新回中“泉”自信　共成長

柳寶福

追風趕月創未來，春華秋實在杏壇。建校70余載的濟南回民中學，始終堅持以學生為中心，全面貫徹新時代黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務。2023年8月，新領導班子履新后，旗幟鮮明抓教育教學工作，全面推進“提質增信”工程，提出了“讀書、愛國、做自信回中人”的教育理念和自信發展的辦學愿景，圍繞激發學生成長自信、提升教師專業自信、培育家庭幸福自信“三個自信”，久久為功，重點發力，努力實現學校發展和師生成長的同頻共振，為這所基礎薄弱的老學校開拓了一條自信發展之路，釋放出蓬勃的教育力量。

一、夯基挖潛，激發學生成長自信

1.循序漸進打基礎

“少年學習記得深，好比石上刻道印?！币罁W生的學習基礎，各學科采取不同措施，激發學習興趣，強化基礎知識，循序漸進地提升學生的學科綜合素養。數學學科以運算為抓手，通過一周三次的運算訓練以點帶面，讓學生“聽得懂、學得會、算得對”，越來越有信心學好數學；開展“樂學嘉年華”活動，聚焦數學問題，以展板的形式展示優秀作品，讓學生在玩中學、學中玩，體驗到學習樂趣，增強自我成就感。英語學科在“一早一晚”上下功夫，利用每天晚自習時間加強聽力訓練，提高學生的英語核心素養；每周固定周二早讀前開展英語聽力測試，在反復聽測中增強學生英語學習信心，努力為學生創造一個聽英語、學英語的環境，營造濃厚的英語學習氛圍。物理學科以問題為導向，針對學生物理基礎相對薄弱、動手少、畏難情緒嚴重的現狀，堅持從“小切口”人手，把物理基礎原理和現實生活密切聯系，設計了常態化的基礎檢測，大大調動了學生的興趣和求知欲。

2.培優扶弱抓育人

遵循“以學定教、先學后教、因學施教”的原則，各年級結合學生實際，開設培優扶弱班，讓每一個學生都能成長成才。利用自習課時間進行培優輔導，豐富拓展學習內容，促進學生各學科均衡發展，激發優秀學生的競爭力；同時開展扶弱輔導，學科教師依據學科特點和學生的弱勢學科，與學生結對，有針對性地跟蹤輔導，為學生精準把脈，具體分析薄弱學科及存在問題，鞏固強化基礎知識，讓學生能夠查缺補漏，補齊學科短板，提升學習自信?！八街梢怨ビ瘛?，各年級通過開展優秀學生學習經驗介紹，影響并帶動周圍同學，共同努力提高級部、班級整體成績，增強了學生學習信心。

3.學科活動燃激情

以活動為載體，結合學生實際需要，多學科積極探索并開發出一系列豐富多彩的學科活動，形成了頗具回中特色的校本課程。語文學科結合“語文源于生活，生活就是大語文”的學科特點，讓學生在活動中增強文化自信，浸潤心靈。開展“書香飄泉城經典潤人生”經典誦讀比賽、硬筆書法比賽、作文比賽，舉辦“回中辯論社團選拔賽”，鍛煉學生的寫作和思辨能力。開設體現回中特色的“民族風俗”“中國茶文化”“泉文化”等校本課程，排練的校本劇《茶館》和《荷花淀》在學校連續展演，贏得師生好評，學生學語文、讀書籍的熱情空前高漲。地理學科根據學生特點，開展了異彩紛呈的“丹青淺繪，筆尖地理”繪圖比賽，學生在教師的鼓勵下積極參與，繪制出諸多優秀作品，展現了良好的繪圖功底和豐富的地理知識。一系列活動，點燃了學生學習地理的激情，也為學生的知識體系建構、學科核心素養發展開辟了新天地。數學學科讓學生進一步了解了中國輝煌的數學成就，舉辦了首屆校園數學文化節——少年“π”的文化之旅，學生在故事中感受到數學的魅力，拓展了知識面，真正走進數學、感受數學、喜歡數學，提升了數學素養。生物學科組建了“根與芽”社團，宣傳生物知識并走進田間地頭，積極參與社會活動。2023年我校被授予“濟南生物多樣性保護志愿團隊”旗幟，很多回中學生成為生態文化的“守望者”、生物多樣性的“保護者”、踐行綠色發展的“耕耘者”。

