勞模精神融入新時代高校勞動教育的價值和路徑探索

閆麗月

勞模精神是新時代的精神財富與力量，當前教育要求高校培養(yǎng)高素質人才，在立德樹人的教育理念下，將勞模精神融入高校勞動教育中，能夠讓學生樹立正確的勞動觀念，有助于大學生全面發(fā)展。對此，本文分析了新時代的勞模精神內涵以及價值，分析當前勞動教育以及勞模精神培養(yǎng)中存在的不足，并提出了融入路徑，以期能夠為相關教育工作者提供借鑒與幫助。

在新時代，勞模精神是來自各個行業(yè)領域，在普通崗位上所產生的個人或集體的精神品質，具有很強的感染力和影響力。它可以讓大學生從社會角度，對勞動教育的時代價值進行思考，改變對勞動價值的功利化認知傾向，并對新時代的勞動價值理念進行積極弘揚和實踐。所以，在大學中把勞模精神融入勞動教育中具有重要價值，是值得廣大教師和廣大學生共同努力的方向。

1 新時代的勞模精神

勞模精神就其實質而言，就是一種時代的進步精神?！皠谀！?，就是指整個社會上，所有的工作人員都在努力工作。勞模有廣義與狹義兩種含義，從廣義上講，就是指在日常生活中，通過自己的勞動來促進所有事情的發(fā)展。本文所討論的“勞模”一詞屬于狹義范疇，它指的是具有鮮明、獨特、突出的道德品質與工作態(tài)度的勞動模范，其所表現出的勞模精神，在每個時代都生動地展現著中國人民的獨特的時代特點與精神面貌。每一個時代的勞模精神，都是對中華民族傳統(tǒng)道德的一種傳承，它在新時代的不斷深入和發(fā)展，將有助于加強對勞動精神的培育。年輕的大學生是中國特色社會主義新時代的受益者，是實現中華民族偉大復興的希望，而勞模精神又是體現中國特色的一種珍貴品質，對于新時代的大學生，自身全面發(fā)展具有十分重要的意義。在弘揚和培育勞模精神的道路上，必須從認知上去感悟勞模精神，從身體和精神上去認同它，并在生活和工作中去實踐它，這樣我們才能更好地理解勞模精神所蘊含的深刻和偉大的內涵，從而為培育勞模精神打下堅實的基礎。

2 勞模精神融入新時代高校勞動教育的價值

2.1 有利于培育大學生積極向上的勞動精神

勞動是人們獲得必需的物質生產資料和延續(xù)生存的根本方式，也是人類社會發(fā)展到文明的一個主要動力。勞模，是在中國革命、建設、改革等社會實踐活動中，兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗的一批又一批的普通人。他們雖然生活在比較艱苦的工作環(huán)境中，但卻可以通過自己的努力，不斷地發(fā)揚中華民族艱苦奮斗、無私奉獻、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的偉大精神，以自己的方式來繼承和發(fā)揚這一偉大的精神。與之相比較，當今的大學生是在一個物質條件十分優(yōu)越的新時代中長大的，他們當中有一些人的生活狀況很好，他們對社會生產勞動的各個方面都不太熟悉，而且他們對勞模精神的認知也比較膚淺，缺少在心理上的認可和感情上的共鳴，也沒有足夠地重視勞動教育，所以在實際生活中很難表現出一種積極向上的勞動精神。但是，如果把勞模精神與大學勞動教育相結合，就可以用普通崗位上的勞模和工匠的真人真事來激勵學生，扭轉學生對勞模精神的誤解，使學生了解到，并非只有研究人員是勞模，是他們應該學習的榜樣，那些在普通崗位上辛勤工作的普通人，也會在日復一日地努力、辛勤勞動和不斷創(chuàng)新中，成為“大國工匠”?？梢钥闯觯敼そ尘?、勞動模范等故事進入到大學勞動教育中，可以幫助大學生樹立起正確的勞動觀念，讓他們在榜樣的帶領下，努力成為一名優(yōu)秀的新時代勞動者，為我國社會主義建設做出自己的貢獻。

