新時代高校學生：應對時代境遇新要求，實現美好生活新愿景

王佳佳

摘要：在新時代的偉大征程中，中國特色社會主義的發展已步入一個繼承過去并開創未來的全新階段。高校學生作為新時代的主人翁，在思想和行動上呈現出新的特點。新時代帶來新的挑戰和機遇，并對高校學生在全面發展、自強不息、嚴格自律、實干進取方面提出新要求。社會矛盾新變化增加了人們對美好精神生活的追求，引領學生走向求真務實、崇德向善、美美與共的新動能。

關鍵詞：高校學生；時代境遇；新要求；美好精神生活

中國特色社會主義的發展已步入一個繼承過去并開創未來的全新階段。這不僅標志著中國歷史發展的新紀元，也是實現中華民族偉大復興夢想的關鍵路徑。隨著國家綜合實力的顯著增強，中國正逐步從世界政治經濟體系的參與者變為引領者，以更加堅決和穩定的步伐，向著世界中心舞臺邁進。新時代的大學生在這樣的新時代背景下，將有自己獨特的際遇和機緣。新時代高校學生如何準確把握自我定位并如何應對時代境遇帶來的機遇與挑戰，成為重要的話題。習近平總書記的系統講話精神為當代大學生如何應對時代境遇新要求指明了方向。美好精神生活的定義和實現則是重要的導航。美好精神生活追求將引領新時代大學生更加求真務實、更加崇德向善、更加美美與共。在世界百年未有之大變局中，當代大學生應該樹立崇高的理想信念并錘煉高尚的品德修養，全面發展并勇擔歷史使命。

一、高校學生的時代境遇

習近平總書記在紀念五四運動100周年的大會上強調：“當前，新時代的中國青年正處于中華民族發展的最佳階段，他們不僅有著難得的成功機會，也肩負著‘天將降大任于斯人的時代責任。”[1]不同歷史階段賦予了人們不同的責任和使命。

新時代的中國特色社會主義標志著中國歷史的新階段，預示著中華民族復興夢想的實現，科學社會主義的輝煌，以及持續推進的改革開放，朝向富裕、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化國家的目標邁進[2]。習近平總書記指出：“時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創造歷史。”[3]因此，高校學生作為新時代的先鋒和實踐者，擔負著重要的歷史責任，在這個新的時代背景下發揮作用。他們需要積極參與到全面建設社會主義現代化國家的偉大事業中，為實現中華民族的偉大復興和中國夢貢獻他們的青春和力量。

二、新時代高校學生特點

進入新時代，隨著綜合國力的進一步增強，中國逐漸轉變世界政治經濟秩序從屬者的角色，更加堅定地踏向世界舞臺，譜出自己的樂章。新時代的高校學生正處于中國特色社會主義建設取得巨大成就、努力實現中華民族偉大復興中國夢的重要時刻。[4]他們的人生成長黃金期將與“兩個一百年”奮斗目標征程高度重合，他們將親自見證并參與我國從富起來到強起來的偉大飛躍，見證中華民族偉大復興中國夢的實現。[5]他們的知識更扎實，眼界更開闊，思維更活躍，是整個社會中最積極向上、最富蓬勃朝氣的新生力量，是國家的希望、民族的未來。

社會環境對高校學生的身心發展產生著深遠影響，促使他們在思維、生活、學習、交往等方面呈現出許多新特點，體現著鮮明的時代印記。在思想狀況和價值追求方面，高校學生的批判精神、實利意識、個體需要等逐漸增強。高校學生獨立自主傾向中日益展現，更加自信地追求個人想法與選擇，并且愈發傾向于與志同道合者聚集，致力于共同追求共同目標；同時，他們在選擇方面展現出更多元、更開放的態度，敢于嘗試新事物，不受傳統觀念的束縛。他們的思想蘊含更多的多元性、開放性、批判性與包容性。

