數字經濟背景下高校學生高質量就業對策研究

馮雨婷

隨著高等教育的不斷發展，大學生畢業就業形勢嚴峻。為了進一步促進學生就業，實現學生高質量就業，國家頒布了一系列的鼓勵措施，鼓勵學生到基層、到新興行業就業，雖然在一定程度上能夠解決學生的就業難題，但也出現了就業持續時間較短，高質量就業較少，就業實施效果不明顯等問題。因此，需要積極采取優化措施，鼓勵學生自主創業，提高學生的就業能力，幫助學生樹立正確的就業觀念。

1 數字經濟概述

數字經濟就是以先進的數字技術為基礎，以數據資源作為主要的生產要素，充分發揮先進信息技術和數字化技術的優勢，以數字技術作為核心的驅動手段，并以先進的信息系統和信息網絡為主要的載體，將數字經濟技術和實體經濟相結合，從而實現資源的高效配置，實現高質量發展的新型的經濟發展形態。數字經濟能夠有效地改變傳統的經濟發展關系，是未來行業發展的主要趨勢，為經濟活動的發展帶來了顛覆性的變革，并且推動科學技術不斷進步，催生了物聯網、云計算等大數據技術，能夠有效地提高數據的處理能力和存儲能力，技術不斷更新，降低了企業的生產成本，催生了新的經濟發展形勢，切實提高了資源的配置效率，推動了數字經濟的創新和升級，讓我國在產業發展過程中擁有了新的就業形態，提高了經濟的發展速度，實現產業結構的優化升級，調整了我國的產業結構，對于緩解我國學生的就業壓力具有一定的幫助。

2 數字經濟對高校學生高質量就業發展的影響

2.1 負面影響

數字經濟的飛速發展，催生了新的業態，能夠有效地解決學生的就業問題，同時會對傳統的產業造成一定的沖擊，也會增加部分學生的就業壓力。正如工業化時代下，機械的迅速普及，對傳統的手工業和制造業造成了一定的沖擊，造成了傳統手工業的消亡。因此，數字經濟飛速發展，必然會造成新行業的興起，造成傳統行業的衰落。其次，伴隨著信息系統、人工智能技術的繁榮發展，越來越多的工作可能會被機器人或者是被機器設備所取代，工作內容逐漸機械化、自動化和標準化，會出現許多的結構性失業危機，造成許多的勞動者被機械取代，不能夠從事工業生產，導致人力市場存在大量的失業者。而先進信息技術的發展也需要高科技人才作為支撐，但高科技人才儲備量相對較少，我國經濟、管理、社會人文科學等專業的畢業生相對較多，這會導致就業市場中的某些行業存在大量的就業者，同時也存在大量的崗位空缺，造成結構性失業。勞動者供應與勞動者實際需求存在激烈的矛盾，導致部分專業的畢業生很難實現高質量就業。這種結構性失業往往是長期的，是在短時間內難以解決的。因此，數字經濟的飛速發展，也會加劇結構性失業現象，會對部分專業的學生造成嚴重的沖擊，雖然能夠為其他行業發展賦能，產生新的經濟發展形態，但也會增加就業風險。

首先，數字經濟的飛速發展會提高機械自動化的發展速度，也會強化機械自動化的替換效應。為進一步地提高生產率，降低企業的生產成本，我國許多企業開始大規模地采用自動化設備代替傳統的人工操作，而機械化設備的有效使用雖然能夠大幅度地提高生產效率，但也會擠占勞動者的崗位，壓榨生存空間，導致許多較低素質的勞動者被淘汰，出現了結構性失業危機。并且隨著數字化技術的不斷發展，先進新技術不斷涌現，也造成了我國傳統行業被數字行業所取代，逐漸采取了數字經濟下催生的新業態和新模式。比如大規模發展的京東、淘寶、拼多多等線上平臺，對傳統的零售業和實體行業造成了一定的沖擊，在這一過程中也會導致大量的人才失業、破產，甚至是企業倒閉，嚴重地重塑了企業的發展結構，對我國的經濟發展也會產生致命的影響。此外，隨著數字經濟的飛速發展，也會出現產業結構的轉型和升級，許多企業為了進一步地跟隨社會和時代發展的步伐，也會積極地引進先進的機器設備，調整企業的生產結構，促進企業結構的轉型和優化，雖然會增加企業的生產效率，但也會導致經濟發展速度緩慢，固定資本投入較多，影響了企業的資金流動，長此以往，也會對企業的生產方式造成一定的沖擊。

