云技術時代高校計算機教學方法與手段的改革初探

初良艷

【摘? 要】 在信息化不斷普及的時代背景下，高校更加注重人才信息素養的培養，計算機教學在培養學生信息技術應用能力中發揮重要的作用，因此也成為高校教學工作中的重要組成部分。在云技術時代，云計算、云儲存、云端等技術不斷發展，對高校計算機教學提出了更高的要求。為此，高校計算機教學應從教學方法、教學手段等方面進行改革，以適應時代的發展的步伐，培養具備較高信息素養的新時代大學生。

【關鍵詞】 云技術；信息素養；計算機課程；信息技術

云技術的興起與發展推動著教育的改革，在高校計算機教學中，大數據、云儲存等為教學提供了幫助。與此同時，傳統的教學方法和手段中存在的弊端逐漸凸顯，無法滿足云技術時代發展的要求，因此，高校計算機教學應對教學方法、手段做出改革，積極融合云技術手段，提升計算機教學水平。文章對云技術時代下計算機教學中存在的問題進行分析，探討改革教學方法與手段的策略，為計算機教學改革提供借鑒與參考。

一、云技術時代高校計算機教學的價值

（一）提升學生信息素養

計算機課程是高校教學體系中的一門基礎課程，能夠與多個專業學科相互結合。在云技術時代，信息技術的普及程度不斷提高，與高校各個專業的聯系更加緊密。例如，在電子商務專業中，以信息技術為基礎的計算機應用方法至關重要；在會計專業中，學生學習并掌握計算機應用技能可以實現電算?？傮w而言，高校各學科都與計算機課程存在一定的交叉關系，信息技術在各個專業中都有著廣泛的應用。因此，在云技術時代，大學生應具備信息技術能力。學校開展計算機教學有助于提升學生的信息技術水平，使他們能夠掌握云技術的應用，推動云技術時代的發展。通過計算機教學，能夠幫助學生掌握信息技術的應用與處理，提升信息素養，以滿足社會對人才的需求。

（二）為教學方式提供輔助

在云技術時代下，高校教學正面臨改革，注重培養學生的能力和素養。隨著互聯網的普及，學生可以自主獲取大量的信息和數據，這不僅有助于學生更新知識體系，還促使他們對自己的專業產生新的理解。然而，如果高校課程仍然以傳統的專業教材為主，沒有進行及時更新和拓展，就無法滿足學生的學習需求，也無法擴充學習內容，這將不利于學生能力和素養的提升，從而影響教學質量和效果。在高校計算機教學中，教師應該通過教學引導學生掌握一定的計算機技術，學習網絡信息數據的搜集、處理和應用方法等，借助新媒體豐富學科知識。同時，以云技術為支撐，高校計算機教學可以為學生提供慕課、微課等教學和學習資源，改革計算機教學方法，更新教學內容，為學生提供更多元化的學習途徑，以達到教學目標，提高教學效果。

（三）提升學生學習能力

在互聯網和云技術的背景下，無論是計算機教學還是其他專業課程教學，都強調培養學生的自主學習能力。計算機教學旨在培養學生的計算機應用能力，并指導他們利用計算機進行自主學習和拓展，從而優化傳統的教學模式。云技術的支持為計算機教學提供了輔助，加深了學生對知識的理解。同時，云技術也為學生提供了更多的學習途徑。在掌握計算機應用技術的基礎上，學生可以自主搜集學習資源進行課程學習，并補充相關知識，從而提升學習能力。云技術時代的計算機教學不僅能夠提升學生的信息素養，還能夠引導學生將信息技術應用于其他課程學習中，獲取互聯網中更多的信息資源，以補充和延伸課程知識，促進學生的發展。因此，云技術推動了計算機教學的發展，豐富了學生的學習途徑，提高了計算機教學水平，同時也培養了高素質的人才，促進了云技術的發展。

