新課改后如何將中職數學與思政課程相結合

陳群

新課改對中職數學課程的影響是從傳統的以知識傳授為主轉變為注重學生實際應用能力的培養，發展學生的綜合素養和跨學科能力，促進學科知識與實際問題的有機結合，以培養適應社會發展的高素質技能型人才為目標。

隨著新課程改革的推進，中職教育的發展正朝著培養社會主義建設者和接班人的方向不斷深化。中職數學課程作為基礎學科，不僅要培養學生的邏輯思維和分析解決問題的能力，還要注重培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。在這一過程中，如何有效地將中職數學課程與思政課程結合起來，成為中職教育的重要課題。

一、明確課程目標

中職數學與思政課程相結合是新課改的一項重要任務。通過將思政元素融入數學課程，可以幫助學生更好地理解數學的應用背景，增強他們的思想道德素養和社會責任感，培養他們的綜合能力和核心素養。

首先，在教學目標的確立方面，需要明確結合中職數學與思政課程的特點和要求，確保目標的全面性和系統性。教學目標應綜合考慮培養學生的數學基本能力、實際運用能力和思想道德素養，并注重強調社會責任感和創新精神的培養。

在教學內容的設計上應注重將數學知識融入實際生活和社會情境中，呈現給學生一個更加豐富和多樣化的數學學習環境。通過解決實際問題和開展實踐活動，培養學生的思辨能力、創新能力和合作精神，從而使他們能夠更加深入地理解數學知識的應用和社會意義。

在教學方法的選擇上應注重啟發式教學、探究式學習和合作學習等靈活多樣的教學方法的應用。鼓勵學生主動參與課堂討論、獨立思考和學習實踐，培養他們的自主學習和解決問題的能力，同時也促進思想內容的深度交流和理解。

教師的專業素養和教育理念是成功實現中職數學課程和思政課程結合的重要因素。教師需要不斷提升思政教育理論水平和教育實踐能力，努力將思政要求融入數學教學中，以身作則，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀，培養他們的家國情懷和社會責任感。

將中職數學與思政課程結合起來確立教學目標，需要在目標設定、內容設計、教學方法和評價方式等方面進行全面考慮，注重培養學生的綜合能力和核心素養。只有通過教育的有機融合，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、整合與拓展教學內容

新課改后中職數學與思政課程的結合是為了更好地培養學生的思想道德素養、社會責任感和人文關懷意識，同時提高他們的數學學科能力和實踐應用能力。為了實現這一目標，我們可以通過整合和拓展教學內容來促進這兩門課程之間的有機銜接和互動。

首先，整合教學內容。在中職數學課程中可以引入一些與思政課程相關的實際問題和情境，使學生在解決數學問題的同時，能夠思考社會和個人的責任和義務。例如以社會公益為主題的數學實踐項目，可以讓學生通過數據分析、統計和圖表制作，了解社會問題，并提出解決方案。這樣的項目既鍛煉了學生的數學思維和應用能力，又培養了他們的社會責任感和人文關懷。

其次，拓展教學內容。在中職數學課程中可以加入一些與思政課程相關的拓展內容，以擴大學生的知識面和視野。例如學習數學中的幾何知識時，可以引入一些與城市規劃、建筑設計相關的案例，讓學生了解幾何學在現實生活中的應用和意義。通過這樣的拓展，學生能夠意識到數學不僅是一門抽象的學科，而是與社會生活緊密相連的。

此外，還可以結合思政課程中的社會主義核心價值觀來引導數學課程的教學內容。例如在教學過程中重點強調合作與共享、公平與公正、誠信與友善等價值觀，培養學生積極向上、自覺遵守規則、關心他人的意識和行為。通過數學題目的設計和解答過程，讓學生積極思考這些價值觀如何在數學中得到體現。

新課改背景將中職數學課程與思政課程結合起來，需要整合教學內容，拓展教學范圍，引導學生思考社會問題和個人責任，并通過實踐探索和利用輔助資源進行深入的學習體驗。只有通過這樣的努力，才能培養出具有優秀思想道德素養和數學實踐能力的中職學生，為社會主義建設和國家發展做出貢獻。

三、采用多元的教學方法

新課改將中職數學課程與思政課程結合起來，采用多元的教學方法是非常重要的。多元的教學方法可以提供更豐富、更靈活的學習體驗，培養學生的創新思維、合作精神和實踐能力。以下是幾種可以使用的多元教學方法。

啟發式教學：通過向學生提出一系列開放性問題，激發他們的思考、探索和解決問題的能力。教師可以引導學生在解決數學問題的過程中深入思考其中的道德、倫理和社會問題。例如讓學生思考數學在公平和正義中的應用，教師可以引發討論，促進學生思考社會分配不平等的原因和解決方案。

案例教學：通過引入實際案例，將數學知識與現實生活相結合。通過解決實際問題，學生可以體會到數學在解決實際問題、制定決策方案方面的作用。在案例中融入思政元素，如倫理原則、社會責任等，讓學生分析案例中的倫理問題和社會道德價值。

項目驅動教學：通過讓學生參與復雜的、與社會相關的項目，培養學生的創新、合作和應用能力。結合思政課程中的核心價值觀，可以設計一些聚焦社會公益和社會發展的項目，并引導學生運用數學知識解決問題，培養學生的社會責任感和公民意識。

翻轉課堂：將課堂的知識講解和學習材料提前通過在線平臺等方式提供給學生，課堂時間用于學生的討論、互動和實踐活動。在翻轉課堂中可以引導學生討論和思考與數學相關的倫理和道德問題，加強學生的思想教育。

