中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育的研究

王莉

以立德樹人理念為指引，學校育人工作的落實要增強個人自信與底氣，將傳統文化融合于社會實踐教育等多個環節，并指出要將傳統文化貫穿啟蒙教育等多個領域，實現全面育人。而勞動教育作為社會實踐活動的重要內容，需從幼兒啟蒙工作入手，挖掘豐富勞動育人元素，推進中華優秀傳統文化有效傳承。現從中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育的價值分析入手，淺談傳統文化融入勞動教育的理論依據與實施現狀，并針對性分析當前傳統文化融入幼兒園勞動教育的問題，探索勞動教育開展實施的完善建議。

勞動是創造物質與財富的主要方式，更是引領幼兒參與社會實踐，促進幼兒心智發展的有效方式。幼兒園勞動教育的實施不僅要讓幼兒參與形式多元的勞動形式，更要通過勞動教育的落實，為中華優秀傳統文化傳承提供有效助力。讓幼兒真正認識勞動之美，學會在勞動中親身體驗，有效協作，培養幼兒良好的注意力與觀察力。同時，通過勞動發展幼兒道德意識，指引幼兒成長為具備勞動能力與崇高文化信仰和責任擔當意識的時代新人。

1 中華優秀傳統文化融入幼兒勞動教育的價值分析

中華優秀傳統文化作為中國典范文化的代表，包含了基本的語言、文學、歷史、民族精神、家國情懷、傳統節日文化、地域文化、民間游戲、手工藝等多方面的內容。對于豐富幼兒認知視角，拓展勞動教育形式，提高幼兒動手操作能力大有裨益。幼兒園勞動教育的落實加強傳統文化滲透，對推進優秀文化傳承，助力幼兒全面健康發展，提高幼兒民族文化認同感具有重要價值。

1.1 有利于促進中華優秀傳統文化的傳承

幼兒教育是全面育人工作實施的重要一步，幼兒教育教學工作的開展，不僅要讓幼兒對社會、語言、健康等內容有效了解，更要通過中華優秀傳統文化的融入，為幼兒全面發展提供有力熏陶。基于良好園區環境打造，讓幼兒對中華優秀傳統文化中所蘊含的勤勞勇敢、自強不息等精神品質循序理解，可助力幼兒快樂成長，對于促進教育公平、涵養中華優秀傳統文化具有十分重要的意義。尤其是經濟全球化以來，信息技術的快速發展，使得一些外來文化席卷，對中華優秀傳統文化的傳承造成了巨大的沖擊。將中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，讓幼兒在園內接觸包括傳統節日、傳統習俗、傳統技藝、民間游戲等豐富活動種類，可以讓幼兒受到中華優秀傳統文化的熏陶。引導幼兒對中華優秀傳統文化中的內容汲取、保留、發揚和創新，讓幼兒在學習中體驗快樂成長，對中華優秀傳統文化的傳承與發展具有重要作用。

1.2 有利于豐富幼兒園勞動教育的內容

勞動教育是幼兒園實踐活動的主要形式，勞動教育的落實不是簡單地讓幼兒動手，更要從社會融入、生活體驗角度，挖掘當地民俗文化，設計富有特色的勞動教育園本課程。將傳統文化融入幼兒園勞動教育，能夠讓幼兒從更深的層面認識中華優秀傳統文化的重要價值，助力幼兒凝練自強不息的民族精神。在勞動的過程中，讓幼兒學會尊重勞動，尊重勞動者，珍惜他人勞動成果。通過中華優秀傳統文化的融入，對幼兒開展良好的精神教化，達到以勞啟智、以勞育德、以勞育美的全面育人價值。將中華優秀傳統文化中蘊含的豐富勞動元素，融入幼兒園勞動課程，可在遵循幼兒身心特點的前提下，進行啟蒙性、生活性、游戲性活動，讓幼兒積極參與全面體驗。以幼兒喜聞樂見的方式，實現中華優秀傳統文化的廣泛傳播，還可以讓幼兒開動腦筋，進行勞動實踐創新，提高幼兒園勞動教育的豐富性，也能促進幼兒心智全面健康發展。

1.3 有利于增強幼兒對民族文化的認同感

將中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，可讓幼兒在勞動實踐中，認識勞動創造幸福生活，勞動對國家穩定、社會發展具有重要作用，讓幼兒傳承中華民族天道酬勤、自力更生的優秀文化，也能讓幼兒從心底對勞動建立深刻認同，從而在幼兒內心埋下民族自信、文化自信的種子。幼兒在勞動中增長技能，敢于實踐，提高幼兒手眼協調能力，讓幼兒在面對挑戰時可以積極嘗試，出力流汗，團隊協作。對于提高幼兒身體靈活性，增強幼兒外界適應能力，增強幼兒團隊意識，促進幼兒社會性發展都具有十分重要的意義。

