大思政課背景下網絡工程專業人才培養模式改革探索

吳世超

摘要：伴隨著云計算、大數據、物聯網、人工智能等前沿技術的快速發展，作為基礎的網絡技術發展也日新月異，市場對網絡工程師的要求也在不斷發生變化。文章以大思政課背景下的應用型本科網絡工程專業人才培養模式改革為例，通過對部分高校、企業和畢業生的精準調研，對調研數據進行科學統計分析、畫像對比和深度挖掘，剖析應用型本科網絡工程人才培養現狀，從培養方案、思政課程與課程思政、校企合作、促進就業等方面探索性地提出了人才培養模式改革的措施。

關鍵詞：思政課；網絡工程；培養模式；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）14-0150-03 開放科學（資源服務）標識碼（OSID） ：

2014年上海市委、市政府率先明確提出了“課程思政”的概念，旨在建立全員、全過程、全課程育人的方式，把“立德樹人”視為教育的根本任務。圍繞“知識傳承與價值引領相結合”這一課程目標，將高校課程分為思政課程與課程思政兩大類來實現立德樹人潤物無聲[1]。從2012年網絡工程專業被國家教育部首次納入《普通高等學校本科專業目錄》至今10余年， 該專業為國家網絡建設的發展帶來了大批專業人才[2]。資料表明，2021年全國高校中開設網絡工程專業的高校已達300余所[3]。盡管如此，網絡工程師的數量依然存在較大缺口。據中華英才網統計數據表明， 伴隨著大數據技術的快速發展，網絡工程師的人才缺口由5年前的20萬人迅速增加至60萬人。國內對于網絡工程師的培養也成為研究熱點[4]。但是近年來由于大數據相關技術的高速發展，很多高校都把建設重心轉向了大數據、人工智能等熱門專業，網絡工程專業的發展受到了一定影響，有的高校甚至停招了網絡工程專業。該專業為了生存和發展，進行了一系列的變革與創新，但人才培養模式的變革是重點[5]。很多文獻中都談到了改革的措施，如學生實踐能力的培養、“雙師型”教師的培養、校企合作辦學、產教融合等，都取得了相當的成效[6]。但從根本上來說，整個專業的發展和壯大作用還有待進一步優化。

1 應用型高校網絡工程專業人才培養現狀

在我國一些開設網絡工程專業的高校中，傳統培養模式仍占據主導地位。雖然這種培養模式在過去取得了良好的教學效果，但在網絡技術日新月異的今天，已難以適應市場需求，主要問題表現在以下幾方面。

1.1 3.5+0.5培養模式的弊端

通過高校調研數據分析可知，傳統的3.5+0.5培養模式中，學生實踐能力相對較弱，校內理論學習時間過長，而半年的實習時間不足以充分鍛煉學生的實踐能力。

1.2 教學改革問題現狀

1） 培養方案改革未能與時俱進。培養方案是高校中人才培養的核心環節，是人才培養的實施計劃，培養方案是否適應市場變化將直接導致學生培養質量的差異。

2） 課程思政落實不到位。無論是思政課程還是課程思政，其主要功能在于塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，解決學生為什么學的問題。目前思政課程和課程思政二者之間沒有產生較好的融合效果，一些學生從進校到畢業都處于“迷茫”狀態。另外，一些黨員師生的模范帶頭作用也沒有充分體現，沒有達到以點帶面的良好效果，團隊作戰能力體現不充分。

3） 教學模式單一、實踐能力不足。傳統教學主要依賴教師講授，實驗課主要依賴模擬仿真軟件平臺，這已難以適應企業對人才的實際需求。應用型本科教育應更注重培養學生的動手能力和即插即用的應用能力。

4） 校企合作難以深入。校企合作、產教融合符合市場需求，但在實際執行中面臨諸多困難，如何實現企業發展和學校培養的共贏還需進一步研究。

5） 就業問題。學生就業是衡量一個專業辦學質量的重要指標，網絡工程專業學生近年在就業數量與質量上都面臨很大的壓力，如何提高學生的就業能力是改革的重要內容。

2 解決措施

本文以貴陽信息科技學院網絡工程專業為例，圍繞該校服務貴州、服務家鄉的辦學宗旨，以及培養高職業能力、高職業素養的應用型人才的辦學目標，網絡工程專業實施了一系列改革以適應市場對網絡人才的需求。

