小小方塊字，演繹大舞臺

王建娜

近年來，手機閱讀逐漸代替傳統閱讀，成為一種普遍的生活方式，然而，它在給人們帶來快捷便利的同時，也帶來了層出不窮的錯別字。當我們閱讀興致正濃時，突現的一個錯別字，很容易打亂閱讀節奏。

“人生聰明識字始”，識字是學習文化的第一步。校園作為文化傳播的前沿陣地，更應該弘揚漢字文化，傳承華夏文明。為了引導學生規范地使用漢字，我們開展了“尋文化之根，品漢字之美”系列校園文化活動，引領學生遨游漢字王國。

活動一：尋，漢字之源，領略中國漢字的幽默智慧。

走進《漢字五千年》，賞漢字之美。我們用《漢字五千年》拉開了活動的序幕。《漢字五千年》是中央電視臺拍攝的大型文獻紀錄片，共8集，用講故事的方式，借助32個富有代表性的漢字，緩緩為我們揭開漢字神秘的面紗，將隱藏在文字背后的人和歷史充分展示，生動地描繪了一幅中華文明五千年的歷史長卷。我們利用活動時間帶領學生分別觀看了8集紀錄片，還將紀錄片在校園內的電子屏上滾動播出。后來，又將紀錄片的片段帶進課堂，讓學生在語文課上朗讀，感受漢字的節奏美；在美術課上繪畫，鑒賞漢字的圖形美；在音樂課上歌唱，享受漢字的音韻美。

探究漢字歷程，識漢字之慧。觀看《漢字五千年》，讓學生對漢字有了更深刻的了解。在此基礎上，我們鼓勵學生走進漢字演變的奇妙旅程，自主開展漢字演變研究，將研究結果展示給同學看。學生的熱情空前高漲，探究結果豐富多彩。有的用手抄報展示漢字字體的演變；還有的自制了字謎錦囊，懸掛于走廊通道，等志同道合的同學一起來破解；也有的學生洋洋灑灑寫出了探究報告，深入地分析了自媒體中錯字產生的原因，給出了消滅錯字的辦法……我們借助樓廊文化墻、班級文化角和專門開設的文化長廊，來展示學生的研究結果。精美的手抄報、神秘的錦囊，嚴謹的研究報告，把漢字文化與閱讀滲透到校園里的每一個角落，引領學生通過漢字閱讀經典，豐富思想、提升精神。

活動二：品，漢字之趣，詮釋中國漢字的博大精深。

開設漢字大講堂，析漢字之奇。為了讓學生更好地感受漢字的詩情畫意與博大精深，我們每周開設漢字大講堂，供學生分享閱讀和學習中對漢字的理解與收獲。

生1：我給大家講個“枇杷”與“琵琶”的笑話。有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道：“‘枇杷不是此‘琵琶，只恨當年識字差！”有個客人應聲道：“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花。

生2：這個同學講的笑話是因為亂用諧音字而起，我們也可以用諧音字表達美好的祝愿。高考結束時，家長去接孩子，總愿給孩子帶一束向日葵，希望孩子能一舉奪魁。“葵”和“魁”是同音字，朵朵葵花表達了家長對孩子最美好的祝愿！

生3：我讀《越人歌》：“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。”就被越人的那種深沉真摯的情感所感動，越人用聲義雙關的歌詞表達自己的情感，委婉動聽。這短短的文字成了楚越文化交融的結晶和見證，漢字是多么博大精深。

熱情洋溢的交流讓學生真正與文化結緣，時時刻刻呼吸著文化的空氣，得到了審美的啟迪。

品味漢字神韻，傳漢字之情。學生在以上活動中充分感受到了漢字的神奇力量。于是，我們發出“妙用漢字寫文明”的倡議書，號召大家為學校各處寫標語。倡議一發出，同學們都爭先恐后為校園文化添光彩。

他們在圖書館里寫下：“激活心靈之源，啟迪智慧之泉”“觀字潤心，悅讀潤智”“遨游書海知識增，此時無聲勝有聲”“書香綿延，步履輕輕”。在走廊里寫下：“無禮不立，禮行天下”“有‘禮走遍天下，無‘禮寸步難行”“隨心不逾矩，君子當如懿”。在花園里寫下：“手下留情，腳下留青”“一花一草皆生命，一枝一葉伴我行”。在操場上寫下：“汗水與文明相伴，熱血與素養相擁”。在食堂寫下：“空腹而來，空盤而歸”。

學生們用漢字美化了校園，在漢字中得到心靈的滋養，校園文化浸潤于每位學生的心中。

活動三：書，漢字之謎，感悟中國漢字的獨特魅力。

漢字不僅美化著我們的生活，陶冶著我們的情操，還向全世界展示了獨特的魅力。漢字與古埃及的象形文字、古巴比倫的楔形文字和印第安人的瑪雅文字并稱世界四大古文字，當其他三種文字消失于歷史長河中后，漢字就成了生命力最長的文字。如今，學習漢語的熱潮已涌向全世界。

實踐漢字藝術，展漢字之魂。如今，漢字有了更多、更有趣的表達方式，例如，以漢字創作的剪紙藝術、篆刻藝術、扇面、牌匾。漢字書法就是其中一門獨特的藝術。為普及漢字藝術，我們每周開設一節書法課，還在校園里開辟了專門的漢字藝術展廳，定期開展漢字藝術大賽，為特別愛好書法藝術的學生舉辦個人書法展，展廳里琳瑯滿目的書法藝術作品見證了學生的成長。

開展書法沙龍，說漢字之戀。為增進書法愛好者的交流，我們還定期舉行“筆尖傳情，翰墨飄香”的漢字藝術沙龍活動，交流書寫漢字的心得與體會。

生1：我喜歡欣賞古今書法家的墨寶，王羲之那種“翩如驚鴻，婉若游龍”的飄逸靈動，顏真卿“金剛怒目，壯士揮拳”的大氣磅礴，都給了我深深的震撼，漢字的美是可以直抵心靈深處的。

生2：我喜歡創作書法作品，從擺好筆、墨、紙、硯，到研墨、握筆、鋪宣紙，每一個步驟都讓我感受到一次心靈的洗禮。書寫時，那一撇一捺所揮灑的氣韻與情感深深地感染了我。每當散發著濃郁墨香的作品呈現在眼前時，我的五臟六腑像熨斗熨過，無一處不服帖；又像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。

生3：我喜歡讀書法家們苦練書法的故事，像張芝臨池，池水盡黑；鐘繇人山練字十年，木石皆黑；智永登樓練字不下四十年，退筆成冢。我被他們的刻苦精神深深地激勵著，也想練好書法，感受漢字獨特的魅力。

精彩的分享讓學生再一次感受到漢字文化的博大精深、源遠流長，增強了民族自豪感和文化自信，傳承和弘揚了中華優秀傳統文化，培養了學生的家國情懷。那一個個方塊字，就像是一個個神秘的符號，引領學生去體會其厚重的歷史，感受其獨特、豐富的內涵。

第29屆北京奧運會開幕式上，當那些身著古裝、手舉方塊字的表演者以不同的排列組合方式演繹出變幻莫測的文字世界時，不僅讓所有的外國人折服，就連我們自己也被深深地吸引了，原來我們的漢字是如此神秘美妙！相信未來，這璀璨的中華文明會再次震撼世界。