新時代的高校學生在思想和行動上呈現出的新特點既是時代的反映，也是他們個體成長的體現。他們將在中國特色社會主義建設和中華民族偉大復興的進程中充當著重要的角色，成為推動社會發展和進步的重要力量。

三、新時代對高校學生的新要求

習近平總書記在全國教育大會上提出培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史任務，需要重點強化堅定的理想信念和深厚的愛國主義情感，在加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫。在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記要求青年樹立遠大理想、熱愛偉大國家、擔當時代責任，勇于砥礪奮斗，練就過硬本領，錘煉品德修為。[5]習近平總書記在慶祝中國共產黨成立一百周年大會上的講話中提出：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”習近平總書記關于教育的重要論述反映了時代變化對高校人才培養提出的新要求。

新時代高校學生如何準確把握自我定位？如何應對時代境遇帶來的機遇與挑戰？[6]

新時代下，經濟社會的高速發展，教育改革不斷推進，對高校學生的德智體美勞全面發展提出了新要求。全面發展是指注重對學生各方面能力素質的培養，不再只是拘泥于成績和排名，包含對學生德、智、體、美、勞的培養，是為了人的全面和諧發展而實施的教育。[7]大學生作為新時代的接班人，不管對教育方而言，還是對學生自身來說，促進當代大學生全面發展至關重要。高校需要全面深化教育改革，積極推進教育全面發展，注重學生德、智、體、美、勞各方面的培養，促進學生綜合素質的提升。除了學校要推進教育全面發展，高校學生作為社會進步的主體力量，需要從多個方面落實自身全面發展，為教育全面發展提供內在動力。樹立正確的社會主義核心價值觀、保持健康向上的心態、重視身體健康、提升自我審美能力。將自我認知與良好習慣相結合，實現學習提升與個人品質升華。規劃個人職業發展，牢記使命、奉獻社會，為中華民族偉大復興貢獻力量。

《周易》中象曰：“天行健，君子以自強不息。”自強不息不光有著悠久的歷史，是我們中華民族的傳統文化，在當代社會也被人們所信奉。自強不息既是一種精神追求，也是一種為人處事之道。在新時代背景下，在實現中華民族偉大復興之際，當代高校學生更需要具備自強不息的品質，積極向上，奮斗不息，在努力實現人生價值的同時，為祖國建設和社會發展發光發熱。培育高校學生形成自強不息的精神，需要教育者開發各種途徑加強對學生自強不息品質的培養，充分認識自強不息對學生自我發展和社會進步的重要性，采取多元化教育形式整合家庭、社會和學校教育，共同引導學生樹立自強不息的精神品質。需要高校學生在接受教育的同時樹立自強不息品質，堅持努力學習科學文化知識，克服困難，培養獨立自主品質，積極參與社會實踐，不斷提升自身素質，為國家社會發展貢獻力量。

嚴格自律是指個人自發地堅持各項規定和良好習慣，自我管理和約束，是一種生活態度和精神追求。它有助于培養優秀品質，塑造健康的精神狀態，有助于形成行事果斷高效，保持健康、有條不紊的生活狀態。作為新時代大學生更需要用嚴格自律來武裝自己，不管在日常學習中，還是日后走上工作崗位，都需要時刻保持嚴于律己的心態，塑造遵紀守法、作風優良的新時代大學生形象，這需要高校與學生自身共同努力。高校需要注重對學生自律德行的培養，通過教師以身作則、學生自我監督和完善監督管理制度三個方面聯動推進，促進道德、制度約束內化為學生自身的高尚品格。學生需要把自律內化于心，主要需要從自我認知和習慣養成兩方面來培養。首先，提升自我認知水平，理解規則的內在邏輯，從而更好地遵守規則。其次，通過長期、反復的訓練，培養良好的習慣，使之內化成為自發性行為。在學習和生活實踐中，注重對各種良好習慣的培養，制定量化的堅持目標，并通過時間的積累形成自律的習慣。

