古箏教學研究和如何培養(yǎng)優(yōu)秀表演者

肖琦

摘要：古箏作為中國傳統(tǒng)樂器之一，其教學研究和表演者培養(yǎng)在保護和傳承中華傳統(tǒng)音樂、弘揚中華文化方面具有重要的意義。本文系統(tǒng)地研究古箏教學方法、曲目分級、理論教學、技術指導等方面內容，深入闡述培養(yǎng)優(yōu)秀表演者的方法，包括舞臺表演技巧、音樂表達技巧、個性演奏風格的培養(yǎng)，以及專業(yè)導師制度的制定等方法。以期在探索優(yōu)秀表演者培養(yǎng)方法的基礎上更好地傳承中華傳統(tǒng)音樂文化，同時也為培養(yǎng)更多具有國際競爭力的音樂人才提供新的思路。

關鍵詞：古箏教學；曲目分級；優(yōu)秀表演者；舞臺表演技巧；音樂表達技巧

古箏作為中國傳統(tǒng)音樂的瑰寶，既是音樂載體，更是歷史、文學、哲學等多元文化的表達工具，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。通過學習古箏，學生可以深入體驗中國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術的熱愛與認同。隨著社會的不斷發(fā)展，古箏教育不僅在傳承中華文化、培養(yǎng)音樂人才方面發(fā)揮著至關重要的作用，更在國際文化交流中占據著特殊的地位。本文期望為古箏教學提供科學、系統(tǒng)的指導，進一步推動中華傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展。

一、古箏教學意義

古箏教學不僅僅是一門技藝的傳承，更是對中華文化的傳承和弘揚，同時也為學生的全面素質提升提供獨特的教育機會。首先，古箏教學是中華傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑之一。通過學習古箏，學生接觸到豐富的中華音樂傳統(tǒng)，體驗到古老樂器的獨特魅力，加深了對中國傳統(tǒng)文化的認知和理解。其次，古箏教學涉及音樂理論、技術技能、表演藝術等多個方面，綜合性地促進學生的發(fā)展。學生在學習古箏的過程中不僅能提高音樂技能，還能培養(yǎng)堅持不懈、耐心細致的學習態(tài)度。再次，古箏是一種富有表現(xiàn)力的樂器，能通過音樂表達豐富的情感。古箏教學有助于學生學會用音樂語言表達內心感受，提高情感表達的能力。最后，古箏不僅在中國有著悠久的歷史，在國際上也引起越來越多的關注。通過古箏教學，可以促進中外學生之間的文化交流，增進對不同文化的理解和尊重。

二、古箏教學研究

（一）教學方法

古箏教學的方法是整個教學體系的核心，直接關系到學生對古箏學習的興趣和效果。在古箏教學研究中，不同教學方法涉及教學內容、教學手段和學習過程，需要深入研究和不斷創(chuàng)新。第一，針對學生的差異性，采用個性化的教學方法。考慮學生的音樂背景、學習習慣以及興趣愛好，教師需要制定針對性的教學計劃，促使每位學生在古箏學習中找到適合自己的方式，提高古箏學習積極性。第二，教師結合現(xiàn)代技術手段，如虛擬現(xiàn)實、在線學習平臺等，拓展古箏教學的形式。通過互動性強的應用，提升學生對音樂理論的理解，增強學習的趣味性和實用性。第三，利用多媒體技術，如音頻、視頻等，輔助古箏教學。通過演示或者是展示，讓學生更直觀地了解古箏演奏的技巧和風格，利于提高學習效果。第四，針對不同水平的學生，采用分層次教學方法。通過建立明確的學習階段和標準，確保學生在古箏學習中逐步提高，形成系統(tǒng)完備的知識結構。第五，鼓勵學生進行小組合作學習，通過共同學習、交流和演奏，促使學生在團隊中形成合作精神，提高綜合音樂表達能力。

