學校體育教學中的德育滲透創(chuàng)新路徑

韋東方 陽艷莉 鐘佳作

［摘 要］文章從德育在學校中的重要地位，結合體育學科的特點對德育的導向功能、凝聚功能、約束功能、育人功能、激勵功能、心理調適功能、愉悅身心功能進行了闡述，對教師在教學中如何立德樹人進行了分析和探討，教師應展示人格魅力，增強德育的有效性；以“教會學生做人”為重，增強德育的實效性；挖掘教材德育因素，因材施教地引導學生；體現教師的主導性，突出學生的主體性；嚴格落實常規(guī)管理，促進行為習慣養(yǎng)成；以突發(fā)事件為契機，提升德育效果；豐富課外活動，提高德育成效；開展傳統體育活動，傳承中華優(yōu)秀傳統文化。

［關鍵詞］體育；德育；滲透

［中圖分類號］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）12-0086-03

德育是學校教育的重要組成部分，它既包含人類社會文明進步對教育培養(yǎng)人的素質的普遍要求，又貫穿著一定社會制度的國家對教育培養(yǎng)人的思想、政治等方面的某些特殊要求。新時期新發(fā)展階段，學校為國家、為社會培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，是教師必須思考的問題，也是對文化傳承與社會責任培養(yǎng)需要思考的問題。學校體育教育堅持以立德樹人為根本任務，以“健康第一”為指導思想，以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)為目標，以學生發(fā)展為本，緊緊圍繞“運動能力、健康行為、體育品德”這三個核心素養(yǎng)，把思想品德教育貫穿于學校體育工作中，幫助學生在體育活動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，樹立“終身體育”的意識。因此，在學校體育教育中有意識地滲透德育，不僅能提升學生的運動能力，引導學生理性面對困難和挫折，適應環(huán)境，調節(jié)情緒，而且能有效培養(yǎng)學生團結合作、敢于拼搏、自尊自信以及遵守規(guī)則等體育品德，更好地實現立德樹人的根本任務。

一、在學校體育教學中滲透德育的功能

（一）導向功能

積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能有效激發(fā)他們的學習興趣和熱情，使之成為有良好行為習慣和社會擔當的公民，進而找準人生的定位，去實現自己的目標和理想。

（二）凝聚功能

對集體項目的學習和集體項目的校內校外交流競賽，能有效幫助學生培養(yǎng)共同的價值觀和樹立共同的奮斗目標，培養(yǎng)其班集體榮譽感，增強班級凝聚力。

（三）約束功能

體育專業(yè)的嚴格性、規(guī)范性能有效幫助和引導廣大學生在思想上和行為上加強組織紀律性，自覺遵守規(guī)則，自強自律。

（四）育人功能

對學生的情感、意志、毅力、信念進行訓練，能有效培養(yǎng)學生的團隊協作能力，培養(yǎng)學生敢于拼搏、自尊自信的良好品質。體育教育能讓德育得到延伸、補充和具體化，從而達到教書育人的目的。

（五）激勵功能

開展團隊體育比賽等競技性活動能激發(fā)學生的上進心、好勝心，能有效幫助學生激發(fā)興趣與愛好，培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質和頑強拼搏的精神，從而體現出體育的激勵功能。

（六）心理調適功能

開展體育運動能有效宣泄內心煩惱，幫助學生鍛煉身體，增強體質，放松心情，緩解焦慮。

（七）愉悅身心功能

實施體育教育能有效幫助和引導學生在精神層面上找到樂趣、健全人格、錘煉意志力、樹立自信心，在身體層面上增強體質。

二、在學校體育教學中滲透德育的創(chuàng)新路徑

（一）教師展示人格魅力，增強德育的有效性

教師是開展學校德育工作的基礎力量，是學生成長的指導者和引路人。教師應做“四有”好老師，以自己的人格魅力來感染學生，促進學生養(yǎng)成良好的習慣，進而增強德育的有效性。教師不但要教書，而且要育人，而德育最主要的任務就是教會學生做人。教師人格對學生心靈的影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能代替的一種教育力量。實踐證明，體育教師的言行舉止、思維習慣對學生的示范作用及對學生的自身成長影響都很大。因為教師與學生朝夕相處，教師的一言一行、一舉一動都在學生的注視之中，會給學生帶來明示和暗示的綜合效應，潛移默化地影響學生。教師要求學生做到的，自己首先要做到，這樣才能獲得學生的信任，確保學生養(yǎng)成良好的行為習慣。教師要幫助學生在潛移默化中塑造自身的品格、品行和品位，養(yǎng)成良好的行為習慣，讓學生在成長成才的過程中“扣好人生的第一粒扣子”。