實干進取強調的是堅持實踐第一、知行合一的理念，追求求真務實，有為善為的行動態度。習近平總書記強調：“勞動創造幸福，實干成就偉業。”[8]高校學生作為新時代的主人，更需要具備實干進取精神，努力向前，有理想、有抱負、有目標，并且勇于把各種目標和理想付諸實踐，為社會主義建設、實現中華民族的偉大復興奉獻力量。高校需要轉變人才培養模式和教學方法，注重培養學生的實干進取精神。高校學生需要通過行動來加強自身競爭力。首先，要不斷提升專業知識水平，同時積極補充非專業知識，以知識武裝自己。其次，要增強實干能力，摒棄懶散急功近利的心態，努力成為實干家，通過實踐不斷提升自我能力。在讀書期間，積極參與實踐活動，積累社會經驗，發現并改正不足，以實現自我定位并為社會主義事業做出貢獻。

四、社會矛盾新變化——美好精神生活引領新動能

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”滿足人民的美好生活需要不僅要有堅實的物質基礎，還要提供豐富的精神食糧[8]。在此基礎上，黨的二十大報告進一步強調，豐富人民精神世界是中國式現代化的本質要求之一。中國特色社會主義進入了新時代的一個重要標志就是中國社會主要矛盾已經發生根本變化[9]。這一變化表明，堅持和不斷發展中國特色社會主義必須站在“新時代”的高度，承擔新時代的歷史使命[10]。“實現美好生活，最核心的要義在于人的精神世界的充盈”[11]，不斷滿足人民精神文化生活的需求。美好精神生活需要重視道德、發展、品質，要使大學生全面發展，必須有針對性地開展思想政治教育，引領大學生自覺承擔起美好生活的創造者這一角色，從而促進美好精神生活的實現。

（一）美好精神生活追求引領學生求真務實

只有理性看待事物，通過實踐探求真理、完善理論、印證自己行為的正確性，才能獲得真理的鑰匙，打開世界奧秘的大門。競爭激烈的社會環境下，需要青年大學生具備過人的專業素質、孜孜不倦的刻苦精神，求真務實的實干精神，才能在社會上占有一席之地。因此，培養學生崇真求實的精神對學生日后在社會上的立足和品格的成長有重要意義。

崇真求實需鉆研。培育和弘揚以工匠精神為代表的鉆研精神是當代大學生人才培育的必經之路。工匠精神核心體現為不斷追求卓越，通過精細打磨和提高產品品質，確保其滿足市場的嚴格標準和深度分析。作為祖國未來的棟梁、現代化建設的主力軍，走入社會的學生也需經得起社會的考驗，不僅是科研學術的真實性，也包括個人綜合素養的考量。與此同時，美好生活需要涉及方方面面，學生不應只拘泥于一個專業、一個學科中的問題。立足于現代化飛速發展的社會，學生必須在國家重要發展領域至少做到不拖后腿，甚至有所建樹。

崇真求實需實踐。馬克思主義實踐觀要求我們堅持實事求是原則和實踐第一原則，在實踐中不斷形成正確認識，深化認識，以促進社會進步。在實踐中，人們通過將思想轉化為實際行動來改變世界，并通過實踐不斷深化認識、檢驗認識、發展認識。學生在學業生涯中也應秉持實事求是和實踐第一的原則，通過實驗、調查、研究等實踐活動，不斷探索和發現真理，以此推動自身學業和學科領域的發展。

崇真求實需創新。美好生活的實現需要社會不斷發展與創新，而創新型人才是推動社會進步的關鍵。大學生作為擁有專業知識和創造力的群體，應積極參與創新活動，利用資源實現創新項目的落地。新時代高校學生應當超越前人成果，勇于探索新領域，發展獨創且科學的理論，利用現代科技突破傳統限制，深化對社會、科學和人類的認識，最終促進人民生活水平的提升，實現美好生活的追求。