（二）曲目分級

曲目分級是古箏教學中一個至關重要的方面，它直接關系到學生在學習過程中的逐步進階和全面發(fā)展。一個科學合理的曲目分級體系有助于學生有序學習，提高學習動力和成就感。首先，教師需要對曲目的技術難度進行深入分析。考慮到古箏演奏涉及不同的指法、換弦等技術要素，教師應該將曲目根據這些技術難度進行細致的分類，確保學生在學習過程中逐步挑戰(zhàn)自己。其次，教師在分級時除了考慮技術難度，還應充分考慮音樂理論因素，包括曲目的音調、節(jié)奏、譜表等音樂元素，確保學生在學習不同級別的曲目時能全面提高音樂理論水平。再次，在曲目分級中，教師需要構建一個清晰而合理的學習路徑。學生應按照一定的順序逐級學習，每個級別的曲目都應是前一個級別的延伸和提升，確保學生能循序漸進地提高自身演奏水平。最后，曲目分級不僅僅注重技術層面，還要全面考查學生的綜合能力，包括音樂感知、表達能力、演奏技巧等多個方面，使曲目分級真正成為學生全面發(fā)展的有效引導。同時，曲目分級體系的建立需要不斷地進行修訂和優(yōu)化，教師應該定期收集學生對曲目難度、理解程度等方面的反饋，以便及時調整和完善分級體系。

（三）理論教學

理論教學在古箏學習中具有不可忽視的地位，它是學生全面提升音樂素養(yǎng)、深化對古箏演奏的理解的關鍵環(huán)節(jié)。做法如下：第一步，傳授古箏演奏的基礎理論知識，包括音符、節(jié)奏、音階等基本概念，通過系統(tǒng)而清晰教學，確保學生對古箏音樂理論基礎有深刻的理解。第二步，著重介紹古箏的歷史文化背景，使學生能夠更好地理解古箏音樂的來源、演變過程，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同感。第三步，培養(yǎng)學生對古箏曲目的音樂分析和解讀能力^[3]。通過深入分析曲目的音調、結構、情感表達等方面，引導學生理解音樂背后的深層次內涵，提高他們對音樂的敏感性。第四步，結合實際演奏，理論教學要突出古箏演奏技巧的原理和要領。包括指法、輪指、換弦等技術方面的理論，促使學生在理論基礎上更好地掌握實際演奏技能。第五步，強調不同曲目的風格特點和表現(xiàn)方法。通過理論教學，教師需要指導學生理解和掌握古箏曲目的獨特風格，培養(yǎng)他們對不同曲目的細致品味和表達能力。第六步，將理論知識與實際演奏相結合，鼓勵學生在演奏過程中靈活運用理論，使理論知識更具實用性。通過以上方法，理論教學不再是枯燥的知識灌輸，而是能夠引導學生深入理解古箏音樂的思考和表達。

（四）技術指導

技術指導在古箏教學中扮演著重要角色，直接關系到學生在演奏過程中的技藝水平和音樂表達能力的提升。通過精心設計的技術指導，教師能幫助學生更系統(tǒng)、更高效地提高古箏演奏水平，使他們在表演中更加自如地展現(xiàn)音樂的魅力。做法如下：首先，教師應該著重進行基礎技巧的系統(tǒng)訓練，包括正確的握弦、指法、輪指等基本動作。通過反復練習，確保學生形成扎實的基礎技能，為更高層次的演奏打下堅實基礎。在學習過程中，通過演奏實際曲目來鞏固和應用所學技巧，使學生在實際演奏中更好地理解和掌握技術要點。其次，針對學生的個體差異，提供個性化的技術指導^[4]。不同學生在技術上存在差異，教師應根據學生的水平和需求，制定個性化的技術訓練計劃，以更好地滿足學生的學習需求。最后，教師在技術指導中要強調演奏的細節(jié)，從音符處理到音色調整，都需要進行細致入微的指導。同時，教師也需要指導學生進行綜合技術訓練，包括音域擴展、速度控制、力度變化等方面。通過系統(tǒng)的綜合技術訓練，促使學生在面對各類曲目時都能游刃有余地應對，更好地感受古箏演奏的獨特魅力。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀表演者的方法