4.挖掘潛力促發展

學校重視每個學生的優勢智力領域，挖掘其發展潛力，通過社團活動、興趣小組等形式，打造繽紛多彩的校園生活，為學生特長發展提供了契機，為學生快樂成長搭建了平臺。高級教師高培芬作為國家級非遺項目“諸城派古琴”代表性傳承人，建立了古琴社團，大大開拓了學生的視野，加深了對傳統樂器文化的認同感，激發了學生的民族自豪感。守望者文創社積極弘揚中華優秀傳統文化，激發學生熱愛生活、奮發向上、團結互助的精神風貌，讓學生在多民族和諧校園中快樂成長。導師朱霞帶領學生參加了2024“泉在濟南·共賞春花”花朝節活動，師生了解了漢代文化，感知了中國文化之美。此外，學校組建的健美操隊、田徑隊、三人籃球隊、板鞋隊，為學生提供了藝體專業學習和展現自我的機會，多次在省市級比賽中獲得優異成績。

5.榮譽表彰添自信

每個人在成長過程中都需要鮮花與掌聲，尤其是正處于成長過程中的中學生。學校設立“勤毅獎學金”并進行了首屆評比活動，通過學生自薦，級部、班級評選，學校審核，選評出30名奮進拼搏的勤毅者，激發了學生爭先創優意識。在一系列“提能增信”活動中，學校除了定期召開學生表彰大會，還充分利用電子屏、班級屏、校園網、微信公眾號、抖音號、宣傳欄等媒介，宣傳學科狀元、進步生、“騰飛”生、運算達人、書寫達人、閱讀達人等各類優秀學生，激勵全體學生奮起直追，努力塑造更好的自己?！芭υ诮^望中找尋希望，努力在不可能中成就可能?！币淮未蔚谋碚谩⒁环莘莸臉s譽、隨處可見的“光榮榜”、無處不在的稱贊，使學生的優點和長處得到同齡人的發現和認可，博得教師的注意和鼓勵，成為推動學生“百尺竿頭，更進一步”的巨大力量！

二、深耕教研，提升教師專業自信

教師成長是學校發展的精神密碼。學校在職教職工101人，專任教師中正高級2人、高級32人，省市優秀教師、教學能手、濟南名師、學科帶頭人、優秀班主任等20余人。師資力量以中級職稱的中青年教師為主，這些教師有提升專業成長的迫切需求。為了實現“讓教師與學校一起發展”的目標，學校在制訂教師發展規劃時，提出教學工作“立足常規、深度教研、整體發展”的思路，多措并舉強化師資。

1.立足常規“三公開”

學校號召每位教師“上有質量的課、打造高效的課堂”，倡導把“精心備課、精彩上課、精改精練”作為自身專業成長的必修課，實施“三公開”制度。通過完善學校教學質量考評辦法，實施教學質量量化考核，充分調動教師工作積極性。一是公開教案。制訂《回中教師教案標準要求》，要求教師根據個人教學特點，針對教學內容、教學對象和教學條件量身定做、認真撰寫，做到一課一案，學校不定期檢查評比，展覽優秀教案，強化教師“自我管理，創新發展”的教學能力。比如，新學期伊始，組織開展了教案展評活動，選出22份優秀教案進行展示，分享了先進教學方法，提高了教師整體教學水平。二是公開課堂。完善“當堂檢測”模式，當堂落實精講精練，提高課堂實效。對校內教師、領導和家長開放每一節課堂，幫助教師發現教學中存在的問題并及時改進，推動教師自我反思和自我提升，營造了全體教師“人人抓課堂，課課有質量”的良好氛圍。三是公開作業批改。對批改的作業進行評比和展示，激勵教師抓好課堂教學的延伸環節，及時準確地獲取教學反饋信息，調整教學策略，有針對性地進行教學和輔導，確保取得“有的放矢，因材施教”的教學效果。

