高職數學教學與信息技術整合探究

王鈺玉

【摘? 要】 伴隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，各大院校教學模式也得到了優化及創新，特別是在高職數學教學過程中，信息技術的融入使得高職數學教學水平得到了顯著提升，高效率高質量地完成了教學目標。高職數學教學和信息技術的有效整合，不但使教學資源更加豐富，而且促進了高職數學教師專業水平的提高，有利于培養學生解決問題的能力，更好地掌握并運用所學知識。因此，信息技術在高職數學教學中應用，對學生學習以及未來發展而言，具有積極促進作用?；诖耍恼箩槍Ω呗殧祵W教學與信息技術整合展開探究，希望能夠有效促進高職數學教學更加高質量地發展下去。

【關鍵詞】 信息技術；高職數學教學；教學改革研究

高職數學教學和信息技術的整合，主要是將信息技術有效融入整個數學教學過程中，以此來使教學更加高效，提升學生數學知識掌握水平，培育其數學素養，助力其以后更好地發展。

一、高職數學教學與信息技術整合的必要性

（一）解決傳統教學中的問題

傳統的高職數學教學模式，其核心在于知識的傳授，導致教學過程中存在重教輕學的現象。在這種課堂中，主要以教師講解為主，學生的參與感相對較弱，并逐漸失去了主體地位。受傳統教學模式的影響，學生的主觀能動性無法充分發揮，不利于提升學生的學習效果和培育創新思維。同時，傳統的高職數學教學模式相對固定，無法滿足學生個性化需求。引入信息技術，可以與高職數學課程相融合，使教學環境更加有趣，實現高職數學教學的變革，解決傳統教學中的各種問題，從而全面提升教學的有效性。

（二）教育信息化的必然要求

信息技術經過不斷發展和進步，已經滲透到社會各個領域。將高職數學教學與信息技術整合，可以在教學內容、教學方法以及考核評價等方面實現革新。例如，寬帶網絡的覆蓋和計算機應用軟件的不斷更新，使得多媒體和網絡教學成為可能。教師和學生可以在網絡上進行答疑解惑，極大地方便了教學過程。因此，高職數學教師需要積極改革教學方法和理念，從傳統的知識傳授者轉變為學習的引導者。教師應該為學生創造全新的教育平臺，使學生的學習模式不再局限于傳統的面對面教學，使學生可以隨時隨地通過網絡獲取所需資料，并通過網絡課堂和微課等形式進行自主學習。同時，學生還可以通過微信和QQ等在線平臺與教師進行及時的溝通交流。這些全新的教學方式滿足了學生對知識的需求，也提高了學習質量。在信息技術的支持下，課堂教學發生了巨大的改變，網絡平臺逐漸成為師生交流和討論的主要場所。因此，高職數學教師應根據教學內容的要求，有效地融合傳統和現代信息技術，以提升課堂教學的有效性。

（三）新一輪課程改革的必然趨勢

高職教育與普通高等教育存在一定差異，高職教育屬于職業教育的高級階段，更注重實用型發展。高職院校對人才培養方面，強調專業課程與現實生活的聯系，培養學生的開放思維和問題解決能力。因此，僅依賴傳統教學模式難以達到高職數學教學的目標。近年來，隨著生源變化和教學目標的更新，高職院校的數學教學發生了重大變革。多媒體和信息技術的普及以及新課程改革的深化，使得高職數學教學信息化成為必然趨勢。利用信息技術推動高職數學教學發展，更符合時代要求。

二、高職數學教學與信息技術整合的作用

（一）提升學生學習興趣

對高職數學教學而言，由于其強調邏輯性，學生常常面臨各種困難，部分知識難以全面有效地理解。若教師仍堅持傳統的灌輸式教學方法，可能導致學生缺乏學習動力，教學效果不佳。高職數學教師可以通過多媒體課件將數學知識的重點和難點展示給學生，借助生動的視覺效果來激發學生的學習興趣。這種方法使得抽象的數學概念變得更加具體和直觀，幫助學生更容易理解，從而促進他們更高效地完成數學學習任務，提升學習效率。