（一）培養(yǎng)舞臺表演技巧

在古箏教學中，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀表演者，不僅要求其具備扎實的演奏技能，還需要注重舞臺表演技巧的培養(yǎng)，以使其演奏更具藝術感和表現(xiàn)力。方法如下：一是培養(yǎng)學生自信心，能從容面對舞臺。教師通過模擬演出、舞臺練習等方式，讓學生逐漸熟悉舞臺氛圍，提高在舞臺上的表現(xiàn)自信度。二是強調學生在舞臺上的儀態(tài)和禮儀，包括入場、起身、彎腰、交流等方面。通過模擬演出，指導學生優(yōu)雅自如地處理各種舞臺場合，提高其舞臺儀態(tài)。三是指導學生在舞臺演出中合理選擇和編排曲目^[5]。指導學生要考慮曲目的風格、難度以及與觀眾的溝通效果，使整個演出更具有吸引力和感染力。四是在培養(yǎng)舞臺表演技巧中也要教導學生如何處理可能出現(xiàn)的意外狀況，如弦線斷裂、樂器失調等，利于學生能從容地應對各種舞臺表演情況。通過系統(tǒng)的舞臺表演技巧培養(yǎng)，學生將更加游刃有余地展示自身在古箏演奏上的技術水平，并在舞臺上呈現(xiàn)更為引人入勝的表演。

（二）培養(yǎng)音樂表達技巧

音樂表達技巧是古箏演奏中至關重要的一環(huán)，它不僅讓演奏更具藝術性，也能讓觀眾更深刻地感受到演奏者所表達的情感。教師需要通過以下措施培養(yǎng)學生的音樂表達技巧。首先，鼓勵學生深刻理解曲目中的情感，通過自身體驗將其融入演奏中。教導學生掌握不同音色的產生和運用技巧，通過變化音量、強弱、輕重，使音樂更具層次感和表現(xiàn)力。其次，培養(yǎng)學生對音樂細節(jié)的敏感性。注重每一個音符、每一個音階的處理，使演奏更為精致，表達更為準確。同時要指導學生在演奏中靈活運用速度和力度的變化。通過適時的加減速、強弱處理，使演奏更富有層次感和情感表達。再次，指導學生合理掌握動態(tài)的變化，包括音樂的漸強、漸弱、突強等，通過動態(tài)變化使演奏更具戲劇性和表現(xiàn)力。例如，教師通過示范，向學生展示如何通過手指的用力程度、古箏的發(fā)聲部位等方式實現(xiàn)音樂的漸強和漸弱。引導學生在演奏中添加一些突發(fā)性的強弱變化，如在某個音符上突然用力，或者在某個音樂段突然降低音量。最后，對于合奏曲目，培養(yǎng)學生與其他樂器的協(xié)調能力。通過多次合奏練習，促使學生更好地融入整個樂隊，形成和諧的音樂畫面。通過系統(tǒng)的音樂表達技巧培養(yǎng)，學生能更好地表達音樂中的情感，使演奏更具感染力和藝術性。