2.2 有利于引領大學生形成正確的勞動價值

勞模精神的產生并非一朝一夕之功，而是深深扎根于中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，經過了多個時代的摸索與考驗，是我國社會主義先進文化的結晶，也是我國人民熱愛勞動的優(yōu)良品質在新時代的繼承與發(fā)揚。網絡和信息技術的飛速發(fā)展，為不同的思想體系提供了一個多元的聚集地，新時期的大學生在互聯(lián)網時代中長大，他們的信息獲得和信息傳輸都無法離開互聯(lián)網。但是，他們的思辨能力一般都比較欠缺，再加上他們的社會閱歷比較淺，所以他們在許多問題上都是以情感認知為主要內容，而缺少理性思考。這種認知的局限，導致了這類群體不可避免地會被錯誤的勞動價值觀所影響，從而對勞動的認知產生偏差。習近平總書記全面闡述了勞模精神的深刻含義，從而改變了在大學中進行勞動教育的空白狀態(tài)，并從當代的勞模和他們所熟知的事跡等實際的角度來對其進行指導，這對于培養(yǎng)大學生正確的勞動價值觀是非常有益的。

2.3 有利于拓展大學生勞動教育的深度和廣度

與其他教育相比，勞動教育有著特殊意義，從具體教育實踐的角度來觀察，當前一些高校的勞動教育還存在著表面化、形式化等問題，勞動教育缺少應該具有的深度和廣度，不能引發(fā)大學生的情感共鳴和思想認同，因此也就很難激發(fā)出他們熱愛勞動的感情。尤其是一些老師沒有對教學內容和教學形式進行深度發(fā)掘，這也不符合當今大學生實際勞動學習需要。原本以實踐為特點的勞動教育，在一些大學中變成了一門理論性的課程，即使進行實踐活動，也與社會生產脫節(jié)，與大學生日常生活缺少密切聯(lián)系。把勞模精神引入大學勞動教育，不僅使大學的第一課堂、第二課堂發(fā)生了變化，而且還把網上的第三課堂也帶入大學，擴大了大學的勞動教育的廣度和深度。例如，以“大國工匠”為榜樣，制作以各領域優(yōu)秀工人為榜樣的電影，用更為鮮活的畫面豐富大學的勞動教育內容與形式。

2.4 有利于幫助大學生實現個人全面發(fā)展

新時代下，大學肩負著引導大學生成為社會的人的責任，在滿足基本的生活方式之外，還需要使社會中的人得到更好的發(fā)展。在新的歷史條件下，大力培養(yǎng)高校畢業(yè)生的勞動精神，有助于他們更好地認知和提升自身的社會價值。在社會主義核心價值觀的個人層面中，勞模精神的培養(yǎng)目標與“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”具有很強的一致性。在宏觀上，對大學生展開社會主義核心價值觀的教育引導的過程中，還在進行著勞模精神的培養(yǎng)的微觀實踐。將這兩種方式有機結合，不僅可以完成高校引導大學生踐行社會主義核心價值觀的責任，還可以達到勞模精神培育的預定目的，進而讓大學生在新時代的全面發(fā)展目標得以實現。