2.2 正面影響

從整體上分析，發展數字經濟能夠催生新的行業動態，能夠有效降低生產價格，降低服務價格，增加消費者的可支配時間，也能夠有效地減輕勞動者的工作負擔，催生新的行業動態，帶來更多的就業崗位，促進國民經濟的飛速發展。同時，數字經濟的飛速發展也能夠有效地擴大企業的發展規模，增加新的就業崗位，而這些新的就業崗位往往具有靈活性和創新性，能夠有效地淘汰企業中的低素質人員，淘汰中低端崗位，推動勞動者的高質量就業。并且數字經濟的飛速發展也能夠有效地擴大企業的市場占有率，能夠拉動國內企業的市場競爭力，并不斷研發先進技術，催生行業淘汰可替代性的落后產業，不斷地提高企業的創新價值，提高企業在市場中的競爭力，滿足勞動者市場需求。此外，通過大力發展數字經濟，也能夠有效地提高生產效率，能夠聯合上下游企業完善產業鏈條，在發展新型行業的基礎上完善產業鏈條，積極發展線上營銷和線上支付，創造大量的線上就業機會。從總體上分析，就業崗位不會出現顯著變化，只是就業崗位的要求出現變化，這會促進學生以及勞動者的發展，不斷提高自身的能力，匹配崗位需求。此外，數字經濟的發展也催生了許多的創業機會，如果畢業生能夠抓住行業發展機遇，明確市場空白，深入藍海市場，開展創業活動，也能夠促進實現高質量就業的目標。

3 目前高校畢業生就業現狀分析

3.1 農村基層就業人數偏少

隨著高等教育的不斷發展，我國大學生畢業人數逐漸增多，大學生就業形勢日益嚴峻，就業難度逐漸增大。但部分大學生就業觀念存在出入，不愿意深入農村、深入基層尋找工作。農村基層就業人數相對偏少，大部分的畢業生愿意選擇到城市工作，尋求更多的就業機會，而在鄉鎮農村的畢業生比例相對較少，不愿意深入基層就業，導致基層發展缺乏專業的人才。甚至部分大學生雖然選擇西部就業，也是迫不得已做出的選擇，不能夠找到理想的工作，也沒有實現高質量就業的發展目標。其次，大部分學生在剛開始找工作時，并不會考慮深入基層就業，也沒有去西部地區或者是農村地區就業的想法，而是在城市中尋找工作，就業機會較少，迫于生活現實壓力而選擇去農村基層就業，主動意識較差，并不是學生的一種自愿行為，是在現實環境下做出的無奈選擇。因此，大學生高質量就業難度較大，

3.2 基層大學生流失率較高

目前，我國頒布相關政策，大力鼓勵學生深入農村基層、深入西部地區尋找工作，為學生提供了許多的就業機會和優惠政策。但在實際工作過程中，仍然存在農村基層大學生流失率較高的現象。大部分學生會到鄉村社區工作，但工作時間不長就前往了城市，沒有持續性地在鄉村援助。部分學生雖然跟隨西部援藏計劃，深入支援西部，但目前為止，很少有畢業生會選擇繼續深造，或是在服務期滿后繼續在西部扎根，大部分會在服務期滿后選擇二次就業，真正扎根基層工作的學生數量較少。我國雖然培育了許多大學生村干部，但離開村干部崗位的學生數量正在不斷攀升，還有許多思想不穩定、思想有所動搖的學生村干部，大學生農村基層就業形勢嚴峻，流失率較高，導致農村基層發展缺乏專業人才。

4 目前高校畢業生高質量就業存在的問題分析

4.1 畢業生就業觀念相對落后

學生的就業觀念相對落后。大部分學生在畢業后都會在城市尋找工作，很少有到農村基層服務的就業意識。并且大學生在就業過程中也會受傳統觀念的影響，認為學生在畢業后應該留在大城市、大企業尋找體面、干凈的工作。而且很多學生是從農村走出去的，不想再回到農村，希望在大城市尋找新的出路，在優越的大城市中尋找更好的工作。因此，學生的就業范圍相對狹窄，主要是都想在城市尋找體面性工作，存在基層無人工作，而城市人才過多，出現了人才市場的就業矛盾。部分學生就業觀念過于理想，沒有對社會形勢進行正確的判斷，部分學生眼高手低，一些企業并不考慮，只考慮國有企業、事業單位，考慮較高知名度的民營企業，但這些企業要求較高，而學生的能力又不符合，就會造成學生待業時間較長，眼高手低，不能夠實現高質量就業，造成了人力資源的浪費。此外，受城鄉資源等多種因素的影響，學生就業也會存在較多的問題。部分學生受父母觀念、家庭觀念的影響，迫于父母的高期盼，存在較大的就業壓力，不能夠跟隨自己的就業觀念尋找合適的工作，而只能夠跟隨父母的意愿和需求尋找相應的工作，造成學生就業難度較大，學生就業主動性不強的現象。此外，我國積極引導大學生創業，幫助學生樹立正確的創業就業觀念，也頒布了相應的創業鼓勵措施，但大部分學生創業難度相對較大，資金短缺，創業進度緩慢，反而增加了學生的經濟負擔。因此，學生要樹立正確的就業觀念，要積極到基層就業，并且也要積極尋找與自身能力相符的就業崗位，實現高質量就業的目標。

