思政元素融入大學生職業生涯規劃課程的路徑研究

張夏靜 劉林艷 呂杰

摘?要：本文旨在探討如何將思想政治教育元素融入大學生職業生涯規劃課程，以促進大學生的綜合素質提升和全面發展。首先，分析了當前大學生職業生涯規劃課程中存在的問題和挑戰，指出傳統職業生涯規劃課程往往缺乏思想政治教育元素的局限性。其次，論述了思想政治教育對大學生綜合素質培養的重要意義以及思政元素在職業生涯規劃中的價值和作用。再次，提出了將思政元素融入大學生職業生涯規劃課程的具體路徑和方法，包括課程設置、教學方法、教學資源等方面的探討。最后，總結了融合思政元素的職業生涯規劃課程對大學生綜合素質提升的積極影響，并展望了未來研究的方向和重點。

關鍵詞：思政元素；大學生；職業生涯規劃；課程融合；綜合素質提升

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.073

0?引言

隨著經濟的發展和社會的進步，我國的就業市場正在發生深刻的變化。一方面，新興產業的發展和傳統產業的轉型升級為大學生提供了更多的就業機會；另一方面，隨著人口紅利的消失和勞動力成本的提高，企業對人才的需求也在不斷提高，尤其是對具有專業技能和創新能力的高素質人才的需求更為迫切。其次，從大學生自身的角度來看，當前大學生的就業觀念也在發生變化。越來越多的大學生開始注重個人興趣和發展潛力，而不是僅僅看重薪資待遇和職位高低。同時，許多大學生也開始認識到，只有通過不斷地學習和提升，才能適應不斷變化的就業市場。然而，當前大學生就業形勢也存在一些不容忽視的問題，大學生的就業壓力仍然很大，就業質量也有待提高。此外，一些不良的就業觀念和行為仍然存在，如過度追求熱門職業、盲目跟風考研等。

高校應幫助大學生樹立正確的就業觀念、不斷提升自己的專業技能和綜合素質、積極參與社會實踐和志愿服務等活動、培養自己的創新精神和創業意識等。2016年12月在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”；“要把做人做事的道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。職業生涯規劃作為大學生個人發展的重要組成部分，可以幫助大學生更好地了解自己的個性、興趣和能力，實現自我定位和職業定位，選擇適合自己發展的職業道路。以上海健康醫學院生物醫學工程專業為例，該專業傳承了“中國醫療器械工程師的黃埔軍校”的精神，面向健康中國發展需求，致力于培養德智體美勞全面發展，具有良好社會責任感、優良品質的工程師。這門課程對專業課程也有重要的輔助作用，在教學過程中融入思政元素，將思政元素系統地嵌入每個教學項目中，從而在教學過程中實現全程育人、全方位育人。課程思政的目的在于“無形”的價值引領和道德養成，激勵大學生圍繞國家發展大局進行職業選擇，與國家發展同向同行。

1?思政元素融入大學生職業生涯規劃課程的意義

1.1?塑造正確的人生觀和價值觀

職業生涯規劃不僅僅是關于就業和職業選擇，更是涉及到個人人生的方向和價值取向。將勞模精神、工匠精神、改革開放精神以及載人航天精神等職業精神教育深度融入職業生涯規劃課程是一項具有重要意義的工作，這些職業精神不僅是我國優秀傳統文化的體現，更是推動社會進步和發展的重要動力。通過將這些職業精神融入職業生涯規劃課程，可以幫助學生更好地認識職業、理解職業，形成正確的職業觀念和職業追求，為未來的職業發展奠定堅實的基礎，引導他們在職業生涯規劃中不僅考慮個人的利益和發展，更要考慮到社會的需要和責任，有助于培養大學生的社會責任感和使命感，促使他們在職業發展中秉持正確的道德和價值取向。