二、高校計算機教學存在的問題與不足

（一）培養目標缺乏專業特色

在高校教學中，計算機作為一門基礎課程，需要結合專業特色對人才培養目標做出調整。不同專業的培養目標應該體現出專業特色，使教學與專業相適應，從而促進學生專業能力的發展。然而，多數高校的計算機教學培養目標設定較為簡單，缺乏創新性和時代性。在教學計劃、考試大綱等方面具有一致性，而這種統一性導致了信息素養的培養與專業需求的脫節，影響了計算機教學的實際效果。在云技術時代，高校需要注重培養復合型人才，然而，在實際教學中，部分高校卻未根據專業特點設置教學培養目標，導致培養目標缺乏專業特色，過于寬泛，無法滿足實際人才培養的需求。因此，高校應該提高對此的重視，根據各專業特點靈活設置教學培養目標，以更好地滿足不同專業的實際需求。

（二）課程安排缺乏合理性

計算機教學應注重培養學生的計算機應用能力，然而，部分教師在教學中過于注重理論知識，忽略了實踐技能的培養。由此導致一些非計算機專業的學生未能掌握基礎的計算機應用技術，同時計算機專業學生的實際應用能力也不夠深入，進而影響了畢業后的就業情況。因此，課程安排的合理性不足成為當前計算機教學的突出問題之一。在云技術時代，社會對人才的要求越來越高，亟須高素質的復合型人才。因此，教學中需要注重知識的多元化，調整計算機教學內容。長期以來，計算機專業教學中基礎知識多以C語言等編程課程為主，但該類課程對許多學生而言，難度較大，掌握起來有一定難度。在這種缺乏合理性的課程安排下，學生對計算機學習的興趣降低，學習效果不佳，不利于技能的培養和提升，同時也降低了計算機教學的實用性。

（三）教學模式方法單一落后

計算機課程具有較強的應用性和實踐性，隨著時代的發展進步，高校需要進行適當的調整和改革。傳統的計算機課程教學通常采用灌輸式的理論教學和演示式的實踐操作教學，但這種方式未有效地體現學生在教學中的主體地位。此外，考核中對理論的重視多于技能操作，這不利于學生計算機應用能力的培養。在計算機教學中，教師常采用多媒體課件和相關操作流程的展示，然而學生缺乏對操作的實踐和理解，加之教學過程缺乏互動，無法確保學生有效掌握知識。要想保證學生掌握計算機技術，除了掌握理論知識外，還需要通過實踐操作進行強化。如果在教學中缺乏實際操作，將不利于學生的計算機應用能力培養。

（四）教學評價體系不合理

云技術時代下，社會對具備大數據理念和數據分析能力的人才的需求不斷提升。高校需要在人才培養中把握社會需求，將其納入人才培養和教學評價中。當前，計算機教學評價多以學生對知識的掌握程度為主要評價標準，但計算機涉及內容較多，如果僅僅依靠期末一次考核具有限制性，教學評價也具有片面性。因此，當前計算機教學評價體系缺乏合理性，需要做出改革與調整。

三、云技術時代下計算機教學方法與手段的改革措施

（一）更新教學觀念，促進教學改革

云技術時代對計算機教學提出了更高的要求，這就需要教師在新時代下更新教學觀念，調整教學方法和模式，以推動教學改革，滿足時代發展的需要。首先，計算機課程的特點在于實踐性和應用性，因此教學過程中需要注重學生的實踐操作，以確保他們能夠熟練運用技術。計算機教師需要積極開展實踐教學，并合理安排課時，確保理論教學和實踐教學的比例適當，使學生既掌握理論知識，又積極參與實踐操作，促進他們的綜合發展。其次，在制定教學目標時，教師應根據學生的專業特點和學習能力，設置具體的教學目標和方案，以確保他們能夠有效獲取知識，提高人才培養的效果，滿足社會對人才的需求。此外，教學觀念的更新還應體現在注重學生主體地位上，發揮他們的主體作用，鼓勵他們自主學習，調動他們的學習積極性，以提升其學習能力。總體而言，云技術時代要求計算機教師不斷更新教學觀念，與時俱進，同時掌握先進的計算機知識與技術，對教學內容做出調整，以提高計算機教學的效果，確保學生掌握相應的知識和技能。