（三）培養(yǎng)個性演奏風格

培養(yǎng)學生個性化的演奏風格是古箏教學中一個重要而挑戰(zhàn)性的任務。每位學生都有獨特的音樂理解和表達方式，教師需要通過精心設計的教學方法，引導學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展出屬于自己的個性演奏風格。做法如下：其一，引導學生廣泛接觸不同類型和風格的古箏曲目，讓他們在音樂素材上有更多的選擇和體驗，找到適合自己發(fā)展的方向。其二，在學生選擇曲目時，教師應引導他們深入解讀曲目，包括曲目的背景、音樂情感表達等方面。通過深入解讀，學生能更好地理解曲目，為個性化的演奏風格奠定基礎。其三，鼓勵學生進行自由演奏和即興創(chuàng)作。在課堂中設置專門的時間，讓學生隨意發(fā)揮或者嘗試即興創(chuàng)作，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和發(fā)掘個性演奏風格的勇氣。其四，在技法和樂句的教學中，教師可以鼓勵學生加入一些個性化的技法和裝飾，以突出個性。包括在音符之間加入滑音、顫音、彈跳等獨特的技巧，以及在樂句中注入一些個人的音樂想法。其五，在培養(yǎng)個性化演奏風格的過程中，教師要平衡模仿傳統(tǒng)風格和創(chuàng)新的關系。學生可以從傳統(tǒng)曲目中汲取養(yǎng)分，但也要鼓勵他們在演奏中加入創(chuàng)新元素，以展現(xiàn)獨特性。例如，學生在傳統(tǒng)曲目演奏中可以嘗試增加獨特的音符、裝飾性的技巧或突出的音色變化，以打破傳統(tǒng)演奏模式，表現(xiàn)個性化的演奏風格。其六，教師需要鼓勵學生積極參與音樂比賽、音樂會等音樂活動，讓學生有更多機會展現(xiàn)個性，從而在提高自信心的基礎上養(yǎng)成個性化古箏演奏技巧。這樣利于學生發(fā)展屬于自己的個性化古箏演奏風格，更能讓古箏演奏更加具有特色，為后期職業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎。

（四）建立專業(yè)導師制度

建立專業(yè)導師制度是培養(yǎng)古箏學生成為優(yōu)秀表演者的關鍵步驟，旨在為學生提供個性化、深入的指導，幫助他們在古箏領域取得更高的成就。一要設定導師選拔標準，要求導師具備豐富的古箏演奏經驗、教學經驗和音樂理論知識。同時，導師需具備對學生的個性化指導能力，能夠理解學生的學習風格和需求。二要根據學生的水平和目標設定，合理匹配導師，確保導師有能力滿足學生的需求，以更好地促進學生個性化演奏風格的發(fā)展。三要制定詳細的導師指導計劃，明確導師在不同階段的指導內容和目標。包括技術指導、音樂理論學習、演奏風格培養(yǎng)等方面的計劃，確保全面性的個性化指導。四要提供一對一的個性化指導，使導師能夠深入了解學生的優(yōu)勢和不足，有針對性地進行指導。同時要組織小組輔導活動，促進學生之間的交流與合作，分享各自的學習經驗和心得。五要導師定期進行演奏示范，為學生展示高水平的演奏技巧和藝術表達。針對學生的古箏演奏情況，導師需要給予及時反饋，指導他們在演奏中克服困難。六要導師提供豐富的學習資源，包括音樂學院的圖書館、在線教學平臺等，幫助學生更全面地學習古箏知識。同時，導師可以為學生提供精選的音樂素材，引導學生廣泛涉獵不同類型的曲目，拓寬音樂視野。七要設立定期評估機制，對導師與學生的配合情況、學生學習進展進行評估，根據評估結果進行調整。學校應該建立完善的學生學業(yè)檔案系統(tǒng)，記錄學生的學習計劃、成績單、參與的音樂活動等信息。學年末，學院進行學生滿意度調查，采集學生對導師工作的評價。學院根據調查結果，對導師的指導方式、態(tài)度等方面進行分析，為后續(xù)的導師培訓和制度調整提供依據。通過建立專業(yè)導師制度，學生將得到更全面、個性化的指導，有助于他們更好地發(fā)展自己的古箏演奏技能，成為更出色的古箏表演者。

四、結論

古箏教學研究和培養(yǎng)優(yōu)秀表演者是一個復雜而富有挑戰(zhàn)性的過程。通過合理的教學設計、注重個性發(fā)展和專業(yè)導師引導，有望培養(yǎng)出更多具有深厚音樂造詣、獨具個性的古箏表演者，為古箏藝術傳承和發(fā)展貢獻更多力量。希望這些研究策略成為古箏教學和表演培養(yǎng)領域的有益參考，為古箏音樂的繁榮做出貢獻。

（作者單位：海南水晶女子樂團）

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