（二）以“教會學生做人”為主，增強德育的實效性

德育內容是無處不在，無處不有的。教書是為了育人，讀書是為了做人。其具體內涵是：教育、引導、教會學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成高尚的思想品德和良好的行為習慣。我國教育界曾有把學生思想道德素質不合格比喻為危險品之說，因此當今社會必須以落實立德樹人為根本任務，以貫徹“健康第一”為指導思想，強化學科育人功能 ，滲透德育內容。除在思想政治課這一顯性課程進行德育外，還應加強隱性課程關于德育滲透的探究，融復雜、抽象的世界觀、人生觀、價值觀教育于其他學科教學之中。例如，在體育球類運動的教學中，注重培養(yǎng)學生互幫互助、團結合作的精神，教會學生做人的道理；在游戲活動中，培養(yǎng)學生關心他人、與他人和睦相處的優(yōu)良品質。教師要在教學實踐過程中做學生的良師益友，以真誠、真情、真心來教育和影響學生，做學生成長的引路人。

（三）挖掘教材德育因素，因材施教地引導學生

要深挖德育教育資源，將五育并舉目標和學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內化于體育教學中，從而實現德育的內在價值。在體育理論的教學中，教師在傳授知識的同時要進行愛國主義教育和思想品德教育。如講述從國人曾被歧視為“東亞病夫”，到現在我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，人民健康水平不斷提高的事實，說明人民體質的強弱會影響一個國家、一個民族的興衰，從而積極引導和教育學生為振興中華而努力鍛煉。在體育實踐課教學中，教師要根據教材中不同運動項目的特點，進行有針對性的德育滲透：通過隊列訓練培養(yǎng)學生遵守規(guī)則和公平競爭的意識；通過中長跑的教學，教會學生敢于面對困難，培養(yǎng)學生的拼搏精神。體育教師要結合教材特點和教學活動形式進行德育滲透，把德育貫穿于課堂教學，以加大德育的深度和廣度，充分發(fā)揮德育的育人功能。

（四）體現教師的主導性，突出學生的主體性

學生是教育的對象，也是教育的主體。教師的教育是學生品德發(fā)展的外在因素，因此，在體現教師的主導性的同時，又要突出學生的主體性，要讓教師向學生灌輸的社會意識、道德規(guī)范和提出的教育要求轉化為學生的思想品德。教師應培養(yǎng)學生的道德品質，調動學生自我教育的積極性，注重培養(yǎng)學生自我教育的能力。在德育中，可介紹每個階段學生的身心發(fā)展特點，讓學生了解自己、認識自己，從而做到自我觀察、自我尊重，增強自我控制能力，使其有意識地發(fā)揮長處，克服弱點。

（五）嚴格落實常規(guī)管理，促進行為習慣養(yǎng)成

德育必須從學生的常規(guī)教育抓起，教師需要對學生的年齡、心理、性格、接受能力等多方面因素進行深入了解，借用形式多樣的德育載體，大力促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，逐漸使之內化為思想認識，自覺行動。在體育教學中，抓教學常規(guī)有利于保持課堂正常的秩序，讓學生在教學中明確目標。通過抓教學常規(guī)，有助于教師和學生形成良好的習慣，使師生專注于教育教學而不受與教學活動不相關的事情影響，有利于提升體育教學質量。抓教學常規(guī)還有利于提高體育課堂的安全性。教師在開展使用器械的教學活動時，需要對學生提出安全要求，讓學生自覺遵守相關規(guī)則，提高自我保護意識，防止意外傷害事故的發(fā)生。體育課常規(guī)教育制度嚴格，執(zhí)行規(guī)范是培養(yǎng)學生優(yōu)秀思想品德的重要保證。

（六）以突發(fā)事件為契機，提升德育效果

在體育活動實踐中，教師要通過觀察學生的言行舉止，及時果斷地處理好課內突發(fā)情況，對學生學習過程中的突出表現，給予及時的鼓勵和表揚。如在足球運動中，攻防隊員因身體接觸相繼絆倒，攻方學生主動放棄進攻的主動權，扶起摔倒的守方學生，相互握手言和。教師要及時了解事情緣由，對摔傷隊員進行安撫，對主動扶人的學生進行表揚，突出該學生的互幫互助、和諧相處表現，從而提出在集體活動中要團結互助、換位思考、培養(yǎng)團結友愛精神。教師對學生的不良言行舉止，要給予適當的批評教育。如在籃球運動中，球技好的學生有意戲弄球技差的學生進而引發(fā)矛盾的這類校園欺凌現象，教師要果斷及時地當眾嚴肅批評前者，要求其當面向后者賠禮道歉，尋求后者的諒解，防止突發(fā)事件進一步產生次生傷害。教師要以此類事件為教育契機，找準啟發(fā)點，讓所有學生都從該事件中吸取教訓，幫助全班學生樹立正確的價值觀。教師在實施教育的過程中要因人而異，區(qū)別對待，避免簡單粗暴。