2.深度教研聚合力

學校立足教師的個人專業成長需求，引導教師全力抓好教研工作。一是堅持以研促教。從備好每一節課開始進行教學的深度研究，強調備課要聚焦課堂教與學，做到手中有方法，腦中有課標，心中有差異，胸中有教材，目中有學生。不但要備講什么，更要備怎么講；不但要備怎么教，更要備學生怎么學。依據學情和教學內容，靈活選擇教法，讓學生的學習成為課程設計的主線。二是抓實集體備課。制訂規范的《集體備課活動記錄表》，建立教學資源庫，推動教學資源共享，實現“減負、增質、提效”目標。注重個人備課和集體備課相結合，在集體智慧的基礎上能動地發揮教師個人潛能，讓教師在集體備課中共享智慧、促進理解、減輕負擔、實現共贏。各教研組教研氛圍更加濃厚，實中求趣，趣中求信。三是加強教研組建設。完善優秀教研組評選辦法，促進教研組整體工作提升，致力于為教師成長搭建溝通、解惑、學習的平臺。教研組定期舉行專題學習和聽評課活動，堅持在實踐中探索、在困惑中學習、在研討中反思、在領悟中創新，取得了良好實效。同時，積極開展課題研究，積累、分享研究資料，互相提供專業知識和技能支持，強化教師“深度教學，人人參與”的教學教研意識，使教師內強個體素質，外樹整體形象，奮發進取，追求卓越。

3.新老結對育骨干

一方面，實行“老帶新”結對活動。加大青年教師尤其是新教師的培育力度，充分發揮優秀教師“傳、幫、帶”作用，引導青年教師主動學習先進教育教學經驗，盡快提高教育教學能力。每學期定期開展“新教師匯報課”活動，為新教師提供“展現風采、提升自我”的平臺，促進新教師成長。另一方面，實施“培優工程”。推動青年教師隊伍建設“擴優提質”，培養業務精湛的骨干教師，指導青年教師做好自我發展規劃以明確“方向”，在教育教學的實踐鍛煉中施加“擔子”，通過各種比武競賽搭建展示“臺子”。例如，學校組織市優質課參評人選遴選活動，通過賽課活動為青年教師搭建平臺，彰顯其獨特的教學素養和個人魅力。思政課教師騰興龍執教的“實現中華民族偉大復興的中國夢”獲濟南市優質課一等獎，“做新時代有為青年，綻放青春絢麗之花”主題班會在濟南市“怎么做人”主題班會評比活動中獲一等獎。

4.培訓引領促發展

學校充分發揮教師培訓和專家引領作用，開展教研培訓和專家座談活動，制訂“走出去、請進來”學習交流機制，邀請專家、一線優秀教師到校開展觀課、評課、送課等活動，為教師專業學習提供便利條件，帶動教師專業能力提升。落實讀書提升工程，積極購置教育類圖書報刊，為教師購買教研類著作，引領教師好讀書、讀好書，養成讀書的好習慣。開啟專家引領工程，陸續邀請山東省教研院高考學科命題專家和濟南市教研院學科教研員走進校園，二十多位學科專家深入課堂把脈細診，對教師的課堂教學組織形式、教學效果、教學能力、新課標落實情況及學生學習情況等進行全面細致的觀察與評估，并精準指導教學，對打造高效課堂、提升學生素養等提供建議和指導，幫助教師解決教學中遇到的問題和困惑，為回中教學實現從“知識為中心”到“素養為中心”的轉變提供了有力支持。