3 當前高校勞動教育與勞模精神培養(yǎng)存在的問題

3.1 大學生勞動踐行能力有待增強

在社會對個人全面發(fā)展的需要日益增加的今天，大學生逐漸認識到具有勞模品質和勞動素質的重要性，因為大多數大學生在當下都過著比較好的生活，所以他們的消費能力也比較強大。從某種意義上說，他們對“模范”的認知被沖淡，對模范人物的典型事跡缺乏共鳴，其根本原因是缺乏對模范人物的實踐力量。第一，一些大學生對勞動模范的認知還需要加強，高校畢業(yè)生對勞模精神的功能理解狹窄，對勞模精神的理解出現誤區(qū)，主要是因為他們對勞模精神的理論理解不夠，對其含義沒有深刻理解。在新的時代背景下，隨著互聯(lián)網和云計算等技術的飛速發(fā)展，大學生很可能會出現享樂和攀比等不健康的思想，這也是大學生對勞模精神的認識還需要進一步加深的一個主要體現。第二，一些大學的學生還需要加強對勞模精神的實踐，在大學中，勞模精神對他們的影響很小，很難將這種感情轉變成實踐勞模精神的力量，很多大學生都只是嘴上說說而沒有真正去實踐，可見他們的勞動踐行能力還有待加強。

3.2 大學生勞動教育機制不夠完善

伴隨著各項有關政策意見的頒布，高校勞動教育也做出了相應的調整，但從整體上來看，勞動教育效果并不明顯。在大學開展勞動教育時，存在培養(yǎng)目標不明確等問題，這就使教育內容缺少針對性和時效性。在新時代背景下，大學生的思維變得更為先進和前衛(wèi)，在新時代勞動教育中，大學生十分重視與老師之間的溝通與互動，他們希望得到老師的肯定。但是，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法只是側重于消極的教育與指導，老師并沒有充分理解學生的教育需求，與此同時，也忽略了實踐教學的重要性。無論是學生還是在老師自己，都沒有真正把勞模精神落實在實踐中，造成了勞動教育課程的形式化和表面化。造成這種情況的主要因素是，大學生的勞動教育體系還不夠健全，勞動教育的目的就是要幫助大學生建立一個正確的勞動觀，讓他們對勞動的重要性有更多了解，將理論與實踐相結合，讓他們在未來的工作和生活中可以進行創(chuàng)造性的勞動。但是，在一部分老師看來，勞動教育是一種規(guī)范化、系統(tǒng)化的理論知識灌輸，與現實的培養(yǎng)目標存在一定的差距，因此在教學機制上還需要不斷改進。

3.3 大學生勞動教育師資力量有待加強

目前，我國大學開展的勞動教育存在著主體與客體之間缺乏有效的交互作用的問題。在大學生勞動教育中，高校教師是教學主體，但是一些教師在觀念上缺乏對勞模精神的認知，缺乏在教學中的知行合一。目前，我國大學生的勞動教育還沒有得到足夠的關注，在實踐中存在著一些“流于形式”現象，致使其育人成效不明顯。大學教師是學校教育中與學生接觸最多的一批人，理應在教育實踐中起到引導作用。教育實踐中存在的問題說明，大學教育勞動的師資力量有待加強，師生之間的真正溝通和互動還不多，難以通過自身的行動來激發(fā)大學生對勞動的熱情。大學開展勞動教育的過程中，并沒有形成對勞模精神的感悟，一些教師在勞動教育的過程中，在主客體雙方之間的培養(yǎng)活動中，表現出形式主義，并且還具有一種功利化的趨勢。還有一些教師自身對于勞動教育和勞模精神缺乏深刻的認知，導致教學效果不夠明顯，這就導致了大學生的整體勞動教育目的不能實現。