1.2?引導個人職業發展與國家發展相統一

思政教育強調個人的發展必須與國家的發展相統一，個人的職業選擇和發展應該符合國家的發展戰略和需求。新形勢下引導學生個人職業發展與國家發展相統一，已成為教育領域的重要任務，這一目標的實現不僅關乎學生的個人成長與未來，更直接關系到國家的繁榮與進步。個人職業發展是每個學生追求自我實現和人生價值的重要途徑，通過規劃自己的職業生涯，學生可以明確自己的職業目標，努力提升自己的專業素養和綜合能力，以適應不斷變化的職業環境。在這個過程中，學生需要充分考慮自己的興趣、特長和優勢，選擇適合自己的職業方向，并為之努力奮斗。然而，個人職業發展并非孤立存在，它與國家發展緊密相連。國家的發展需要各種各樣的人才來支撐和推動，而學生的個人職業發展正是為國家提供人才資源的重要途徑。高校需要加強對學生職業生涯規劃的指導，幫助他們了解國家的發展需求和人才政策，引導他們將個人的職業選擇與國家的發展戰略相結合。同時，我們還需要注重培養學生的社會責任感和使命感，讓他們意識到自己的職業發展不僅關乎個人，更關乎國家和民族的未來。高校需要通過教育、引導和實踐等多種方式，幫助學生樹立正確的職業觀念和發展理念，激發他們的創新精神和創業熱情，為國家的發展和進步貢獻自己的力量。

1.3?提升綜合素質和競爭力

當前，中國正處于世界百年未有之大變局的加速調整和世界經濟動蕩調整的關鍵期，00后大學生亦面臨著日益激烈的就業競爭。為了在這場競爭中脫穎而出，提升綜合素質和競爭力尤為重要。首先，提升綜合素質是大學畢業生全面發展的關鍵。在知識層面，畢業生應具備扎實的專業知識和廣博的跨學科知識，以適應不斷變化的工作環境；在能力層面，畢業生需要提升溝通能力、創新能力、團隊協作能力等多方面的能力，以應對工作中的各種挑戰；良好的道德品質和情感素養也是綜合素質的重要組成部分，它們能夠幫助畢業生在職業生涯中樹立良好的形象和口碑。其次，提升競爭力是大學畢業生實現就業目標的重要保障。競爭力主要體現在畢業生的專業素養、實踐經驗、職業規劃能力等方面。通過參加實習、參加專業培訓和拓展課外活動等方式，畢業生可以積累豐富的實踐經驗，提高自己的專業素養。此外，制定明確的職業規劃，明確自己的職業目標和發展方向，也是提升競爭力的重要途徑。為了提升大學畢業生的綜合素質和競爭力，高校應加強教育教學改革，注重培養學生的實踐能力和創新精神。同時，畢業生自身也應積極努力，不斷提升自己的專業素養和綜合能力，以應對日益激烈的就業競爭。只有這樣，大學畢業生才能在未來的職業生涯中取得更好的成績，為國家的發展和進步貢獻自己的力量。

1.4?增強個人的社會責任感和使命感

大學生作為新時代的青年力量，肩負著推動社會進步、實現民族復興的重要使命。職業生涯規劃課程不僅是傳授知識的課堂，更是培養學生思想品質和價值觀的重要陣地。通過深入挖掘課程中的思政元素，結合時代要求和社會發展，將社會責任和使命意識融入教學，使學生在學習知識的同時，深刻領悟到個人的社會責任和使命，開始關注社會熱點問題，積極參與社會實踐和志愿服務活動。他們深入社區、農村、企業等基層單位，了解社會現狀和發展需求，通過親身體驗和實際行動，加深對社會責任和使命的認識和體驗。同時，課程思政的融入還注重培養學生的批判性思維和創新精神。通過引導學生對社會現象進行深入思考和分析，鼓勵他們提出解決問題的新思路和新方法，從而激發他們的創新潛能和使命感。通過深入挖掘課程中思政元素，大學生不僅能夠獲得豐富的知識，更能夠樹立起正確的價值觀和人生觀，增強個人的社會責任感和使命感。他們將帶著這份責任和使命投身于社會建設和發展，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。職業生涯規劃不僅僅是追求個人的成功和幸福，更是要承擔起社會的責任和使命。思政教育可以引導學生關注國家和社會的發展需求，激發他們的社會責任感和使命感，讓他們在職業生涯規劃中不僅考慮個人的利益，更要考慮到社會的需要和發展。

2?思政元素融入大學生職業生涯規劃課程的路徑和方法

將思政元素融入大學生職業生涯規劃課程，旨在通過課程的學習幫助學生理解職業選擇的重要性和影響，引導他們形成正確的職業觀念、價值觀和社會責任感。以下是一些具體的路徑和方法：

