英語教育的新維度：情感智慧雙驅(qū)動下的興趣激發(fā)與熱情守護

陳國梅

在初中英語教學過程中，盡管英語教學的重要性被廣泛認知，教學質(zhì)量也在穩(wěn)步提升，但仍受到應試教育等傳統(tǒng)觀念的束縛。這導致教學過于注重成績，忽視了對學生實際技能的培養(yǎng)；過于強調(diào)記憶，而非理解；過度依賴灌輸式教學，缺乏實踐操作的機會。這種教學方式使學生的學習變得機械化，失去了真正的探究與體驗，導致學生的學習興趣被嚴重削弱。因此，初中英語教師在教學過程中，應當注重培養(yǎng)學生的學習興趣。通過創(chuàng)新教學方法，引入更多實踐活動，讓學生在實際操作中感受英語的魅力，激發(fā)他們的學習熱情。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)出既有知識，又有技能，更有熱情的新一代青少年。

一、情感共鳴，啟迪興趣之源

俗語說：“親其師才能信其道，信其道才能從其學。”情感是融洽師生關(guān)系的紐帶。教育教學過程是師生間深度的互動和交流過程，這種交流不僅局限于知識的傳遞，更包含了情感的共鳴和心靈的碰撞。教師在這一過程中面對的，是一群充滿思想、情感和個性的青少年。他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于他們的了解、關(guān)心和引導，對于教育的成功至關(guān)重要。為了更有效地教學，教師必須深入了解學生的心理動態(tài)，積極與他們建立心靈的連接。要知道他們的喜怒哀樂，了解他們的需求、興趣和愛好。這樣的了解，如同醫(yī)生對待病人的病情，需要對癥下藥，才能確保教學的針對性和有效性。

在這一過程中，教師對學生的態(tài)度尤為關(guān)鍵。一視同仁，不僅是對學習好的學生的認可，更是對全體學生的尊重和關(guān)愛。教師應該以平等的身份與學生相處，避免以權(quán)威壓人，以免給學生心理造成傷害。相反，教師應該成為學生的良師益友，讓他們感受到真摯的關(guān)心和愛護，從而激發(fā)學生對教師的尊敬和愛戴。

英語教學更是一個情感交流的過程。語言材料本身蘊含著豐富的情感信息，師生的內(nèi)在情感在學習過程中相互影響、相互制約。為了激發(fā)學生的學習動機，教師需要投入情感，與學生建立友好合作關(guān)系，共同解決問題，促進語言學習。在日常生活中，教師應該通過自身的言行，利用語言和非語言手段，加強與學生的情感交流。向?qū)W生表達關(guān)心，給予鼓勵，以激發(fā)他們的學習熱情。同時，教師也要培養(yǎng)學生面對困難的勇氣和堅韌的性格，幫助他們排除心理障礙，鼓勵他們積極進取。

總的來說，教育教學過程中的師生情感交流是不可或缺的。教師需要深入了解學生、平等對待學生、加強情感交流、激發(fā)學生的學習興趣，以建立起和諧、統(tǒng)一的師生關(guān)系。這樣的關(guān)系不僅能提高教學效果，更能促進學生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新方法，點燃學習熱情

激發(fā)學生的學習興趣是現(xiàn)代教育的核心目標之一，為此，傳統(tǒng)的教學方法亟待變革。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往只是被動地接受知識，缺乏主動探索和思考的機會，這嚴重制約了他們的創(chuàng)新能力和發(fā)展。隨著新教材的廣泛應用，教學方法的革新顯得尤為重要。

為了有效激發(fā)學生的學習興趣和潛能，教師需要精心備課，緊密結(jié)合學生的生活實際，靈活運用教材中的語言素材。例如，在教授新詞匯和短語時，可以通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學生積極參與語言實踐，實現(xiàn)從機械記憶到意義運用的轉(zhuǎn)變。這樣的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的觀察、記憶和語用能力。

教學方法的選擇和運用對于形成良好的課堂氣氛至關(guān)重要。一個優(yōu)秀的教師應該具備靈活選擇和運用各種教學方法的能力，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、目的和學生特點來制定個性化的教學方案。這樣不僅可以提高教學效果，還能使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

在處理知識與技能的關(guān)系時，教師應該注重精講多練，對重點和難點進行深入剖析和訓練。同時，還要引導學生拓寬思路，積極參與討論和交流，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。這樣不僅可以讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，還能培養(yǎng)他們的語言運用能力和成就感，進一步激發(fā)他們的學習興趣和動力。

綜上所述，要真正激發(fā)學生的學習興趣和潛能，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法，注重學生的主動性和參與性，靈活運用各種教學方法和手段，營造積極、活躍的課堂氣氛。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。

三、靈活策略，守護學習樂趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話啟示我們，學習的動力源泉在于興趣。對于英語教學而言，激發(fā)學生的英語學習興趣是至關(guān)重要的。為了達成這一目標，教師需要運用多元化的教學方法和策略。

首先，通過創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌曲等多樣化的教學方法，為學生創(chuàng)造更多表達自我和鍛煉英語能力的機會。這些方法不僅能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，還能夠培養(yǎng)他們的語言應用能力和創(chuàng)新思維。

其次，為了保持學生的學習興趣，教師需要創(chuàng)造一個和諧寬松的語言學習環(huán)境，減少學生的學習心理障礙。例如，通過教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌和名言等方式，讓學生在愉悅的氛圍中接觸英語素材，培養(yǎng)他們的學習成就感和競爭意識。同時，舉辦英語單詞競賽、英語手抄報比賽、英語繪本比賽、英語短劇表演、English Flea Market（英語愛心跳蚤市場）等活動，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習效果。

此外，加強學習方法的指導對于保持學生的學習興趣也至關(guān)重要。教師應該幫助學生總結(jié)語言規(guī)律，把握內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。通過提高學生的語言認知能力、觀察能力和辨析能力，以及教授科學記憶方法等途徑，使學生能夠更加高效地掌握語言和文化知識，進一步激發(fā)他們的學習興趣。

同時，游戲教學是一種有效的手段，能夠激發(fā)學生的學習興趣。游戲教學能夠營造輕松愉悅的學習氛圍，打破沉悶的學習狀態(tài)。通過游戲競賽等方式，可以刺激學生的大腦活動，提高他們的注意力集中能力，增強記憶效果。將英語學習與游戲相結(jié)合，讓學生在游戲中學習、在學習中游戲，實現(xiàn)寓教于樂的效果，可以使學生更加樂于參與英語學習，提高教學效果。

“興趣的火花，點燃學習的熱情與探索的渴望。”綜上所述，在教育過程中，教師應該充分把握每一個機會，從教學的科學性、藝術(shù)性和啟發(fā)性入手，積極培養(yǎng)學生的學習興趣。通過師生合作、動靜結(jié)合、學用結(jié)合、寓教于樂等方式，引導學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。最大程度地發(fā)揮學生的潛力，提高教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

責任編輯 邱 麗