“互聯網+”環境下教育出版編輯人才的培養

據中國互聯網絡信息中心發布的第52次《中國互聯網絡發展狀況報告》顯示，截至2023年6月，我國網民規模達10.79億人，互聯網寬帶接入端口數量達11.1億個，互聯網普及率達76.4%。隨著互聯網技術的快速發展，信息發布渠道更加多樣，信息涵蓋空間更加廣闊，不僅重塑行業內部各要素之間的關系，也重構了產業生態鏈和價值鏈。教育出版行業在當前互聯網大背景下，要揚長避短、順勢而為。傳統教育出版編輯工作也由此遭到不小沖擊，曾經一度叫囂的“紙媒唱衰”言論伴隨著媒介的多樣化而不斷被提及，現代化的傳播工具電子書、手機報、微信微博客戶端等種類愈加繁多，同時，互聯網打破時間和空間壁壘，紛雜的信息資源對媒介時效性提出了更高要求，對內容影響力提出了更多挑戰，而這些也將成為教育出版編輯人才培養的具體要求。

“互聯網+”環境下教育出版編輯工作的嬗變

受眾定位更加明確

傳播媒介的發展變化是科學技術不斷進步和文明水平不斷提高的最直觀產物，從人類初期用巖壁等自然物作為媒介傳遞信息，經歷了書簡等人造物品，一直到紙質媒介、電子媒介和網絡媒介，而今依靠互聯網傳播媒介和數字化技術，更多新興媒體衍生，在信息表現形式上，呈現出新的特點，如聲音、文字、圖像、視頻，以及互動和虛擬現實；信息接收載體也更加豐富，如電子書、車載電視、樓宇電視等；同時，受眾定位上更加明確，受眾已不再是被動接收信息，而是主動選擇信息，只有被受眾選擇和接收的新聞傳播才是有效的傳播。在互聯網時代，受眾需求驅動出版服務不斷向前演進。教育出版是與學習、研習進修和培訓等各類教育類型相關的出版服務活動，受眾群體既有家長、學生、教師之分，又可以細分為學前教育、課外輔導、高考培訓、職業培訓、出國考試、舞蹈培訓等，大數據可以幫助了解受眾真正的需求，為教育教學和廣大師生提供更精準的內容資源和服務。

傳播內容更加精品

教育興則國家興，教育強則國家強，作為中國圖書出版市場最大門類之一的教育出版行業與教育行業一直如影隨形。隨著九年義務教育、職業教育、高等職業教育高速發展，以及“雙減”政策等各項政策頒布實施，教育出版業為教育高質量發展賦能。從產品內容和服務層面來看，互聯網催生出很多科技公司和在線教育公司，教育出版業轉型發展起到了積極作用，但網絡數字教育產品的質量并不太樂觀，教育內容資源也并不是幾百萬道題比幾百道題好的數量對比。符合教育規律，適應孩子身體心理成長特點應是教育出版業一直的追求，特別是在互聯網時代，快節奏、共享性、強互動的互聯網思維充斥，為產品內容的質量把控、優質資源的精準投放帶來了機遇和挑戰。在這種情況下，教育出版需發揮特長，提供有用、好用、有價值的精品數字教材、教輔資料等產品和服務。

傳播方式更加多元

隨著互聯網在教育、出版等業界持續深耕，教育出版要實現高質量發展，融合發展之路勢在必行，具體表現在市場、服務、渠道、管理等各個層面上的新生態出版與傳統出版的融合，內容、技術、平臺、運營商等層面上的新業態產業鏈的融合，先進管理經驗、資金關系等層面的資本融合。在此大背景支撐下，教育出版數字化教材、教輔、服務，可以融合多種媒介，實現多元化傳播方式，打破空間壁壘和時間限制，隨時隨地可以使用各種終端接入互聯網來獲取知識進行學習，如在線學習網站、教育學習類APP、微課等，同時，個性化學習需求也日益凸顯，從而激發自主學習興趣。基于互聯網技術的教育出版為實現教育公平化、促進知識共享帶來更大貢獻。