3.4 大學生勞動教育的形式落后

大學生群體具有一定惰性，他們的特點就是缺乏在生活實踐中的創(chuàng)造性勞動。造成這種現象的原因，歸根結底就是因為高校對大學生勞動教育的第二課堂沒有給予足夠的重視。具體表現為，勞動教育的形式比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性，實踐內容很難引起大學生的興趣，也缺乏吸引力，因此沒有能夠達到提升培養(yǎng)效果的目的。為此，迫切需要對大學生的勞動教育進行改革，通過對學生的實踐活動進行改革，使其發(fā)揮出更大的作用。當前，在大學中，通過“事跡宣揚”“學習探討”等形式進行勞動教育的實踐和宣傳，很難激發(fā)大學生踐行勞模精神的積極性，這就使得大學無法達到引導大學生樹立正確的勞動觀和職業(yè)觀，激勵他們進行創(chuàng)造性勞動的培養(yǎng)目的。大學生參與勞動教育的次數較少，難以引起他們的共鳴，勞模精神的培養(yǎng)效果不理想，目標難以落實，主要是因為學校對勞模精神的培養(yǎng)不注重對教育資源的發(fā)掘，缺乏有效的社會載體。當前，在對勞動模范事跡的宣傳方面，仍然存在著形式主義、表面化等問題，很難形成一個崇尚勞動模范的社會風氣，這對大學生勞模精神的培養(yǎng)起到了一定的阻礙作用。

4 勞模精神融入新時代高校勞動教育的路徑

4.1 利用實踐課堂加深勞模精神感悟

在大學里，實踐教學是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，它能夠讓學生對勞動教育課堂上所學到的理論知識有具體地了解和把握，同時還能夠提升他們的實際操作和創(chuàng)新能力，同時還能夠讓他們獲得更多的社會閱歷和社會經驗。所以，把校內與校外的實踐活動有機地融合起來，并將其發(fā)揮到最大，最大限度地發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，讓其在實際工作中更加深刻地認知和領悟勞模精神，從而更好地在學生中傳遞和弘揚勞模精神，激發(fā)其勞動熱情，提高其對勞模精神的認同度，從而在學習、工作中自覺地踐行其價值。第一，在學校的教育中，可以進行勞模精神主題的教育，比如，組織勞模精神的征文比賽、演講比賽、知識競賽等，讓學生在不同的實踐中，從不同的角度、不同的層面去思考和領悟勞模精神，從而提高學生對勞模精神的認知力。第二，在課外實踐中，大學生可以充分發(fā)揮校園周圍的革命遺址、紀念館和烈士陵園的作用，或通過對知名公司、知名勞模人物的考察，讓學生深入到公司的生產第一線，去了解他們的真實事跡。勞動教育還可以通過一些有關勞動的社會實踐，如志愿服務、社區(qū)支教、扶貧等，讓學生在這些活動中，體會到勞模精神的偉大，并且在這些勞動實踐中，鍛煉學生艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良素質。

4.2 完善高校的勞動教育教學機制

首先，要強化師資力量。在構建勞動教育教學隊伍方面，大學應該引進更多具有一定專業(yè)知識的老師，或者是當地企業(yè)中的勞動模范來擔任兼職老師，對目前的大學勞動教育的師資力量進行充實。此外，學校還應當把那些不適合新時代的勞動教育的老師，或是那些承擔著繁重的教學和管理工作的老師進行調崗。同時，要加強對學生的教育，培養(yǎng)學生的綜合素質。在師資隊伍建設中，要注重對個別優(yōu)秀老師的培養(yǎng)，以此為表率。其次，注重教科書的編制。加速校本教科書的編制，把地方勞模、學校里的先進教師以及學生代表都納入教科書，增加了教科書的可讀性與感染力，提高教科書實用性。另外，要建立一套科學的評估體系，為了確保教學的結果，高校應該對原來的教學評價機制進行改進，讓它從過去的以教師評價為主的死板模式轉變過來，引入更多的彈性和凸顯人文關懷的評價，以更好地激勵大學生參與到勞動教育中來。除此之外，大學還應該注重構建完善的教學評估與反饋機制，利用大數據技術對課堂教學進行監(jiān)控，既有老師的理論性、實踐性等方面的內容，也有可能將其他學科老師的意見與建議加入監(jiān)控信息庫中，通過對這些數據進行匯總與分析，成為未來提高教學質量的一個重要參考，使整個教學過程成為一個閉環(huán)，從而使勞動教育的效果得到全方位的提高。