（二）美好精神生活追求引領學生崇德向善

自古以來，崇德向善被視作人的基本素養，備受重視和推崇。中國傳統儒家提倡“仁者愛人”，仁與義成為中華傳統美德的核心。崇德向善不僅是傳統儒家以仁義為核心的美德觀念的延續，也是社會主義核心價值觀的體現。加強大學生的崇德向善教育是引導其成才的關鍵，道德素質是科學素質的前提，也是社會主義核心價值觀的必然要求。高校大學生正處思想轉型時期，需要加強道德理念教育，將崇德向善作為科學素質的前提和社會主義核心價值觀的必然要求。

加強日常道德教育，培養大學生的道德素養，是當前教育工作的重要任務。其次，鼓勵大學生參與志愿服務，有助于增加社會經驗、培養正確的價值觀念以及獲得認同和提升自我。學校及相關志愿主體應完善服務平臺，提供專業化培訓，建立獎懲機制，并公開表彰特別優秀的志愿者，以激勵學生發揮奉獻精神，實現個人成長。道德教育和修養是培養中華民族向善品質的基礎，這種向善的特質，根植于教育的滋養。一個人是善是惡，不僅關乎個人品德，更關乎立身處世，只有人人為善，才能實現家庭和睦、社會和諧，國家才能強盛。做好全社會的基本道德建設，加強中華優秀傳統文化教育，弘揚“厚德載物”的精神，為學生營造濃厚的利他、向善環境，讓他們受到道德模范的影響，不斷學習和提升自我。

（三）美好精神生活追求引領學生美美與共

費孝通先生說“各美其美，美人之美；美美與共，天下大同”這是最理想的和諧社會之狀態。

尊重人類命運共同體的文化成果是促進世界文明多樣性和共同發展的關鍵。世界文化繁盛多樣，隨著全球化進程深入，文化之間的交流融合也日益全面。文化交流，貴在“和而不同”，文化因差異得以交融，也因和睦得以共存，尊重個性，包容差異，世界文明多樣性才能蓬勃發展，人類文明寶庫才能愈發豐滿。“美美與共”的文明觀體現了中國的大國情懷和世界胸襟，也為世界提供了包容互兼的解決方案。

繼承和發揚中華優秀傳統文化是實現文化自信和推動社會主義文化繁榮的重要任務。中華優秀傳統文化是五千年來中華民族的精神基因和文化根脈，承載著民族的歷史記憶、文化精華和道德觀念。在當今時代，傳統文化與現代科技、經濟政治等方面相互交融，成為推動經濟社會發展的重要動力，也是綜合國力中軟實力的主要組成部分。[12]傳承和宣揚中華民族優秀傳統文化，不僅需要在教育中培養學生對傳統文化的重視與認同，還需要讓優秀傳統文化走進學生的生活，將其融入學生喜聞樂見的方式中，拉近學生與文化的距離，激發他們對傳統文化的興趣與熱愛。同時，還需要在上層建筑方面樹立正確的方向，加快推進中華優秀傳統文化的創造性轉化與創新性發展，實現與時代文化的和諧共鳴和深度交融，增強其現實作用和感召力，使之成為引領優秀文化前行的力量，拓展其內涵和外延，擴大其傳播方式和渠道。

辨證看待多元文化激蕩是促進傳統文化與現代社會良性融合，推動社會進步和發展的基礎。[13，14]習近平總書記指出：“要加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協調，把跨越時空、超越國界、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來。”[15]作為高校大學生，應該積極參與文化交流與傳承，不斷弘揚中華優秀傳統文化的精神，同時也要開放包容，接納和學習其他優秀文化的精華，以世界眼光審視自身文化，推動文化創新和發展。

在新時代，思想政治教育面臨著新的背景和任務，推動思想政治教育創新發展，緊密契合美好生活的現實要求，探索促進美好精神生活的創新路徑，使思想政治教育成為促進美好生活建設的內在動力。[16]高校學生應當擔當起時代的使命，在世界百年未有之大變局中，樹立崇高的理想信念、懷抱深厚的家國情懷、培養卓越的創新能力、錘煉高尚的品德修養，以青春之我建設青春之民族、青春之國家。[17]

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責任編輯 龍建剛