xué)生的寫作水平。

八、寫作注意事項

（一）提高擬題水平

一篇文章的標(biāo)題是對整篇文章的高度凝練，是這篇文章的眼睛，當(dāng)讀者還未了解文章的內(nèi)容時，標(biāo)題是其接觸文章的第一面，所以標(biāo)題的擬定至關(guān)重要。如果我們的擬題能力不強，那么將會影響作文給人的第一印象。所以我們平時在生活中要提高自己的擬題意識。比如在閱讀一篇新聞報道時，可以根據(jù)自己對于這篇稿件的理解自行擬題，或者選擇一篇文章，思考作者為什么要這樣擬題。通過這樣的方式不斷提高自己的擬題能力，為自己的文章擬一個別出心裁的標(biāo)題。

（二）把握寫作文體

不同形式的作文其在文體上也有著相應(yīng)的限制，我們在寫作時要把握正確的文體形式，如果對于沒有文體限制的文章，在隨意發(fā)揮的同時，也要依據(jù)自身的能力去選擇能夠駕馭的文體。觀察能力比較強，對于生活有著自己獨特感受的學(xué)生，那么就可以選擇寫一篇記敘文，在文章當(dāng)中舉一些具體的事例來表達自己的想法和觀點；而有的學(xué)生思維比較發(fā)散，有著很強的想象能力，那么就可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，寫小說或者是童話。一旦確定了某一文體，那么整篇文章都要堅持一種文體，切忌在文章里出現(xiàn)多種文體，導(dǎo)致文章出現(xiàn)混亂。

（三）做到新穎獨到

所謂好的文章往往是讓人眼前一亮，而如何能讓自己的文章脫穎而出，這是需要深度思考的，也需要在寫作時能夠?qū)W會另辟蹊徑，對于某一事件有自己獨特的看法，因此在生活中我們要學(xué)會獨立思考，不要隨大流。除此之外，對于案例的選擇、文章中描寫方式等也可以進行創(chuàng)新，從而展現(xiàn)出自己文章的特點。

作文是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點，因此進行作文技巧的分析，讓學(xué)生掌握更多的寫作方法，能夠讓我們更好地理清寫作的方向。把握寫作的核心，明確寫作的范圍，從而提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然寫作能力的提升是一個長期的過程，所以我們要堅持不懈，腳踏實地，讓寫作融入生活中，享受寫作的美好。