四、建立多維度評價體系

在新課改后，將中職數學課程與思政課程結合起來，建立多維度的評價體系是非常重要的。這樣的評價體系不僅可以全面、客觀地評估學生的學業水平，也可以有效地反映學生的思想道德素養和社會責任感。以下是建立多維度評價體系的幾個要點。

學科知識和應用能力評價：評估學生掌握數學學科知識的程度，并能夠將其應用于實際問題解決中。通過課堂測驗、作業評估、實際項目等方式，評估學生對數學知識的理解和運用能力。

實踐能力和創新精神評價：評估學生在數學應用實踐中的能力和表現。通過學生參與的實踐項目、數學建模比賽、創新設計等形式，評價學生的實踐能力、團隊合作能力和創新思維。

思想道德素養評價：評估學生的思想道德素養、社會責任感和價值觀念。可以通過課堂討論、小組項目、作文評價等方式，了解學生對社會倫理和思想道德問題的理解和思考。

個性發展和綜合素質評價：評估學生個人發展和綜合素質的發展情況。通過學生的學習檔案、綜合實踐活動、社會實踐報告和自我評價等方式，評估學生綜合素質、領導能力和自主學習能力。

應用能力和社會責任感評價：評估學生將數學知識應用于社會實踐中的能力和意識。通過學生的社會實踐報告、社區服務、公益項目等方式，評價學生運用數學知識解決實際問題的能力和社會責任感。

反思和自我評價：鼓勵學生對自己的學習和思想道德發展進行反思和自我評價。通過學生的反思性文章、課堂演講、小組討論等形式，讓學生自主地評價自己的學習和發展，促進個人成長和自我完善。

建立多維度的評價體系需要確保評價手段的多樣性和客觀性。評價工具可以包括問卷調查、學生自評、教師評價、同伴評價等形式，以保證評價結果的全面性和客觀性。同時，評價應注重過程性和終身性，關注學生在整個學習過程中的發展和進步，而非單純關注成績。

五、推動課程教師的專業發展

新課改將中職數學課程與思政課程結合起來，需要在推動課程教師的專業發展方面做出努力。教師的專業發展對于教育教學質量的提升和學生的全面發展至關重要。以下是幾個要求和推動措施，以促進課程教師的專業發展。

學科知識的更新與擴展：課程教師應認識到自身學科知識的重要性，需不斷跟進和拓展學科知識。通過主動參加在職培訓、學術研討會以及專業網絡平臺的學習，了解學科最新的發展動態、新教材和教學資源的應用，保持學科知識的更新與擴展。

思政課程理論與實踐的學習：課程教師要加強對思政課程理論的學習，了解思政課程教育理念和目標，掌握有關社會主義核心價值觀和核心素養的內容。參與教育教學研討會、專家講座，深入了解思政課程的教學方法和案例，同時將所學理論與實踐相結合，加強對學生思想教育的指導。

教學策略的創新與實踐：課程教師應積極探索新的教學策略和方式，將數學課程和思政元素相融合。靈活運用啟發式教學、案例教學、項目驅動教學等多種教學方法，創設情境和問題，激發學生的學習興趣和思考能力。定期與同行交流和分享經驗，充分利用教育教學資源與不同教育機構合作，共同提高教學水平。

反思與自我提升：課程教師應時刻保持對自己教學工作的反思和自我提升。在教學過程中及時總結經驗和教訓，關注學生的學習效果和發展情況，根據評估結果及時調整教學策略和措施。同時，積極參與教育教學研究、學科教研和教學案例分享，與同行交流互動，共同提高教學能力。

六、加強家校合作與社會實踐

在新課改后，將中職數學課程與思政課程結合起來，加強家校合作和社會實踐是非常重要的。家校合作可以促進家庭教育和學校教育的有機融合，而社會實踐可以幫助學生將課堂學習與社會實踐相結合，促進社會實踐中的思政元素滲透到數學學科中。以下是一些要求和措施，以加強家校合作和社會實踐：

家校合作的溝通與合作：學校和家長應加強溝通，明確課程目標和學生發展需求。定期舉行家長會議、家訪等活動，向家長介紹課程內容和開展的社會實踐活動。此外，建立家校定期交流平臺，了解學生在家庭環境中的學習和生活情況，共同關注學生的全面發展。

家庭教育的指導與支持：學校可以為家長提供有關數學和思政教育方面的培訓和指導。例如定期開設家長學習班，引導家長了解數學課程和思政教育的理念、方法和最新發展，以便家長更好地支持和指導孩子的學習。

社會實踐的組織與引導：學校可以積極組織和引導學生參與社會實踐活動，將數學和思政的知識應用于實際生活中。例如組織學生參與社區服務、公益活動等，讓學生親身體驗數學知識和思政要素在實踐中的應用價值。同時，通過社會實踐的過程，加強學生的社會責任感和社會意識的培養。

通過加強家校合作和社會實踐，可以促進中職數學課程和思政課程的有機融合，使學生在實踐中理解和運用數學知識，同時培養他們的思想道德素養和社會責任感。家校合作和社會實踐不僅為學生提供了更廣闊的學習空間，也促進學生全面發展和成長。正確認識和充分利用家庭和社會資源，與家長、社會各界密切合作，將為學生綜合素質的培養和班級凝聚力的增強提供有力支持。

新課改背景下中職數學課程與思政課程的結合，不僅是對學科教育的優化升級，也是對培養社會主義建設者和接班人的有力支撐。中職學生通過這種形式的教育，能夠在學習數學知識的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感和共產主義遠大理想。因此中職學校應積極探索創新，加強中職數學課程與思政課程的結合，為學生成長成才提供更為廣闊的平臺和機會。