“互聯網+”環境下教育出版編輯人才培養的新需求

具有聚攏優質資源的能力

做出版，做的就是資源，即作者資源和作品資源。無論是大社、名社，還是中小出版機構，編輯都有獲得優質作者資源、優質作品的機會。互聯網時代，教育出版受眾定位將更加明確，如何更快定位受眾，如何快速獲得作者信任，將更加考驗一個編輯的能力和素質。一般來說，網絡信息獲取能力越強，選題策劃能力越高，誠意表達能力越足，往往獲得優質作者資源、優質作品的機會可能就越高。這種可以聚攏優質資源的能力越強，即便在小社里，也是大編輯。不僅要建立與作者的良性互動，與讀者的良性互動亦不能忽視，讀者中肯的建議和意見是教育出版獲得長足發展的基石，因此，教育出版編輯要有廣納賢才、廣納諫言的能力和胸懷。

具有良好的職業道德精神

出版業是內容產業，從根本上決定了編輯從業者的地位，編輯工作的成功與否，對一個出版機構的興衰起著重要的作用。業內有一句話，“內容為王”。高質量、精品化的出版內容，離不開作者資源，亦離不開編輯過硬的專業知識和良好的職業操守。特別是在互聯網時代，信息傳播速度加快，信息發布平臺日益多樣化，一些缺乏核實的信息資源泛濫，很多教育資訊類APP的網頁中夾雜廣告，如果不注意，可能會讓讀者盲目相信這些推薦，不僅如此，某些教育出版社還會出現一些負面輿論，引起社會廣泛關注，不僅引發信任危機，還可能影響讀者的價值觀念塑造。因此，作為教育出版編輯，不僅要有過硬的專業知識，對所從事的編輯領域、所涉及到的專業知識十分熟悉，能與作者進行業務上的交流，能對作者寫作達到的程度做出正確的判斷，得到作者的信任；還要有良好的職業道德精神，有一定的社會責任感和擔當意識，嚴格把控出版內容的方向，摒除不良信息。

具有較強的市場分析能力

融合、多元的傳播方式和載體打破空間壁壘和時間限制，大大減少了選題操作、簽約條件、定價等工作的盲目性和冒險性。互聯網讓世界變成地球村，互聯互通，共享共治，構建網絡空間命運共同體己經成為人類社會發展大勢。2021年12月底，國家新聞出版署印發《出版業“十四五”時期發展規劃》強調，出版是傳播業的有機組成部分，自然也肩負著國際傳播的重要職能。面對國內、國際復雜多變的形勢環境，如何用好國內、國際兩個市場、兩種資源，能走出去，也是新時代對教育出版業高質量發展的要求。因此，編輯人才要具有較強的市場分析能力，具有守正意識和市場意識，善于用信息技術分析海內外用戶的內容需求，并根據相關數據對用戶、內容進行精準匹配，推出具有針對性的出版產品。

具有一定的宣傳營銷能力

互聯網時代，優秀的教育出版編輯不僅是出版產品的專家，還要具有一定的宣傳營銷能力，能夠合理分配資源，利用新媒體平臺，新技術手段，做好營銷宣傳工作。一方面，能利用新媒體平臺搜集、整合、分析同類教育出版產品的信息，如目標讀者市場定位，內容專業性的深淺度等，對這些信息進行分類、提煉，為實施營銷提供有力支撐；另一方面，還要了解網絡社交等新媒體平臺的運營特點，以便更好地適應新的營銷模式和營銷手段，如直播帶貨、粉絲導流等，協助做好營銷工作。更具體講，選題簽約時，起印數的多少，多大的銷量是保本點，在生成環節選擇什么樣的包裝和材料合適，在渠道策略上有哪些建議等，要讓作者和出版機構都能接受。

“互聯網+”環境下教育出版編輯人才培養策略

從頂層設計制定科學合理的培養規劃

隨著互聯網技術在出版行業不斷深耕，對編輯人才的需求更加多元，不僅要具備過硬的專業能力，還要善于溝通，能聚攏優質作者，善于對信息進行分析處理，具備優秀的選題策劃能力和洞察力，還要具備良好的職業道德，嚴把出版質量。因此，教育出版編輯人才培養是一項復雜的系統工程，做好頂層設計顯得尤為重要，要具有前瞻性目光，著眼于互聯網技術發展趨勢和教育出版工作新的發展方向，制定科學合理的培養規劃。一方面，對現有教育出版編輯人才信息進行統計，摸清底數，制定不同層次和級別的培養計劃，同時，及時調整人才培養規劃。另一方面，要留住現有教育出版編輯人才，這既是長期任務，又是當務之急，要將人才培養規劃具體化、階段化、目標化，充分利用遠程教育平臺、電子閱覽室等網絡平臺資源，鼓勵碎片化學習，緩解集中培訓造成的耽誤工作、費用較大等問題。

