中國(guó)特色社會(huì)主義文化融入大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)的路徑探究

【摘要】中國(guó)特色社會(huì)主義文化融入大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)是踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的應(yīng)有之義。文章在梳理中國(guó)特色社會(huì)主義文化與大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)理念融合可行性的基礎(chǔ)上，識(shí)別了當(dāng)前大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)中存在的問題：學(xué)生參與性弱，主體意識(shí)亟待提高；教育主體協(xié)同性弱，教育合力的銜接較差；班級(jí)建設(shè)重塑性弱，相應(yīng)的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制不完善。對(duì)此，文章歸納了中國(guó)特色社會(huì)主義文化融入大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)特色社會(huì)主義文化|清廉班級(jí)|實(shí)踐路徑

以清育美德，用廉潤(rùn)心田，清廉教育是立德樹人的題中之義。清廉學(xué)校建設(shè)要求各高校要立足于學(xué)校文化特色和精神特質(zhì)，推動(dòng)以“黨風(fēng)優(yōu)良、校風(fēng)清明、教風(fēng)清正、學(xué)風(fēng)清新”為主要目標(biāo)的清廉學(xué)校建設(shè)。班級(jí)作為學(xué)校中最常見、最基礎(chǔ)的組織形式，加快清廉班級(jí)建設(shè)進(jìn)程是實(shí)現(xiàn)清廉學(xué)校建設(shè)目標(biāo)的必要環(huán)節(jié)之一。將中國(guó)特色社會(huì)主義文化融入清廉班級(jí)建設(shè)，能夠幫助班級(jí)中的青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、形成高尚道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使他們成為“中國(guó)夢(mèng)”的傳播者、實(shí)踐者，在班級(jí)中營(yíng)造崇清尚廉的良好氛圍。

一、中國(guó)特色社會(huì)主義文化與大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)的理念融合

習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐?！敝袊?guó)特色社會(huì)主義文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民經(jīng)過長(zhǎng)期奮斗形成的豐富內(nèi)容、鮮明特點(diǎn)的文化體系，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，堅(jiān)持人民主體地位，講求培養(yǎng)清正廉潔、公道正派、克勤克儉、無私奉獻(xiàn)等美德。大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)是以培養(yǎng)學(xué)生良好品德和道德修養(yǎng)為目標(biāo)，通過建立廉潔風(fēng)正、崇清尚廉的班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和責(zé)任意識(shí)。大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)旨在把清廉教育和清廉文化浸潤(rùn)貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才全過程，以清廉的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)培育清淳學(xué)生。

當(dāng)前，我國(guó)反腐敗斗爭(zhēng)在全面從嚴(yán)治黨不斷縱深推進(jìn)的情況之下成效明顯。廉潔從政、清廉教育成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也逐漸滲透到教育系統(tǒng)中，包括大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)的推進(jìn)中。將中國(guó)特色社會(huì)主義文化融入大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)中具體涵蓋以下幾個(gè)方面：

第一，廉政警示教育。以習(xí)近平總書記關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗論述為指導(dǎo)，通過列舉大量教育警示案例，加強(qiáng)反腐倡廉教育，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，筑牢思想“紅線”，自覺抵制貪腐觀念的侵蝕和影響，使大學(xué)生在建設(shè)廉潔社會(huì)中成為一支積極向上的生力軍。

第二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。幫助學(xué)生理解弘揚(yáng)這一價(jià)值觀的必要性和重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和法治意識(shí)為重點(diǎn)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)行動(dòng)自覺，在行動(dòng)中鞏固價(jià)值選擇，樹立正確的價(jià)值取向，爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

第三，革命傳統(tǒng)教育。革命者們?cè)陂L(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)和犧牲精神都是寶貴的道德財(cái)富。以革命傳統(tǒng)教育淬煉學(xué)生的高尚品德，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中了解到老一輩革命者們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，了解他們是怎樣為民族、為人民不懈奮斗的，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)自身力量。