（七）豐富課外活動，提高德育成效

學生總是在參與活動中獲得發(fā)展的。學校可利用課內外體育社團活動、校外交流賽事、運動會、班級聯賽、藝術節(jié)以及校慶文藝匯演等，培養(yǎng)和發(fā)展學生的運動特長和愛好，促進學生身心愉快。同時也要促使學生在學校或生活中樹立堅定的自信心，不怕困難，不怕失敗，提高心理穩(wěn)定性和心理承受能力。多樣化的課外活動有效地拓展了教學空間，其形式的生動、場景的優(yōu)美、師生的積極參與無不作用于學生的內心世界，使學生能從實踐中提高德育認識，堅定道德信念。教師通過開展參與面廣、內容豐富的各項活動，恰到好處地將德育滲透到體育教學中，實現寓教于動、寓教于樂、寓教于德。

（八）開展傳統體育活動，傳承中華優(yōu)秀傳統文化

1.匯編體育校本教材，提供理論指導

廣西柳州市民族高中（以下簡稱“我校”）自從建校以來，不斷接收侗族、苗族、瑤族及壯族等少數民族學生，他們或多或少帶來了少數民族傳統體育項目的影響，為我校開展少數民族體育活動打下了堅實的基礎，營造了良好的教學氛圍。我校三年前開設了民族體育必修課，編寫了《中國少數民族傳統體育項目匯編》《體育裁判培訓教程》《體育趣味課》《舞龍》等6套體育校本教材，為學校開展少數民族傳統體育活動提供了理論指導。

2.因地制宜，優(yōu)選民族傳統體育項目

我校作為自治區(qū)星級特色學校、市級民族高中，充分借助政府賦予的民族資源優(yōu)勢，在資金有保證、師資有保證、生源有保證的前提下，開發(fā)了少數民族傳統體育項目，特別是把舞龍、板鞋競速、拋繡球、毽球、竹竿舞等作為民族體育特色項目，讓學生了解我國源遠流長和豐富多彩的民族體育運動，培養(yǎng)學生的民族認同感和民族精神，為實現民族大團結和中國夢做出積極貢獻。

3.借力民族學校的優(yōu)勢，推動體育多元發(fā)展

啟動學校體育名師工作坊，培養(yǎng)一支一專多能的骨干教師隊伍，提升教師的民族體育教學能力；開展民族體育課題研究，積極探討學校體育教學與民族體育的融合，主持完成柳州市“民族傳統體育與中學體育教學融合的研究”課題一項；開發(fā)民族體育文化課程，發(fā)揮學校民族體育項目優(yōu)勢，引領民族體育教育教學新發(fā)展，在學校乃至柳州市構建并形成了民族傳統體育課程體系。

4.聚力提升內功，增強對外輻射作用

我校曾三次代表柳州市參加自治區(qū)民族運動會體育比賽；組織參與接待了參加“香港青年廣西柳州深度文化藝術交流之旅”活動的近百名香港青年，香港商報網等新聞媒體進行了廣泛的報道；接待了內蒙古烏拉特前旗教育局、山東威海市人大代表以及貴港市民族中學等到校參觀、交流。民族體育特色獲得了區(qū)內外教育界的高度關注，培養(yǎng)學生愛國、愛校、愛家的家國情懷。

5.勇擔社會責任，提煉德育成果

我校多次參加區(qū)市級教學成果評獎活動。在2022年廣西基礎教育自治區(qū)級教學成果等次評定中，我校成果“國家認同感導向下鑄牢中華民族共同體意識的‘真慧美課程體系構建與實踐研究”獲教學成果自治區(qū)級一等獎。在2019年廣西基礎教育自治區(qū)級教學成果等次評定中，我校成果“基于‘五個一工程及‘七化建設的民族團結教育與民族文化傳承相融合的模式建構與實踐”獲二等獎。我校體育民族課程體系的構建，增強了學生對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感。

總之，德育工作關系到教育能為國家、為社會培養(yǎng)什么樣的人的問題，一線教師要牢記教書育人使命，落實立德樹人的根本任務，加大德育在學校體育教學中的滲透力度，使其成為塑造和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑，使學生不斷適應社會發(fā)展的需要。

（責任編輯? ? 黃? ? 曉）