體育生日常行為規范教育困境與策略研究

黃蘭清

［摘 要］文章對南寧市直屬中學體育生的日常行為規范教育困境進行了深入探討。通過調查和分析當前學校體育生的日常行為習慣和管理現狀，發現存在一些問題。為解決這些問題，結合“五育并舉”的教育理念，提出了一系列有針對性的策略。通過這些策略的實施，可以有效改善體育生的日常行為習慣和管理狀況，促進體育生的全面發展和健康成長。

［關鍵詞］中學體育生；日常行為規范；管理；策略

［中圖分類號］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）12-0083-03

當前，中學體育生的日常行為規范教育成了教育領域的一個熱點。由于缺乏規范完善的日常行為管理制度，體育訓練與文化課學習失衡，自我約束和自我管理能力薄弱，忽視身心健康發展與社會適應能力較弱等問題，仍然制約著體育生的綜合發展。因此，探究體育生的日常行為規范教育具有重要的社會意義和理論價值。

一、 體育生日常行為規范教育困境分析

（一）制度管理的不足

當前，體育生日常行為管理面臨的首要挑戰是缺乏系統且完善的日常行為管理制度。這導致體育生在訓練和學習過程中，由于缺乏明確的規范指引，容易出現行為散漫、忽視紀律等問題。同時，即便有制度存在，執行力度不足也使其難以發揮應有的約束和引導作用。例如，某學校有體育生因為打架斗毆被學校給予嚴重警告處分，并且賠償了相應的醫療費用。這一事件顯示出該學校在體育生日常行為規范教育方面存在嚴重問題。由于缺乏規范完善的日常行為管理制度，學校往往只能在事后進行補救，難以從根本上遏制問題的再次發生。由于制度的不完善和執行力度不足，一些體育生頻繁出現違規違紀行為，如遲到、早退、擅自離隊等。這些行為不僅影響了個人訓練效果，還對整個團隊乃至學校的教育教學秩序產生了負面影響。

（二）教育理念亟待更新

部分教師過于注重體育成績和訓練表現，忽視體育生的個性發展和綜合素質培養。傳統的應試教育理念對管理體育生的行為缺乏科學性和有效性。忽視體育生的個性發展和綜合素質培養，可能導致體育生在面對困難時缺乏應對能力，容易產生挫敗感和自卑心理。此外，過于嚴格的紀律要求和懲罰措施可能使體育生產生逆反心理，不利于其形成良好的行為習慣。同時，課程設置和教學方法的保守化使得體育生對文化課學習缺乏興趣。在這種情況下，體育生很難激發對知識的渴望和探索精神，以致學業成績普遍偏低。這不僅會影響體育生的升學和發展，還可能導致他們在未來的職業生涯中面臨困境。傳統的應試教育理念已難以適應現代教育的需求，不僅不利于體育生應對挑戰，還可能導致其產生挫敗感和自卑心理。

（三）體育訓練與文化課學習失衡

由于體育訓練強度大、時間較長，部分體育生在追求運動成績的同時忽視了文化課學習，以致學業成績下降。這種失衡狀態對體育生的全面發展產生了負面影響，也對其今后的職業生涯規劃產生了消極影響。例如，某學校體育生在訓練中表現優異，但文化課成績普遍不高。究其原因主要是學校沒有很好地處理體育訓練與文化課學習之間的矛盾。

（四）自我約束和自我管理能力薄弱

由于訓練占據了大部分時間，部分體育生忽視了自我約束和自我管理能力的培養。這導致他們在日常生活中容易受到外界的干擾和誘惑，不能有效地控制自己的情緒和行為。例如，某學校有體育生因為沉迷網絡游戲而經常熬夜，以致白天精神不集中，影響了學習和訓練。