第四，紅色文化教育。通過開展紅色主題教育活動(dòng)，積極傳承發(fā)展紅色基因，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)、務(wù)實(shí)為民、公道正派、奮發(fā)向上、甘于奉獻(xiàn)，不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果。

當(dāng)前，一些學(xué)校相繼出臺(tái)“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)實(shí)施方案，制定任務(wù)清單，組織各類活動(dòng)，推進(jìn)清廉班級(jí)建設(shè)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生崇清尚廉、成才成人。但也存在著學(xué)生清廉意識(shí)的淡薄以及相關(guān)的制度執(zhí)行機(jī)制和環(huán)境的不匹配、不完善等問題。今后，深入發(fā)展的方向仍將是：中國(guó)特色社會(huì)主義文化與大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。以班級(jí)為單位，注重培養(yǎng)學(xué)生持久的廉潔意識(shí)和良好的品德，使大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)逐步普及并取得更為顯著的成果。

二、中國(guó)特色社會(huì)主義文化融入大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)存在的問題

（一）學(xué)生參與性弱，主體意識(shí)亟待提高

“廉潔班級(jí)”建設(shè)工作既需要學(xué)校層面的高度重視、統(tǒng)籌安排，又需要教師、學(xué)生分工負(fù)責(zé)、具體落實(shí)。班級(jí)中的學(xué)生作為新政策的實(shí)施主體，其價(jià)值觀、認(rèn)知水平、個(gè)人能力等因素對(duì)新政策能夠有效執(zhí)行具有重要的影響。在大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)中，一些學(xué)生對(duì)清廉文化的認(rèn)識(shí)還停留在表面，對(duì)于其內(nèi)涵和價(jià)值缺乏深入的理解和認(rèn)同。盡管學(xué)校已經(jīng)開展了多種形式的清廉文化教育宣傳活動(dòng)，但部分學(xué)生還僅僅處于被動(dòng)接受知識(shí)的層面。學(xué)校在創(chuàng)新多樣、寓教于樂的廉潔教育方面做得還不夠到位。有的學(xué)生甚至持有“與他們并無多大關(guān)系”的淡漠態(tài)度，這就導(dǎo)致了他們?cè)趯?shí)踐中無法樹立和踐行清廉文化，難以將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在清廉班級(jí)建設(shè)的過程中，總體呈現(xiàn)出參與性較弱、主體意識(shí)不強(qiáng)的情況。

（二）教育主體協(xié)同性弱，教育合力的銜接較差

清廉班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是在真空的環(huán)境中進(jìn)行的，是存在于一定的制度環(huán)境中，離不開社會(huì)、學(xué)校、家庭三者之間的良性互動(dòng)。社會(huì)環(huán)境是宏觀環(huán)境，學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境空間是微觀環(huán)境，而大學(xué)班級(jí)在追求清廉班級(jí)建設(shè)目標(biāo)時(shí)所處的具體場(chǎng)景是具體環(huán)境，這是大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)受其影響的具體外部條件的總和[1]。社會(huì)中的“名”“利”誘惑、學(xué)校中大學(xué)精神的褪色、家庭教育對(duì)清廉教育的缺位等因素都將影響到教育合力的有效銜接。從微觀角度看，班級(jí)開展廉潔教育缺乏系統(tǒng)性，十大育人體系各自為陣，協(xié)同育人成效不足，沒有形成有效脈絡(luò)，導(dǎo)致廉潔教育效果不佳，學(xué)生未能真正入腦入心[2]。班級(jí)中崇清尚廉的氛圍難以凝聚，進(jìn)而延緩大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)的進(jìn)程。

（三）班級(jí)建設(shè)重塑性弱，相應(yīng)的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制不完善