2 中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育的理論依據

2.1 核心素養育人

幼兒園勞動育人工作的開展，首先要讓幼兒樹立正確的三觀。從核心素養的角度來分析，中華優秀傳統文化融入對個人思想升華，樹立正確價值觀，提高道德境界，堅定理想信念，具有不可替代的作用。從社會角度而言，中華優秀傳統文化是中華民族文化的根與魂，是推動社會向前進步發展的不竭力量。將中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，是完善課程思政建設的內在動力，對推動中華優秀文化創造性轉化與現實性發展都具有十分重要的意義。將中華優秀傳統文化融入幼兒勞動教育，在潛移默化中助力幼兒樹立正確勞動觀，在動手實踐中強健幼兒體魄，助力幼兒勞動技能掌握，讓幼兒從小受到中華優秀傳統文化熏陶，進而實現啟智潤心的育人目標。

2.2 陶行知生活教育理念

陶行知先生在教育實踐層面提出了生活即教育的核心理論，強調教育要以生活為中心，凸顯“教學做合一”，培養個體的創新精神和實踐能力。同時，生活教育強調要以社會實踐為基礎，體現學校育人和社會育人的緊密關聯。在陶行知生活教育理念指引下，落實勞動教育需要實現勞動和教育的雙向結合。通過園區教學，讓幼兒參與勞動體驗活動，提高勞動者思想道德水平。以陶行知生活教育思想為指引，將中華優秀傳統文化融入勞動教育，可進一步促進優秀傳統文化傳承，也能在勞動中讓幼兒汲取精華，實現特色育人。新時代幼兒園勞動教育的開展，要能夠以中華優秀傳統文化為指引，以勞動教育為依托，推進勞動精神有效傳承。以勞動育人托起中國夢，助力幼兒綜合品質的穩步提升。

2.3 陳鶴琴幼兒勞動教育思想

陳鶴琴先生作為中國幼兒教育的奠基人，也充分肯定了幼兒勞動教育實施的意義。先生認為，勞動教育對幼兒的身體、智力、品德形成、審美提升都具有十分重要的作用。在勞動中培養幼兒動手操作能力，以勞動教育對幼兒做好啟蒙，讓幼兒愛勞動、會勞動，可以讓孩子的知識經驗更加豐富。讓幼兒教育回歸常態，培養幼兒獨立自主的能力，還可以引導幼兒參加一些公共事務與公益性活動。遵循“去小學化”理念，通過勞動教育可實現家庭與幼兒園雙方協同一致性育人，對幼兒接觸自然與社會、實現全面發展具有重要意義。

3 中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育的現狀分析

為將中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，當前很多幼兒園都開設了木工房、烘焙室、茶藝室、插花室等多個場所，供幼兒開展勞動教育，接受傳統文化熏陶。還有很多幼兒園會利用節日、節氣等重要契機，引導幼兒去制作一些傳統美食，這些都是中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育取得的良好實踐成果。但同時，在幼兒園勞動教育實施推進的過程中，也存在很多問題，需要進一步審視和分析。

3.1 教師對中華優秀傳統文化缺乏足夠認知

中華優秀傳統文化蘊含的內容十分豐富，與勞動教育的接洽也十分靈活，對教師教學引導工作的落實，提出了更高的要求。但當前很多教師自身對中華優秀傳統文化的內涵不夠了解，對中華優秀傳統文化中蘊含的豐富勞動育人元素不知道如何應用。教師只從淺層對中華優秀傳統文化建立了解，如何與勞動實踐深度融合，改變幼兒對中華優秀傳統文化的刻板印象，對教師來講非常困難。教師在勞動教育中對中華優秀傳統文化的融入也帶有一定的機械性，單純從口頭說教層面讓幼兒接觸了解傳統文化，在課程目標的設定、教學活動的組織方面難以全面統一。在教學實施推進過程中，幼兒對勞動教育的意義不明確，對中華優秀傳統文化的理解不夠全面。

3.2 中華優秀傳統文化融入的內容零散

將中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，需要體現教育內容本身的豐富多彩，同時將優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，需明確計劃，從小班、中班、大班循序漸進系統融入，貼合幼兒身心發展的特點，有層次、有計劃地選擇優秀傳統文化相關內容。但在當前幼兒園勞動教育實踐中，對中華優秀傳統文化的涉及相對有限，很多內容處于零散狀態，勞動實踐的力度不足，傳統文化滲透流于形式，幼兒對中華優秀傳統文化了解的層面并不是很深，所以導致幼兒對傳統文化的理解并不充分，對幼兒自身進步成長的引導價值十分有限。