4.3 加強勞動教育的教師隊伍建設

在新的時代背景下，大學老師應該對自己所處的環(huán)境進行評估，在保證自己的理論基礎牢固的前提下，還應該注意轉變自己的教學觀念和教學方法，讓教學方法變得更加科學和符合時代性，從而提升大學生勞模精神培養(yǎng)的有效性。大學教師應該對勞模精神理論和思想政治理論課之間的差異進行主動了解，只有創(chuàng)新性地吸取傳統(tǒng)的思想政治理論課的理論知識，把自己所學到的關于勞模精神的理論知識與思想政治理論進行充分融合，為培養(yǎng)勞模精神打下堅實基礎，牢固地占據著教育和育人的主陣地優(yōu)勢。另外，在對高校進行勞模精神培養(yǎng)的時候，教師要對其培養(yǎng)目標與培養(yǎng)內容有深入認知，要注意提高對勞模精神培養(yǎng)的持續(xù)性。高校教師要加深對大學生的了解，新時代的大學生大部分都是獨生子女，他們重視自己的需求，更喜歡開放式的教學模式，更重視在教學中的主客體互動。高校教師應該重視學生的需要，關注學生狀況，采用創(chuàng)新型教學方法，這樣才能更好地提升勞模精神培養(yǎng)的課堂質量。學?？梢砸M“雙師型”教師，注重在學校和企業(yè)之間的合作中選擇實踐能力強的教師，這將有助于培養(yǎng)學生的動手能力，建立科學的勞動觀，促進學生更早地接觸到社會，更快地認識到在社會中從事勞動的艱辛，促進他們更好地成長。

4.4 創(chuàng)新勞動教育形式與方法內容

首先，要營造一種嶄新的、充滿活力的校園勞動文化氛圍，以防止“形式主義”形成。例如，在校園中張貼的勞模宣傳畫等，應該選取大學生在學習生活中比較熟悉的人物，或是在職業(yè)行業(yè)中做出突出貢獻的新時代工作者，以引發(fā)他們的情感認知，增強宣傳教育的效果。在設計海報的時候，還可以采用向全校師生廣泛征集的方式，來最大限度地激發(fā)學生的主動性，讓他們在參與中體會到勞動教育的意義。其次，學校要在勞動教育中，注重對勞模精神的宣傳，并賦予學生一定的自主權，從而充分調動學生對各種活動的熱情。例如，利用“五四”青年節(jié)這一契機，指導廣大學生舉辦一次從新時期角度去發(fā)揚新時期的勞動精神的勞動實踐活動。大學可以為社團的課余勞動實踐提供平臺，并與社區(qū)建立聯(lián)系，聯(lián)合開展各類社區(qū)勞動模范精神教育宣講，或是開展勞動實踐活動，讓大學生能夠積極地參加社會勞動精神文明建設，在現實社會情境中進行學習和實踐，從而更加深入地理解勞動的時代價值。最后，要加速構建校園勞動文化的網絡環(huán)境，將勞模精神融入大學中的勞動教育中，要跟上時代步伐，組建一支專業(yè)的網絡整治團隊，加強對學校中網絡環(huán)境的管理，要對網上傳播的不良勞動觀念進行及時的解決，同時還可以利用各類網絡平臺，對大學生們身邊的勞動模范進行宣傳，將勞模精神進行廣泛傳播。同時，高校應引入更多與線下教學相輔相成的線上教學資源，以形成更為積極健康的校內勞動文化氛圍。

5 結論

勞模精神能夠對大學生產生深遠影響，因此在新時代的人才培養(yǎng)要求下，推進勞模精神與勞動教育的融合勢在必行。當前大學勞動教育中存在勞動教育機制不夠完善、師資力量有待加強、教學形式缺少創(chuàng)新等問題，因此，高校應當利用實踐課堂加深勞模精神感悟，完善勞動教育教學機制，加強教師隊伍建設，并創(chuàng)新勞動教育形式與方法內容，以此提升教學效果與教學質量。

（作者單位：晉中信息學院）