三、家校攜手，培育家庭幸福自信

1.暢通家校溝通渠道

一是成立班級、年級、學校的三級“家校共育委員會”，規定“工作日就是家長開放日”，家長可在工作日走進校園、班級、教室、課堂、食堂，零距離接觸、感受、了解學生在校學習和生活狀況，并及時與各學科任課教師進行對話、商討，共同解決教育中的困惑和挑戰。二是積極推動“家校面對面”，根據學生近期學習情況和整體表現，采取“預約式家長會”“分層家長會”和“教師家訪”的形式，面對面與班主任、任課教師一起，了解、分析學生學習和生活情況，商訂幫促計劃。“家校面對面”使學校更貼近學生、家長的需求，在共情與信任中達成教育共識，在攜手共進中同心、同向、同行。三是公布學校聯系電話，開通“家校共育電子信箱”，讓家長、學生可在第一時間與校長、書記對話。校長和書記不僅在第一時間解決家長的訴求和困惑，緩解家長、學生的教育壓力和心理壓力，而且匯總家長的訴求和建議，定期開展主題講座，分享家庭教育的相關理念，鼓勵家長善于發現和肯定學生的優點，勤于反思和總結家教的經驗，做幸福自信的家長。

2.開設“智慧家長講堂”

學校以家教處為職能部門，開設“智慧家長講堂”，以精準研發家庭教育指導課程為切入點，聚焦家長的焦慮，努力提升家庭教育指導課程的實效性和精準度。“智慧家長講堂”設置了家校關系、親密關系、親子關系、同伴關系四個課程體系，搭建起“家庭教育主題培訓、親子活動、讀書會、家庭會談、家長講堂”等多元的家長學校教育、交流、展示平臺，全面提升家長科學教子的水平。通過生動形象的體驗式互動活動，家長們深切認識到家庭教育對學生成長的重要意義，致力于成為“智慧家長”。例如，學校協同山東廣播電視臺少兒頻道，邀請“成長沒煩惱”欄目講師團專家，圍繞“如何構建和諧的親子關系”，開展專題講座，專家們聚焦小問題，將家長普遍頭疼、焦慮的問題以深入淺出的方式“抽絲剝繭”，讓家長在“悟”中走出困惑，化解矛盾，提升家庭教育能力，對凝聚家校育人合力、構建和諧教育生態發揮了積極作用。

3.打造特色心理健康教育模式

多年來，學校一直致力于打造“家庭教育與心理健康教育融合發展”的特色模式，不斷引導家長做成長型父母，創建成長型家庭；幫助家長更好地理解學生，更有效地幫助學生，讓學生能夠在健康和快樂的環境中成長為“自信回中人”。家庭教育指導處主任魏秀杰是山東省優秀心理教師，她充分拓展家長學校教育空間和外延，打造“家庭教育與心理健康教育融合發展”的特色模式，讓家庭教育和心理健康教育彼此滲透，使家長和學生、家庭和學校實現和諧共贏。魏老師每學期都通過家長講堂，從心理健康的角度為家長們做主題分享，以案例為載體盤點當下親子溝通的現狀、產生原因以及對策，以心理測評結果分析和心理輔導案例為“鏡”，讓家長們“照見”了自己的養育模式，反思自己對學生的愛與理解。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光?！睘榱俗屆恳粋€學生主動全面發展，身心健康成長，學校用愛滋養，教師用心教育，家長用心養育。愛與成長在校園里已經生根發芽，教與學、家與校在回中實現了“雙向奔赴”。學校獲得濟南市第二批“百所家長學校示范?！狈Q號，這正是開放辦學、集聚智慧、攜手共育的家庭教育工作結出的教育碩果。

點點進取星鋪路，步履穩踏行致遠。在自信發展的道路上，回中人始終堅守教育初心，立足“勤毅”，篤行不怠，師生“泉自信”、共成長，攜手走向教育更美好的明天和未來！