3.3 幼兒在勞動教育中缺乏自主實踐意識

將中華傳統文化融入幼兒園勞動教育，不僅需要教師方面做好有效策劃，還需要幼兒自身積極行動起來，接受中華優秀傳統文化的熏陶，積極開展相應的勞動實踐。但當前幼兒自主實踐意識較差，很少在實踐中主動且有意識地去模仿優秀人物，接受中華優秀傳統文化的熏陶，“教學做合一”育人的閉環難以形成，影響了育人的系統性。例如教幼講解《大禹治水》這一典型故事，讓幼兒明白勞動造福人民、服務一方的重要價值。但是，當前幼兒對水患的了解比較少，對大禹這一人物也不熟悉，所以教師講解的一些故事，并不能喚起幼兒的價值認同。幼兒在勞動過程中依然會缺乏堅持性，不具備優秀勞動品質，幼兒對勞動的豐富情感難以建立，不能涵養幼兒勞動品質，也不利于艱苦奮斗、勤儉節約、創新奉獻的中華優秀傳統美德的有效傳承。

3.4 勞動教育的家校合作需進一步增強

將中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，不僅要立足園內深度落實，更要獲得來自家庭方面的配合，助力幼兒更好地認知勞動教育價值，引領幼兒參與具體的勞動實踐，完成家庭事務，增強幼兒家庭責任意識。但在當前幼兒園勞動教育家校合作過程中，家長常會出現包辦代替現象，家長自身不能認識到勞動教育對孩子學習成長的重要價值，只拍攝一些照片完成幼兒園所布置的任務。幼兒在家庭生活中依然對祖輩有很強的依賴性，中華優秀傳統文化的融入，缺乏來自家庭方面的配合，良好的社會環境也沒有形成，這些都影響了勞動教育中華優秀傳統文化的全面滲透。

4 中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育的實施建議

4.1 營造社會氛圍，實現勞動教育共同重視

將中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，離不開國家和政府的導向支持，更需要社會層面有效重視，為幼兒園勞動教育的實施推進提供多元支持。這對中華優秀傳統文化的融入，起到了良好的推動作用，也能通過外部社會氛圍的營造，提高幼兒勞動實踐的熱情。

首先，要營造良好的社會文化氛圍，推進中華優秀傳統文化有效傳承。政府層面可以用好電視、網絡、廣播等渠道，加強對中華優秀傳統文化的宣傳，引導人們從思想觀念、意識形態等方面重視對中華優秀傳統文化的挖掘、傳承與保護。以圖文并茂的視頻、圖片，對中華優秀傳統文化進行有效宣傳，針對性糾正一些好逸惡勞、不勞而獲、拜金主義的不良風氣，通過優秀傳統文化的滲透助力人們正確價值觀樹立。借助情景劇、知識短片、廣播等多種方式，宣傳中華優秀傳統文化中蘊含的勞動精神，在社會層面形成勞動光榮、勞動創造幸福生活的輿論空間。

4.2 運用社會資源，助力幼兒主體進步

加強中華優秀傳統文化滲透，既要立足園內開展豐富多彩的勞動教育實踐，還要用好社會資源鼓勵幼兒多元參與。讓幼兒對中華優秀傳統文化的多元形式深入了解，營造良好的中華優秀傳統文化傳承氛圍，對幼兒全面進步起到有益的影響。

首先，立足社區可以讓幼兒進行一些公益性勞動，如讓幼兒參與到植樹、護林、愛護環境的主題實踐活動中。貼合幼兒身心發展的特點，讓幼兒勞動體驗全面參與。其次，社區宣傳欄標語展示，也要讓幼兒更好地認識中華優秀傳統文化，傳承中華勞動精神。第三，社區也可以引導公眾參與一些中國傳統文化特色體驗活動。例如，借助清明節、中秋節、春節等重要節日，可以以社區為單位開展傳統文化宣講，進行勞動體驗活動。通過親子互動的方式，讓幼兒更好地接觸了解中華優秀傳統文化中關于勞動實踐的內容，豐富幼兒勞動認知。另外，社會資源的運用還可以借助少年宮、博物館、圖書館、游樂場等公眾場所，對幼兒進行有效的勞動教育。通過環境的創設、主題的延伸，實現中華優秀傳統文化在勞動實踐中的多元滲透，實現寓教于樂，在潛移默化中讓幼兒感受中華優秀傳統文化豐富的魅力，助力幼兒重塑勞動認知，樹立科學的勞動發展觀。