（五）忽視身心健康發展

體育生作為一個特殊群體，常常面臨巨大的壓力和挑戰。在競爭激烈的教育環境中，有些體育生為了追求優異的成績可能會過度地訓練。長時間高強度的訓練會對體育生的心肺功能、肌肉骨骼系統等造成損害，嚴重的可能導致運動損傷。一些體育生在訓練過程中忽視了合理的飲食、充足的休息等對自身健康的重要性，沒有培養健康生活的習慣。這種行為可能導致其健康狀況不佳，影響其運動表現和學習效果，增加其運動損傷發生的風險。此外，過分強調體育成績可能導致體育生忽視自身的心理健康。部分學校一味關注體育生的體能訓練，忽視了其心理健康方面的問題，未能及時提供心理咨詢和支持。而體育生的這些問題若得不到及時的關注和解決，便會對其成長和發展產生負面影響。

（六）社會適應能力有待提高

一些體育生在日常社交時缺乏基本的禮貌和尊重，表現為在與他人交流時使用粗魯的語言、不尊重他人的意見等。他們可能過于關注自身，而忽略了他人的感受和想法，從而引發人際關系的緊張。這種狀況不僅影響了他們的人際關系，還對其個人成長和社會適應能力的提高造成了負面影響。在團隊合作方面，由于一些體育生缺乏協作精神和團隊意識，過于追求個人表現，導致團隊整體表現不佳，進而影響團隊的凝聚力和其合作能力、領導能力的提高。此外，部分體育生沒有認識到創新能力和終身學習的重要性。他們在日常活動中只注重習得訓練方法和技術，不會有意識地培養創新能力和終身學習意識。他們對新的訓練理念和方法缺乏興趣和接受能力，也沒有意識到終身學習的必要性。在快速變化的社會中，只有不斷學習和創新，才能保持競爭力。因此體育生應培養對新理念、新方法的興趣和接受能力，樹立終身學習意識，不斷提高自身的社會適應能力。

二、體育生日常行為規范教育策略

針對當前學校體育生日常行為規范教育面臨的困境，提出以下策略。

（一）規范完善日常行為管理制度

學校應當規范完善體育生日常行為管理制度，并確保每一位體育生都明確了解應遵守的規則和標準。這套制度不僅應包括具體的行為規范，如尊重師長、團結同學、保持文明禮貌等，還應明確違反規定的相應處理措施。在規范完善這套制度時，應充分考慮體育生的特點和發展需求，確保制度既科學又合理，既嚴格又具有人文關懷。制度的內容應當明確具體，易于理解和執行，避免模糊和歧義。

（二）落實思想教育

在日常訓練和管理中，學校、教師要注重培養體育生的思想品質、道德觀念，幫助體育生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過精心策劃并落實思想教育，積極引導體育生樹立正確的觀念和行為準則，提升體育生的自我約束和自我管理能力。思想教育的形式可以是主題班會、知識講座等。形式各異、富有意義的思想教育，能夠培養體育生的自我約束和自我管理能力。

（三）實施科學的訓練和管理方式

針對體育生的特點，學校應采取科學的訓練和管理方式。學校要注重體育生的個性差異和特長發展；要加強安全管理和紀律教育，確保體育生的訓練和比賽安全有序；要不斷革新教師的教育觀念，重視體育生的綜合發展，堅持“五育并舉”，關注體育生創新能力的提升、團隊合作意識和終身學習意識的培養；要合理規劃體育生的體育訓練和文化課學習，確保他們在進行體育訓練的同時，能夠兼顧文化課的學習。為實現這一目標，可以采用分階段、分年級的教學方式，以使體育生在學習基本運動技能的同時，逐步提升自身的文化素養。此外，學校還應加強對教師隊伍的培訓和指導，以提高教師的教學質量。教師應特別關注違紀違規較多的體育生。可進行個別談話，以了解相應體育生的情況，找出其行為背后的原因，從而更有針對性地給予關愛和幫助。這樣能有效避免相應體育生行為問題的再次發生，并給予他們更多的支持和幫助。