（二）培育學生探究思維

高職數學教學的有效展開有助于學生在教師引導下進行數字知識的探索和發現，提升知識儲備，使學生對數學的理解更為容易。因此，在教學中，高職數學教師應積極創設教學情境，利用真實場景吸引學生，增強他們的參與度。

為了創設豐富的教學情境，教師可以充分利用多媒體信息技術。例如，在講解“軸對稱”概念時，教師可以運用多媒體技術展示一只展翅飛翔的蝴蝶，引起學生的興趣。通過觀察蝴蝶翅膀的運動，學生可以思考軸對稱的概念，并逐步理解其定義。接著，教師可以利用多媒體演示三角形沿著直線對折的過程，展示各種對稱圖形，激發學生的觀察和思考，引導他們探索對稱點和對稱軸之間的關系。多媒體技術的運用能夠使學生更直觀地感受到變化過程，加深他們的理解。

（三）提升學生思維能力

高職數學教學的主要目標是幫助學生掌握數學知識，培養其創新意識，以便能夠運用數學思維解決現實生活中的各種問題。數學思維包括直覺思維、形象思維和邏輯思維等多種思維方式。在教學過程中，高職數學教師應引導學生自主探索，并有效將這些思維方式融合在一起，從而激發學生的創新能力。

為此，高職數學教師可以利用信息技術對數學實驗進行演示，以調動學生的思維意識。舉例而言，在教授“指數函數”時，傳統的繪圖方法可能會消耗過多時間，導致課堂連貫性不足，影響教學效果，學生也難以全面理解和掌握知識，并應用于實際。然而，借助高職數學教學與信息技術的整合，學生可以使用制圖軟件完成函數圖像的繪制，通過實時作圖實現人機交互，從而培養學生的數形結合思維。在繪圖過程中，學生不僅加深了對知識的理解，還通過觀察圖像得出最終正確結論，激發了自主學習意識，提升了學習的質量。

三、高職數學教學與信息技術整合的策略

（一）重視微課教學

說到微課，大多數人并不陌生。微課主要利用視頻作為教學媒介，并搭配相應的教學資源，有針對性地教授特定的知識點或教學環節。與傳統的教學課件和設計相比，微課彌補了傳統教學方式的不足，是在傳統課件基礎上轉變而來的新型教學方法。微課具有反復播放和移動使用的特點，為學生提供了更多的選擇機會。

在高職數學教學中運用微課能夠有效吸引學生的注意力，學生可以針對自己不懂的知識點進行反復學習。將微課融入高職數學教學中，不僅可以滿足學生的個性化需求，還能幫助學生緩解課堂學習的壓力，有效利用碎片化時間，提升教學質量。根據教學內容的不同，微課可以劃分為多個類別，例如圖形變換演示、理論知識講解和例題探究等。

高職數學教師可以將微課應用于整個教學過程，根據學生的數學能力制作相應的微課，針對知識重點和難點進行詳細講解，幫助學生有效解決學習中遇到的困難，提升數學能力。同時，微課的運用也有助于促進高職數學教學目標的高質量完成。例如，在教授“曲線的凹凸性”時，教師可以制作微課課件，并在課堂上播放，為學生提供直觀地講解，提高學習效率，實現有效整合高職數學教學和信息技術。

（二）科學運用多媒體技術

在當前的高職數學課堂中，運用多媒體技術展開教學已成為一種普遍的教學方法?？紤]到高職時期數學知識的抽象性和嚴謹性，以及其文字描述的復雜性，如果高職數學教師將所有內容都詳細地在黑板上展示，不僅會耗費大量時間，還會降低學生的學習熱情，從而影響課堂教學的有效性。

通過科學運用多媒體技術，可以提前制作文字、圖像和視頻等教學資源，并通過大屏幕進行播放。這種做法能夠有效減少板書時間，同時吸引學生的注意力，讓他們更專注地學習，并在趣味化的課堂環境中掌握知識。舉例而言，當高職數學教師講解微積分時，其中涉及的割圓術可能需要較長的文字描述，導致學生無法深入理解。此時，利用Flash動畫展示割圓術的思想，教師可以逐步增加圓內切多邊形的數量，同時輔以語音和視覺效果進行解釋，讓學生能夠更直觀地理解概念，為他們打下深厚的學習基礎，促進下一步學習的順利進行。