4.2 學生缺乏創業能力

為緩解就業形勢嚴峻的社會現象，高校積極開展了創業教育內容，幫助學生提高自身的創業能力。但高校開展創業教育時存在一定的問題，所采取的創業教材并不符合時代發展特點，并且開展創業教育的教師，可能自身都沒有經歷過社會就業的殘酷流程，在教學過程中只是單一地傳授創業的概念、創業的類型等，而并不能夠真正地為學生創業提供幫助，沒有為學生的實踐內容進行理論指導，導致學生創業能力較差，創業意愿不強。高校在開展創業教育時，教學方式較為落后，并沒有為學生提供創業鍛煉的條件和環境，也沒有為學生提供一定的資金支持，雖然在形勢上鼓勵大學生自主創業，但卻沒有提供任何的實質性幫助，導致學生只有創業的想法，只有創業的意愿，而沒有真正地付出創業行動，學生的創業能力較為薄弱，也影響了學生后續的畢業和發展。

4.3 畢業生資金短缺

學生在畢業后會存在資金短缺的現象，大部分學生為了在城市生活或者在其他與畢業學校不符的地區就業，會存在大量的交通成本和租房成本，而學生剛剛畢業并沒有找到合適的工作，長時間的就業選擇也會增加學生經濟負擔，導致學生資金短缺，不能夠實現高質量就業，增加了學生的就業壓力。并且部分畢業生選擇創業，為自己提供新的就業形式，但在創業過程中資金短缺，也難以保證創業工作的有序進行，這會增加學生的經濟負擔，也會耗費學生的精力。此外，部分學生大學畢業后才真正開始獨立生活，沒有儲蓄概念，沒有樹立正確的消費意識，在找工作的過程中，支出較大，消耗了大量的資金，沒有考慮后續租房等經濟成本，也出現了經濟負擔較重的現象，導致學生為了解決生活問題，盲目地尋找工作，沒有結合自身的知識和能力進行分析，就業質量相對較差，也不能夠提高學生的就業滿意度。因此，要想實現畢業生的高質量就業，也需要為學生提供資金資源，讓學生能夠毫無經濟負擔地尋找合適的工作，切實地實現高質量就業的目標。

4.4 勞動者權益保護缺失

在就業過程中，勞動者權益保障缺位也會直接影響學生的高質量就業。在工作過程中，五險一金等基礎待遇會直接影響學生的就業選擇，如果缺少社會保險，也難以保護學生的勞動者合法權益，導致學生放棄工作機會，而選擇具有保險內容，能夠保障合法權益的工作崗位。以外賣騎手為例，美團、餓了么等平臺的外賣送餐員，能夠享受全勤獎勵、優秀員工獎勵、惡劣天氣補貼等多種優惠待遇。但這種新型的就業形態并沒有社會保險，也沒有養老保險等其他的保險保障，也沒有失業險、生育險等。勞動者權益保障缺位，不能夠切實地保障勞動者的合法權益，這種福利待遇也會影響學生的就業選擇，會導致學生放棄這類工作機會，選擇更高質量的就業崗位，在一定程度上也會影響學生的高質量就業。并且在數字經濟下，市場競爭日益激烈，學生在競爭過程中風險逐漸加劇，不僅會出現大數據殺熟等就業競爭問題，還可能會存在學生就業數據信息的泄露，可能會出現詐騙等違法行為，影響學生的就業判斷，甚至增加學生的經濟負擔，嚴重地影響到學生高質量就業的快速發展。

5 在數字經濟背景下有效提高畢業生質量的路徑分析

5.1 充分發揮政府的調控作用

政府要積極加強資金和人才的投入，積極發揮自身的宏觀調控功能，要結合數字經濟的發展趨勢提供就業崗位，促進學生就業，頒布就業政策，緩解畢業生的就業壓力。政府也要積極改善就業結構，調整經濟發展方式，積極解決關鍵核心技術，加大科學研究的資金投入，并集中人力、物力突破技術瓶頸，積極建設基礎設施，通過稅收優惠政策、資金補貼等多種方式，推動數字企業以及相關產業的快速發展，為學生畢業提供更多的就業機會。同時，政府也要積極開展宏觀調控，要調整市場經濟發展形勢，解決企業的發展問題，更好地通過宏觀調控，解決企業在數字經濟發展形勢下的難點，推動學生就業，為學生提供大量高質量的就業機會，降低學生的就業負擔。