2.1 培養模式改革措施

2019年，貴陽信息科技學院將“3.5+0.5”的培養模式調整為“3+1”培養模式。其中，“3”代表在校學習的三年，學生需完成通識課、專業基礎課、創新創業課和專業課的學習；“1”則代表在企業實習的一年，期間學生必須完成三個實習項目與畢業設計。校外實習作為理論聯系實踐的關鍵階段，采用“一線雙導師”制度，使學生能夠將課堂理論知識應用于實際生產中，取得了顯著的培養效果，真正實現了從學生到勞動者的無縫銜接，并降低了企業的培養成本。在2021屆學生首次實施“3+1”模式的過程中，盡管部分學生對改革存在短暫的不解或質疑，但整體實習效果良好，他們不僅按時完成了實習任務，還在各自崗位上完成了畢業設計。從畢業設計的質量來看，相較于往年，在崗位上完成的畢業設計質量有了較大提升。

2.2 教學改革措施

2.2.1 培養方案改革

培養方案是根據市場需求的變化而不斷修訂的，每一步修訂都需要有事實依據。作為工科專業的網絡工程，動手能力是衡量應用型人才培養方案的重要指標。首先，在修訂培養方案時，采用“走出去”的方式，由專業負責人和專職教師深入企業一線調研，了解當前的前沿技術和實用技能，引入行業企業標準，使專業建設目標和課程體系更加合理。其次，采取“引進來”的方式，多次聘請本行業知名教授、企業高級工程師、企業高管來校交流探討，他們從理論和實踐層面都提供了寶貴的修改意見。第三，已畢業的優秀校友的建議也是培養方案修訂中的重要參考，他們了解市場、行業、專業及崗位需求，在每年的培養方案修訂過程中都會邀請他們一起交流探討。最后，我們還借鑒了優秀本科院校中網絡工程專業培養方案的優點，既參考了211院校的培養方案，也吸收了應用型本科院校的成功案例。

2.2.2 思政課程與課程思政改革

1） 構建“黨建+課程思政”相結合的新育人模式。網絡工程專業在培養學生的過程中，將課程思政融入黨支部建設之中，強化黨支部在專業思政培養中的引領作用。我們組建了以本專業支委老師、黨員老師、黨員學生為主體的優秀基層黨組織，統籌支委黨員教師和黨員專業教師為育人主體，通過黨支部活動與專業課程的融合來引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在學習上，形成黨員教師指導下的學生黨員負責制，學生黨員、入黨積極分子充分發揮模范帶頭作用，自覺帶領全班學生學習，達到以點帶面的效果。在十幾名師生黨員的帶領下，整個專業的學習氛圍有了明顯的改善。

2） 實現思政課程與課程思政的深度融合。在落實課程思政與思政課程的育人過程中，從學校領導到專業負責人、輔導員、專職教師以及行政老師都積極參與，真正實現了全方位、全過程育人。從學生入學開始，通過各種形式的講座和課程對學生進行全方位的引導，解答學生關于為什么學、學什么、怎么學等問題。專職教師在應用型本科人才培養中扮演著重要角色，學生崗位技能的獲得離不開他們的精心傳授。在專業課的教學過程中，專職教師將課程思政與專業知識緊密結合，使學生既具備健全的職業道德，又擁有高超的專業技能。特別是在密碼學、網絡安全等課程中，課程思政發揮了重要作用。這些課程涉及網絡空間的個人隱私、計算機病毒、蠕蟲、木馬、后門等專業知識，需要學生具備良好的個人品德。如果缺乏正確的三觀和道德底線，學生可能會走上犯罪的道路。

2.3 提高師生實踐能力

為了使學生能夠將所學應用于實際，實現“即插即用”的效果，我們采取了以下措施來增強學生的實踐能力。

1） 建立了本專業工作室。工作室培養模式作為提升應用型人才實踐能力的有效手段，貴陽信息科技學院網絡工程專業工作室配備了完善的數據通信和網絡安全軟硬件平臺，能夠滿足不同學習方向的學生進行項目實踐。加入工作室的學生不僅能學習最前沿的崗位技能，還能親自操作各種網絡設備，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。自2019年建立工作室以來，已培養了近百名畢業生，他們在就業時具備顯著優勢，上崗后亦能表現出較強的學習能力。