充分發揮高等院校在人才培養中的作用

各高等職業院校、高等專科學校、普通高等院校將為教育出版編輯人才培養注入新的活力。高校在人才培養中就有明顯的資源、人才優勢。2023年12月份，中宣部、教育部聯合印發《關于推進出版學科專業共建工作的實施意見》強調，中宣部、教育部將指導推動一批重點高校，與相關部門和單位緊密合作，積極開展出版學科專業共建工作，共建高水平出版學院。教育部引導支持有關高校調整優化出版學科專業招生結構。在此宏觀政策引導下，高校應打破人才培養的固化思維，緊跟市場導向，合理制訂人才培養計劃和目標。一方面，高校在教育出版專業課程體系設置上進行優化調整，增強實踐能力．高校與用人單位加強合作，以期學生今后工作中能夠更好地滿足崗位要求；另一方面，高校在教學內容和教學形式上進行創新，讓學生學習到更多先進知識，以期提升編輯能力和出版技能。

創新用人單位現有人才激勵機制

教育出版編輯在實際崗位中工作量較大，如有明確文字加工量指標的編校崗位中，任務量按照20萬字計算，按照“三審三校”的出版流程，責編需要通看稿件3遍左右，即需要完成60萬字的任務，還有排版、設計、質檢等任務。工作內容多，工作強度大，需要加班加點完成。互聯網對教育出版編輯工作帶來了機遇，亦有挑戰，用人單位要善于留住現有人才，建立完善的激勵機制。首先，以正確的人才發展理念為引領，加強公平普惠的工作環境。用人單位要完善自身軟硬件條件，關注技術革新帶來的商業模式變化，可以在內部孵化一些項目，并提供公平競爭的機會，通過孵化的項目挖掘人才，培養人才。其次，充分發揮領軍人才、骨干人才、青年人才的作用，建立和完善有利于結構動態化的人才制度體系。在培訓方式上，對于有數字出版基礎、有創意才能的人才，有針對性地進行培訓，組織各種研討會，創造可能的環境和條件，加強與其他行業的合作和交流，讓從業者接觸新技術、新理念。在考核方式上，完善與傳統編輯不同的激勵機制，鼓勵更多現有人才通過實踐在工作中不斷積累、鉆研。

積極拓寬用人單位人才引進渠道

互聯網時代，對教育出版編輯職能工作提出新要求。科學合理地引入人才不僅可以縮短用人單位內部人才培養周期，還可以在短時間內解決人才匱乏的燃眉之急。在人才引進方面，一方面，可以參照科研人才引進方案，設置編輯類的高層次人才引進項目、青年人才引進項目等，另一方面，要想方設法留住人才，如設置一些適合教育出版編輯申報的選題方向，在時間節點和經費申請上提供配套支持。還可以發揚“傳幫帶”的作風，“以強帶弱”，讓這些專家人才發揮帶頭作用，讓越來越多的年輕人才變得優秀起來，通過對比發現自己的不足，通過他人的指點，掌握正確的方式方法，通過工作經驗的傳授，提升年輕人才積累經驗的速度，在具體工作崗位中，增強年輕人才的責任感、使命感，以及更快速地把學習能力轉化為創新能力。

綜上所述，在當前互聯網技術飛速發展的新時期，再加上教育領域的特殊性，教育出版工作呈現出許多新的特點，對編輯崗位職責提出了更多新的要求。對編輯人才的需求不僅體現在稿件審核時的去粗取精和文字整理時的精雕細琢上，更是對工作態度的敬業和精神理念的精益求精。然而，教育出版編輯人才培養是一項系統工程，為了更好地吸引編輯人才、使用編輯人才、培養編輯人才、留住編輯人才，從教育出版編輯發展和市場需求入手，在國家政府、學校以及用人單位自身三個方面，建立長效的培養機制和用人機制，培養時代發展中的復合型人才，為教育出版行業可持續發展和高質量發展增添助力。