（二）豐富教學內容，調動學生積極性

過去的計算機教學內容單一，導致學生對其缺乏興趣，這對教學的質量和效果產生了負面影響。在云技術時代，計算機教師需要豐富教學內容，特別是在實踐教學方面，要提供充足的實踐機會，激發學生的參與積極性，從而提高教學效果。首先，在教學中，教師需要根據教學目標，分析學生的興趣和能力，設計有趣的教學內容，激發學生的探索熱情。同時，要充分結合教材內容，確立教學內容與教材的緊密聯系，使學生在掌握理論知識的同時，加強計算機操作技能，建立完整的知識體系，為進一步學習打下基礎。其次，在具體的教學過程中，教師要增強與學生的互動，提前分析教學內容，把握教學的重點和難點，預測學生的反應，指導學生有效解決問題，以提升其學習能力。同時，要重視學生的計算機應用能力培養，鼓勵他們利用互聯網解決一些簡單問題，促進他們自主學習能力的提高。

（三）優化教學方法，提高教學水平

計算機教學涉及內容廣泛，要在云時代教學中改進方法，以提高教學質量。傳統教學方法單一且滯后，導致學生興趣不高，教學效果不佳。因此，教師需要改革教學方法，采用更多樣化、有趣味的方式，激發學生的主動性，以實現教學目標。首先，教師應嘗試運用新型教學方式和工具，幫助學生掌握知識。教師可以利用互聯網技術，在線平臺上搜索相關內容或制作教學資源供學生學習。同時，學生可以自主安排學習時間，在線學習的過程中記錄問題并在課堂上進行討論或由教師引導解決，提高教學效率，激發學生學習積極性。其次，采用互動式教學，分組完成學習任務，促進學生思維發展。同時，教師還可以組織課外實踐活動，使教學更具趣味性，調動學生的積極性。例如，在某項比賽中，教師指導學生根據比賽項目和評分標準制作評分系統，進行小組合作，引導學生思考和互動，在教師的指導下提升實踐能力。

（四）創設實訓基地，注重實踐教學

在云技術時代的計算機教學改革中，教師需要注重實踐教學，組織實訓活動，引導學生將理論知識轉化為實踐技能，以提升學生的信息素養，打破傳統教學的弊端。實踐教學使學生能夠在補充和完善理論知識的同時，為后續學習與應用奠定基礎。首先，高?？梢酝ㄟ^建立實訓基地的方式，為學生提供豐富的實踐機會。根據學生對計算機知識學習和應用的需求，建立標準化的實訓基地，為實踐教學提供支持。教師需要制訂相應的實訓項目內容，充分結合學生的學情與學習能力，更好地引導學生將理論轉化為實踐，提升實踐能力和水平。其次，在建立實訓基地的過程中，高校需要確保其標準化，使其與計算機應用環境相一致，以幫助學生更好地適應實際操作。在實訓基地中開展實踐訓練，可以提升學生對計算機知識的應用水平與能力，以滿足后續工作的要求。

（五）改革考核方法，提升教學效果

在傳統的計算機教學中，教師常采用筆試教學方法，注重對學生理論知識的考核，而對實踐的重視不足，這樣的考核評價具有一定的片面性。在云技術時代，對考核方法進行創新和優化有助于提高教學效果，培養學生的信息技術實踐能力。首先，在計算機考核中，除了考查學生的理論知識和概念外，還應增加對實踐能力的考核，評估學生的信息技術操作能力?？梢詫⑷粘嶒炞鳛橐环N考察形式，以考查學生對教學內容的理解程度。其次，通過布置課程設計任務，可以考查學生的實踐創造能力，并評估其設計效果。在此基礎上，綜合評價學生的計算機學習效果，從而提升他們的計算機水平。

四、結語

云技術時代為計算機教學帶來了發展契機，同時高校計算機教學也面臨諸多挑戰。在此基礎上，高校計算機教學需要對教學方法和手段進行改革，以不斷滿足時代發展的需求。具體來看，可從更新教學理念、優化教學方法、豐富教學內容、創設實踐基地等途徑入手，提升計算機教學質量和水平，培養具備較高信息素養的新時代大學生。

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