2.1?課程內容的思政元素融入

為了更全面地提升大學生的職業素養和綜合素質，可在職業生涯規劃課程中增加關于工匠精神、職業道德、職業精神以及社會責任的教學內容。這些內容旨在幫助學生深入理解并認同這些價值觀在職業生涯中的不可或缺性，為他們未來的職業道路奠定堅實的思想基礎。在工匠精神方面，應著重強調精益求精、追求卓越的精神內涵，通過分享優秀工匠的成長故事和行業案例，激發學生對于專業技能的熱愛和追求，引導學生認識到工匠精神不僅體現在對技術的精湛掌握上，更體現在對工作的敬畏之心和對品質的不懈追求上；在職業道德方面，應著重強調誠實守信、公正廉潔的職業操守，通過講解職業道德規范和行業自律機制，引導學生樹立正確的職業觀念和價值觀，讓學生認識到職業道德是職業生涯的基石，是贏得他人信任和尊重的關鍵；在職業精神方面，應著重培養學生的團隊合作精神、創新意識和責任擔當，通過組織團隊項目、創新創業實踐等活動，讓學生在實踐中體驗團隊合作的力量和創新的重要性。同時，要求學生明確自己的職業責任和使命，積極為社會做出貢獻。為了使學生更好地理解并應用這些理論知識，我們還結合時事熱點進行分析。例如，針對近期熱詞“新質生產力”，我們組織學生進行頭腦風暴，探討新質生產力的內涵及其對職業發展的影響。通過深入分析新質生產力的特點和發展趨勢，引導學生思考如何在職業生涯中踐行社會主義核心價值觀，提升個人競爭力和綜合素質。

2.2?教學方法中思政元素的融入

思政元素融入教學方法對于培養學生的綜合素質和道德觀念至關重要，為此，采用互動式教學的方式，旨在讓學生在參與中深刻體驗和感受職業生涯規劃的全過程。通過精心組織小組討論，學生們圍繞職業規劃的熱點話題展開熱烈討論，互相分享自己的見解和經驗，拓寬了視野，深化了對職業發展的認識。同時，角色扮演和模擬面試等創新環節也讓學生們有機會在模擬的環境中體驗求職的各個環節，提前了解職業世界的真實面貌。此外，實踐教學同樣是思政元素融入教學方法的重要途徑。職業生涯規劃課程不應僅僅停留在理論層面，更應注重實踐教學。高校可以組織學生參觀勞模工作室、工匠作坊等實地場所，讓學生親身感受勞模、工匠們的工作環境和精神風貌。還可以開展職業體驗活動，讓學生在實踐中了解不同職業的特點和要求，體驗職業精神的內涵和價值。這些實踐教學活動不僅可以增強學生的實踐能力和職業認知，還可以讓他們更深刻地理解職業精神的重要性和意義；不僅能夠讓學生將所學理論知識與實際工作相結合，更能夠在實踐中深入體驗職業生活，增強對職業道德和社會責任的理解。通過親身體驗，學生們更能體會到工作的不易，更加珍惜每一個職業機會，并能夠在未來的職業生涯中更加自覺地踐行職業道德，承擔社會責任。

2.3?教學資源的思政元素融入

在教學資源的運用中，思政元素的融入是一項至關重要的工作。為了更好地支撐職業生涯規劃課程的教學，教育者積極利用思政教育資源，如思政課程、講座、報告等，為課程內容注入豐富的思政內涵。這些資源不僅提供了豐富的理論支撐，還通過實際案例和生動故事，使學生們更加深入地理解職業生涯規劃與思政教育的緊密聯系。在這個過程中，教師的引導作用尤為重要。教師需要具備較高的思政素養，對思政教育有深入的理解和獨到的見解。在授課過程中，他們能夠巧妙地將思政元素融入職業生涯規劃的教學中，通過生動的案例分析和深入的思考引導，幫助學生們樹立正確的職業觀念和價值觀。他們不僅傳授知識，更注重培養學生的道德品質和人文素養，使學生們能夠在未來的職業生涯中堅守職業道德，勇于擔當社會責任。通過教學資源的思政元素融入，職業生涯規劃課程不僅變得更加生動有趣，而且更具深度和廣度。學生們在學習的過程中，不僅能夠掌握職業生涯規劃的基本知識和技能，還能夠深刻理解思政教育的重要性，為未來的職業道路奠定堅實的思想基礎。