這種教學方法不僅提高了教學效率，而且增強了學生的學習體驗。學生在觀看動態展示的同時，可以更好地理解抽象的數學概念，激發學習興趣。因此，運用多媒體技術展開教學在高職數學教學中具有重要意義，有助于提升學生的學習效果和教學質量。

（三）合理運用數學軟件

在高職階段，數學涉及的符號和公式等內容相對復雜，因此，高職數學教師在制定教案和編寫試題時需要付出更多的精力，操作起來也相對困難。隨著高職數學教學和信息技術的有效整合，要求高職數學教師能夠熟練使用公式編輯器，如Math Type，以便于教學工作的順利開展，提高教學效率和質量，這也是高職數學教師應具備的基本技能之一。目前，數學教學軟件如Maple和Lingo等，能夠進行數學運算、工程運算以及繪制數學圖形，并取得了優異的效果。通過科學合理地運用數學軟件，可以幫助學生有效提升解決問題的能力。這些軟件不僅提供了強大的計算和繪圖功能，還可以輔助學生更好地理解數學概念和方法，提升他們在解決實際問題時的思維能力和創新能力。同時，數學軟件的運用也有助于實現高職數學教學目標，例如幫助學生掌握更多的學習技巧，提升他們的學習能力。通過與數學軟件的互動，學生可以在實踐中不斷地鞏固和拓展所學知識，培養自主學習的能力，從而更好地適應未來的學習和工作。

由此可見，數學軟件的科學應用對高職數學教學具有積極的促進作用。它不僅提高了教學效率和質量，還為學生提供了更廣闊的學習空間和更豐富的學習資源，有助于他們更全面地發展數學素養和解決問題的能力。因此，高職數學教師應當充分利用數學軟件，將其融入教學實踐中，以推動數學教育的改革與發展。

（四）構建網絡教學平臺

隨著網絡技術的不斷發展和進步，新型的教育媒體和教育理念逐漸嶄露頭角，對傳統的教育方式產生了深遠的影響。微信、QQ以及抖音等熱門社交平臺已成為人們日常交流的主要工具，具有極強的及時性和互動性。將這些社交平臺融入高職數學教學中，能夠實現數學知識的快速共享和即時反饋。教師可以通過這些平臺及時發布教學內容、作業和學習資料，學生則可以在平臺上提出問題、分享心得，甚至參與線上的討論和合作學習。

這種教學模式不僅提高了教學效率，還激發了學生的學習興趣。通過社交媒體平臺，師生之間的距離被拉近，關系更加和諧友愛，學生在輕松愉快的氛圍中更愿意學習。同時，教師可以利用社交媒體平臺的數據分析功能，準確地了解學生的學習進度和學習習慣，為學生提供個性化的輔導和指導。

這種教學模式的靈活性和實時性使得教育更貼近學生的實際需求，幫助他們建立自主學習的框架，培養批判性思維和創新能力。通過與學生在社交媒體平臺上的互動，教師能夠更好地了解學生的需求和興趣，更有針對性地設計教學內容和活動，提升教學的針對性和有效性。

四、結語

高職數學教學中的信息技術應用已成為當前發展的趨勢。在日常教學實踐中，高職數學教師應充分認識信息技術的特點和優勢，并不斷提升自身的技術運用能力，以全面提升課堂教學質量和效果。同時，教師也需認識到信息技術并非萬能，不能完全依賴，而是應深入探究傳統教學模式的精華，發揮其優勢。在教學實踐中，高職數學教師應積極探索信息技術與傳統教學模式的結合點，使信息技術能夠更有效地輔助教學。通過這種結合，學生可以獲得更豐富的知識，提升對數學的應用能力，有效培養和提升數學素養，實現全面發展。

參考文獻：

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