2） 嘗試將部分實踐課程放到企業中進行。計算機網絡課程設計作為一門綜合性與實踐性都很強的專業課程，傳統的教學方法往往使學生在模擬軟件上進行仿真實驗，難以真正體驗實際項目的操作。為此，我們在教學改革中嘗試讓學校老師與企業工程師共同指導學生完成這門實踐課程，實現一線雙導師的育人模式。通過這一方式，學生不僅提高了動手能力，還加深了對理論知識的理解和掌握。

3） 以賽代練、以賽促教。在沒有條件參與真實項目的情況下，參加各種實踐競賽是提升能力的好方法。網絡工程專業鼓勵學生和教師共同參與各類技能大賽，如華為ICT大賽、創新創業賽、挑戰杯等。一方面，教師可以通過參與競賽提升實踐能力以輔助教學；另一方面，可以激發學生參賽的積極性。近年來，網絡工程專業師生在各項賽事中均取得了優異成績，如2023年華為ICT大賽省賽中，學生更是在兩個賽道中獲得第一名并晉級全國賽。同時，專業教師在網絡安全技能賽、“金課”等比賽中也取得了較好成績。

2.4 深化校企合作和產教融合

校企合作與產教融合是培養網絡工程應用型人才的有效途徑。如何吸引企業參與共同培養學生是一個值得探討的問題。目前，合作方式多樣，如共建實驗室、共建專業、建立實習基地等。貴陽信息科技學院網絡工程專業與華為公司共建華為ICT學院，與天融信、綠盟、啟明星辰、安恒等知名企業進行了深入的校企合作，解決學生好就業、就好業的難題。華為ICT學院的建立不但讓學生學習到最新的專業知識和技能，還讓學生通過自身的努力去贏取考試卷，這就達到了學校、企業和學生三贏。

2.5 促進就業的措施

1） 訪企拓崗。面對嚴峻的就業壓力，國家出臺了各種措施以促進就業，訪企拓崗政策的出臺是就業思路的與時俱進。通過訪企拓崗，網絡工程專業不但和行業知名企業簽訂了協同育人協議，還成功幫助10 余名學生實現就業。

2） 以老帶新。建立專業校友會，以老帶新促進就業。近年來網絡工程專業學生通過往屆畢業生內推成功就業人數占畢業生總人數的四分之一左右。

3） 西部計劃和入伍。積極動員學生參與西部建設和國防建設。在網絡工程專業近100 人畢業生中，西部計劃和入伍人數占比為十分之一左右。

4） 升學和考公。鼓勵有能力的畢業生參與升學和考公，在網絡工程專業近100 人畢業生中，升學和考公占比為十分之一左右。

5） 自主創業和就業。鼓勵有條件的畢業生自主創業，有能力的畢業生實現靈活就業。對于這部分畢業生，學校只需進行正確引導即可助力其成功就業。

3 結束語

人才培養模式改革是一項長期且艱巨的任務。隨著大數據、物聯網、云計算、人工智能等技術的迅速發展，網絡技術作為基礎設施也在不斷更新換代，市場對網絡人才的需求也日益提高。因此，網絡工程專業人才培養模式的改革將持續進行。

參考文獻：

[1] 史文崇，曹麗君，王海明.從已有探索看網絡工程專業綜合改革[J].河北科技師范學院學報（社會科學版），2013，12（3）：98-102.

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[3] 康春穎，張偉，張彥俊.網絡工程專業“四實一體” 遞進式教學改革研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014（5）：19-20.

[4] 曹瑩瑩，于建江，盧東祥，等“. 新工科” 背景下應用型本科院校網絡工程專業教學過程改革研究與實踐[J].江西電力職業技術學院學報，2018，31（12）：134-135，138.

[5] 劉嬪，鄧月明，張連明.CDIO工程教育模式下的網絡安全課程教學改革探索[J].西南師范大學學報（自然科學版），2014，39（1）：161-164.

[6] 陸迅，丘剛瑋“. 企業園區網絡工程方案實施”課程教學改革探析[J].廣西教育（高等教育），2018（6）：74-75，97.

【通聯編輯：代影】

基金項目：該文為2022 年貴州省高等學校教學內容與課程體系改革項目“大思政課”背景下網絡工程專業人才培養模式改革研究——以貴陽信息科技學院為例的研究成果（ 項目編號：GZJG20220658）