（四）組織并鼓勵體育生參與各類實踐活動

學校應積極培養體育生的團隊合作意識、創新精神和終身學習意識。團隊合作意識在現代社會中不可或缺。學校可通過組織各類團體活動，如運動會、文藝演出等，讓體育生能夠在實踐中樹立團隊合作意識，培養與他人協作的能力。學校應注重培養體育生的創新能力，鼓勵體育生參與各級各類創新比賽和實踐活動，為他們提供更廣闊的發展平臺。這些經歷能使體育生更加深入地理解學習的意義，明白學習不是為了應對考試，而是為了實現自身的終身發展和全面成長。通過參與創新活動，體育生能在一定程度上提升自己的創新能力，培養獨立思考和解決問題的能力。學校通過相應活動的組織，幫助體育生培養終身學習的意識。在不斷變化的社會環境中，學習已成為一項終身任務。通過團隊合作和創新實踐的經歷，體育生能意識到學習是為了不斷適應社會的發展變化。這將激發他們主動學習的熱情，使他們具備持續學習的能力和意愿。

（五）加強家校協作

加強家校協作至關重要。為了實現這一目標，可以采取以下措施：首先，構建有效的溝通方式，及時與家長交流學校體育工作的開展情況和體育生的體育訓練情況，同時積極收集家長的意見和建議。其次，通過組織家長培訓活動和邀請家長參與體育活動，深化家長對體育的認識和理解，讓家長深入了解孩子的體育表現和學校的體育教學成果。再次，建立家庭體育成長檔案，記錄體育生在校和在家的體育活動表現，以更好地評估他們的發展水平并制定相應的教育計劃。最后，引導家長積極構建家庭體育文化，鼓勵家庭成員一起參與體育運動鍛煉，以增強家庭成員之間的凝聚力和互動性。學校應加強與家長的交流合作，以共同促進體育生的全面發展。家校協作背景下，體育生可以更好地提升身體素質和運動技能，培養自信心、團隊合作意識和創新精神等。同時，家長對學校體育教學的關心和支持將進一步推動學校體育教學的發展。

（六）重視心理健康問題及健康生活習慣培養

體育生的心理健康問題不容忽視。通過定期開展心理健康教育知識講座和法治知識宣傳活動等，提升體育生的心理素質和法治意識，促使體育生健康成長。有條件的學校應為體育生提供專業的心理健康咨詢和心理疏導服務，確保體育生能夠正確看待和應對各種心理困擾。應幫助體育生保持健康的心理狀態，讓他們在面對困難和挑戰時能夠積極應對。為促進體育生的全面發展，還應高度重視他們健康生活習慣的培養。通過開設健康教育科普講座，讓體育生了解健康生活的知識和技巧，從而更好地維護自己的身心健康。此外，制定科學健康的飲食指導方案也是培養體育生健康生活習慣的重要一環。

三、結論

體育生日常行為規范教育是一項系統性、綜合性的工作。經過深入研究，得出以下核心結論。第一，建立健全科學、合理的日常行為管理制度，對實現體育生的有效管理至關重要，不僅能規范體育生的行為，還能為教師提供明確的指導，使教師提高管理效率，減少不必要的沖突和誤解，確保體育生的培養工作有序進行。第二，思想教育是培養體育生良好行為習慣的基石。通過思想教育可引導體育生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，增強自我約束和自我管理能力，養成良好的行為習慣。第三，實施科學的訓練和管理方式對保障體育生的全面發展至關重要。教師要根據體育生的個體差異和特點，制定個性化的培養方案，注重協調文化課學習與體育訓練之間的關系，充分挖掘體育生的潛力和特長，使其全面發展。第四，組織并鼓勵體育生參與各類實踐活動。第五，加強家校協作也是促進體育生健康發展的重要路徑。家庭是促進體育生成長的重要環境，家庭教育的影響和作用不容忽視。通過加強家校之間的溝通與協作，可以更好地了解體育生的成長環境，從而制定更符合體育生需求的個性化培養方案，形成家校共育的良好局面，為體育生創造和諧、健康的成長環境。第六，體育生的心理健康問題及健康生活習慣培養不應被忽視。

未來，我們要繼續深入開展研究，將理論與實踐緊密結合，以更深入地探究如何有效地培養和管理體育生，要增強自身數據分析和處理的能力，提高研究的真實性和可靠性，還要對其他類型的學生進行深入研究，以更全面地了解學生日常行為習慣的培養和管理方式方法。我們期待未來的研究能夠進一步深化和拓展對“五育并舉”理念的理解和應用，以更好地促進體育生的全面發展。

（責任編輯? ? 農越華）