5.2 積極實現產業轉型升級

在數字經濟下，我國產業結構出現了創新和升級，人力成本逐漸上升。為進一步提高數字經濟的發展速度，我國傳統行業也要積極進行創新和改革，要進一步實現經濟高質量發展，要充分創新技術，解決結構性失業問題，并進一步調整產業結構，通過自動化、機械化的方式，降低勞動成本，提高企業生產效率，擴大企業的發展規模，為學生提供更多的就業崗位。在數字化發展背景下，實體經濟也要不斷進行創新，要完善售后服務、生產制造等一系列生產流程，并積極地采取優化措施，推動實體經濟的戰略轉型和戰略升級，并通過和政府合作等多種方式，擬定企業未來的數字化發展路徑，通過建設數字基礎設施、建設物流產業集群等多種方式，為學生提供更多的就業崗位，通過延伸產業鏈條為社會提供幫助，緩解就業緊張問題。

5.3 加大數字經濟人才的培養力度

高校要積極采取優化措施，創新人才培養結構，積極在數字經濟發展形勢下培養數字經濟人才，將就業知識和數字經濟發展相融合，推動高校教育模式的轉型和升級。同時，高校畢業生也要不斷提高自身的專業能力，要學習先進的信息技術，了解數字經濟的發展趨勢，并明確數字經濟發展中的人才缺口，不斷提高自身的實力，讓自身能夠符合社會發展的實際需求。人工智能、互聯網等工作領域存在著大量的人才缺口，為了進一步實現學生高質量就業，也可以提高數字經濟人才的培養力度，要結合市場需求，結合各專業的特征，培養出一批符合數字經濟轉型的跨界人才，充分地為學生就業提供更多的機會。此外，政府也可以積極開展校企合作，通過開展人工智能等重點學科的人才培養工作，立足提高學生的專業能力，讓學生能夠真正地提高自身的就業競爭力，實現學生高質量就業的目標。同時在高校的教育過程中也要重點培養學生的適應能力，要讓學生能夠樹立終身學習的就業觀念，不斷地在社會經濟下學習新技術和新方法，樹立終身培訓意識，更好地為學生的高質量就業提供幫助。

5.4 保護學生合法權益

企業也要在數字經濟不斷發展的過程中提高自身的責任意識，要切實地從整體出發，深化企業創新改革，改革傳統的懲罰制度和激勵制度，維護勞動者的合法權益，為勞動者開設加班工資、全勤獎等，并提供養老保險、社會保險等，為勞動者的未來生活減少后顧之憂，切實地提高勞動者對企業發展的忠誠度和滿意度。企業要落實責任追究制度，切實地保護高校畢業生的合法權益，保護職工的合法利益。要明確企業內部的規章制度，明確全勤獎的設置規則，明確加班時長，并明確工傷認定情形、加班情形等，提供資金補償或待遇補償等方式，彌補勞動者，更好地提高勞動者的工作積極性。

5.5 加強高校就業指導

高校要積極在數字經濟發展背景下進行轉型和升級，要創新傳統的高校創業教育內容，為學生樹立正確的就業觀念，同時也要積極地改變傳統的教學方式，要明確教師的專業素質，要堅持理論教學和實踐教學相結合的方式，開展大學生就業指導，不僅要為學生提供理念層面的幫助，也要為學生提供實踐就業的幫助，要在教學過程中為學生提供真實的就業環境，通過校企合作等多種方式為學生提供創業空間，讓學生能夠真正地感受到就業形勢的壓力，感受到就業形勢的不斷變化。同時，高校教師也要通過采取項目驅動式教學等多種方式，為學生提供正確的就業指導和就業幫助，鼓勵學生進行創業，激發學生的創業熱情，為學生未來就業提供幫助。此外，高校教師也要積極地結合各專業的專業特點，將數字經濟有效結合，培養更多的跨界人才，促進人才的全面發展，提高高校畢業生未來的就業競爭力。

6 結論

綜上所述，數字經濟的飛速發展，會對傳統的企業產生嚴重的影響，會更新產業結構，催生新業態，為學生就業提供機遇和挑戰。因此，政府和高校要積極采取優化措施，激發學生的創業觀念，幫助學生樹立正確的就業觀念，并保護學生的合法權益，為學生后續就業提供幫助，培養跨界的數字經濟人才，實現高校畢業生高質量就業的目標。

（作者單位：天津中德應用技術大學）