2.4?課程思政的全程融入

在新生入學教育階段，學校就應高度重視思政元素的滲透。對于剛剛踏入大學校園的新生，學校不僅應當強調職業生涯規劃的重要性，幫助他們建立正確的職業觀念和人生目標，還要積極介紹思政元素在職業生涯規劃中的獨特作用。通過這種方式，新生們從一開始就能明白，個人的職業發展與社會責任是密不可分的。進入在校學習階段，課程思政的融入更是無處不在。通過系統的課程學習，學生們深入了解職業道德、職業精神以及社會責任的內涵與要求。同時，學校還應組織豐富多樣的實踐活動，如模擬面試、企業實習等，讓學生在實踐中親身體驗和感受這些思政元素的重要性。通過這些活動，學生們不僅學到了專業知識，更在潛移默化中培養了良好的職業道德和社會責任感。在畢業前教育中，學校應鼓勵學生們在未來的職業生涯中繼續踐行這些價值觀，將個人的職業發展與社會的整體進步緊密結合。

3?融合思政元素的職業生涯規劃課程提升育人實效

職業生涯規劃課程已經成為高等教育體系中不可或缺的一環，融合思政元素的職業生涯規劃課程能夠提升育人實效，不僅有助于培養學生正確的職業觀念和社會責任感，更能促進學生綜合素質的全面提升，激發他們的創新精神和實踐能力，幫助他們實現個人價值和自主成長。這樣的課程設計能夠更好地滿足大學生的成長需求，為他們的未來職業發展打下堅實的基礎。然而，傳統的職業生涯規劃課程往往側重于技能培養和職業規劃，忽視了思想政治教育在其中的重要作用。它不僅是學生個體發展的重要指引，更是高校育人工作的重要組成部分。因此，將思政元素深度融入職業生涯規劃課程，對于提升育人實效具有重要意義。融合思政元素的職業生涯規劃課程，能夠幫助學生樹立正確的價值觀和職業觀。通過深入剖析職業選擇背后的社會責任和人生價值，引導學生將個人的職業規劃與國家和社會的需要相結合，形成積極向上的職業態度，使學生在面對職業選擇時更加理性、成熟，還能夠培養他們的社會責任感和使命感，為未來的職業發展奠定堅實的思想基礎。

在職業規劃的過程中，學生不僅需要具備專業技能和知識儲備，還需要具備良好的溝通協作能力、創新能力和解決問題的能力。通過引入思政元素，可以引導學生在職業規劃中注重自身綜合素質的提升，通過參與社會實踐、志愿服務等活動，增強自身的社會適應能力和綜合素質。這種綜合素質的提升，將使學生在未來的職業發展中更具競爭力，更好地適應社會的變化和挑戰。通過深入挖掘中華優秀傳統文化和民族精神在職業生涯中的體現，引導學生認識到職業選擇不僅是個人的事情，更是對國家和民族文化的傳承和發揚，使學生在面對國際競爭和文化交流時更加自信、從容，更好地展現中華文化的魅力和價值。誠然，融合思政元素的職業生涯規劃課程并不是一蹴而就的，需要教育者們在課程設計上進行深入思考和探索，將思政元素與職業生涯規劃的各個環節有機結合，形成一套既符合學生實際又富有創新性的課程體系。同時，還需要加強師資隊伍建設，提高教師的思政素養和教學能力，確保課程的質量和效果。

此外，在實施過程中還需要注重學生的反饋和需求，不斷調整和優化課程內容和方法，使課程更加貼近學生的實際需求和發展方向。通過問卷調查、座談會等方式收集學生的意見和建議，及時改進和完善課程體系，提高課程的針對性和實效性。融合思政元素的職業生涯規劃課程是提升育人實效的重要途徑。它不僅有助于學生樹立正確的價值觀和職業觀，提升綜合素質，增強文化自信和民族自豪感，還能夠為未來的職業發展奠定堅實的思想基礎。因此，我們應該積極探索和實踐這一教學模式，為培養更多具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質人才貢獻力量。

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