4.3 立足園內，推進勞動教育系統連貫落實

將中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，還需要幼兒園起好引導作用，重視課程連貫設計，為幼兒身心發展保駕護航。針對性改善當前幼兒園傳統文化融入中內容零散、缺乏連貫性的問題，有意識地加強對中華傳統文化的系統融入，充分釋放幼兒學習活力，細化勞動教育融入的方式方法。

幼兒園要做好統籌設計，貼合幼兒年齡特點，細化勞動教育實施的具體內容，重視對勞動、美育、手工等多元教育素材的綜合運用，助力幼兒對中華優秀傳統文化建立認同感。以小班幼兒為例，部分幼兒對勞動的認知還比較淺薄，一些綜合性勞動項目對他們而言比較枯燥，為了拉近幼兒與勞動的距離，教師可探索從民間勞動體驗游戲的角度，對幼兒做好興趣啟蒙，如引導幼兒制作折紙作品。寓教于樂，讓幼兒動手動腦全面發展。中班可以結合傳統節日、我的家鄉等主題，開展連貫性的勞動教育。讓幼兒以傳統節日為契機，了解家鄉的傳統美食，在不同的季節了解農耕文化，開展種植、養殖、養護等綜合性勞動體驗活動。大班幼兒在勞動能力和理解能力方面都有了提升，可以讓幼兒以小組團隊為單位照顧種植園中的作物，從播種到中間的養護以及最后的采摘，讓幼兒開展連續性的勞動體驗。同時，在勞動的過程中，教師可以為幼兒穿插講解關于種子萌發、勞動工具、植物養護等多方面的內容，讓幼兒對具體勞動建立連貫性認知，提高幼兒勞動參與的責任心和實踐力。幼兒勞動教育的成果還要有效收集，通過圖片、視頻等手段精彩記錄，真正讓勞動教育在幼兒園遍地開花，提高幼兒勞動參與的成就感與獲得感。

4.4 重視原本培訓，提高教師專業素質

幼兒園勞動教育的實施推進，既要在課程方面統籌規劃，還要提高教師專業素養。從教師方面入手，對中華優秀傳統文化建立科學認知。結合幼兒勞動體驗的情況，幼兒園可以開展相應的園本培訓，邀請專家學者進校講座，提高幼兒教師對中華優秀傳統文化的認知熱情，學習更多優質課、典范課例，探索中華優秀傳統文化在幼兒園勞動教育融入的恰當路徑。通過園本培訓的實施，將教學與研討有機結合在一起，助力教師專業素養穩步提升，幼兒園也可以組織勞動教育精品課觀摩活動、教育教學技能大賽等比賽活動，讓勞動教育在園內的實施繪聲繪色、精彩多元，推動教師在專業能力、教學技能、教育認知、教學機智等多方面全面提升，為幼兒教育高質量落實保駕護航。

4.5 推進家園共育，拓展勞動實踐空間

將中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，還需要獲得來自家長方面的支持和配合，所以推進家園共育，豐富勞動資源開發也是高質量育人的重要一步。教師要與家長積極對話，探索科學的家園共育方式。樹立平等合作觀，以教師知識的專業性，為中華優秀傳統文化高質量融入提供有效指引。尊重家長在幼兒勞動教育中的示范引領地位，積極獲得家長的配合。

幼兒園可以利用家長來推進高質量家園共育。首先，家長的數量較多，群體廣泛，涵蓋了不同的職業，推進中華優秀傳統文化在勞動教育的融入，就可以用好家長方面的資源，引領家長入校講座、視頻展播，從多個角度生動直觀地向幼兒展示勞動參與的重要性，推進勞動教育課程有效豐富。其次，幼兒園可以通過家長會家訪、線上對話等方式，對家長開展有效的勞動教育指導。立足家庭，營造良好的勞動教育環境，糾正家長包辦代辦心理，推進勞動教育向家庭生活有效延伸。此外，可以布置家庭勞動作業，用好家庭中的豐富勞動資源，讓孩子參與各類勞動實踐，通過良好家風營造，實現傳統文化有效傳承。營造和諧家庭育人氛圍，進一步鞏固園內勞動成果的同時營造和諧親子關系。

總之，將中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育，對于中華優秀文化的傳承具有十分重要的意義。要想深刻地讓幼兒領悟和學習中華優秀傳統文化中的思想精華，還需要對中華優秀傳統文化融入幼兒園勞動教育的實踐過程有效豐富。幼兒園需要做好統籌規劃，體現幼兒園勞動教育育人的系統性，同時需從國家、社會、幼兒園、教師、家庭多個層面有效協同，共同推進中華優秀傳統文化在幼兒園勞動教育中的深度融合。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關區鐵路西村幼兒園）