在清廉班級(jí)建設(shè)中，制度監(jiān)督和制度保障的薄弱是影響建設(shè)實(shí)效的重要因素。一方面，評(píng)價(jià)體系不夠健全。目前，各高校相繼出臺(tái)了“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)工作要點(diǎn)及重點(diǎn)任務(wù)清單，涉及清廉班級(jí)建設(shè)的任務(wù)包括“完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，弘揚(yáng)清廉文化以及開展廉潔誠(chéng)信教育”等，但對(duì)于如何評(píng)價(jià)清廉班級(jí)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)尚未具體細(xì)化。另一方面，有效的監(jiān)督機(jī)制缺位。沒有相應(yīng)的制度監(jiān)督機(jī)制，制度的貫徹落實(shí)就得不到有力保障，制度執(zhí)行力被大大削弱，制度的效用也將無法確切衡量。當(dāng)前的清廉班級(jí)建設(shè)在完善的監(jiān)督機(jī)制缺乏的情況下很容易淪為“形式上的執(zhí)行”，“宣傳起來重要，落實(shí)起來次要”，出現(xiàn)“政策空傳”現(xiàn)象，沒有采取具體行動(dòng)落實(shí)政策內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)。

三、中國(guó)特色社會(huì)主義文化融入大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）堅(jiān)持馬克思主義理論學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，以思政大課堂滲透為主渠道

以馬克思主義為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深刻、系統(tǒng)地清廉理論教育，是助力學(xué)生逐步形成馬克思主義清廉觀，成為清廉之士、堪用之才的重要前提和基礎(chǔ)[3]。以思政大課堂滲透為主渠道，教師在思政課堂上可以針對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容選擇相應(yīng)的廉潔歷史故事、廉潔警示案例、廉潔范例楷模、廉潔法例法規(guī)等方式教授清廉理論知識(shí)，進(jìn)行課堂滲透。通過理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握清廉班級(jí)的建設(shè)意義、建設(shè)價(jià)值，分辨善惡、是非、美丑，讓學(xué)生真正了解何為“廉”，何為“潔”，何為“誠(chéng)信”，何為“正直”。

（二）弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的核心理念，是清廉班級(jí)建設(shè)的思想基礎(chǔ)。在班級(jí)建設(shè)中，通過多元的形式和豐富的媒介進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，形成團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、尊師重教、勤奮好學(xué)等良好班風(fēng)班貌。一方面，加強(qiáng)思想道德教育。思想道德教育是培養(yǎng)清廉文化的重要途徑之一。班級(jí)可以通過組織主題班會(huì)、主題活動(dòng)月、文化節(jié)等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)他們的思想道德素質(zhì)。另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。利用大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、大學(xué)生第二課堂等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔文化理念教育和制度宣傳，讓學(xué)生親身參與和體驗(yàn)清廉文化。以實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生更好地理解清廉班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵和價(jià)值，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺踐行者。

（三）完善班級(jí)制度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理

第一，完善班級(jí)制度建設(shè)。制度是基礎(chǔ)，沒有科學(xué)合理的制度，班級(jí)建設(shè)無從談起，現(xiàn)代化的班級(jí)制度是實(shí)現(xiàn)清廉班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的重要保障?，F(xiàn)有的班級(jí)管理辦法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還需要包括班級(jí)紀(jì)律制度、學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度、學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度以及相關(guān)實(shí)施方案等一系列具體規(guī)章制度的補(bǔ)充，構(gòu)成學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理執(zhí)行機(jī)制，為清廉班級(jí)建設(shè)提供可操作性強(qiáng)的詳細(xì)的程序規(guī)定。同時(shí)，學(xué)校和教師可以通過啟發(fā)式教育、批判性思維培養(yǎng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成自律、自省、自強(qiáng)的習(xí)慣。第二，配齊配強(qiáng)班干部。抓住關(guān)鍵少數(shù)，培養(yǎng)一批覺悟高、能力強(qiáng)、作風(fēng)正派的班干部，發(fā)揮他們的帶頭、帶動(dòng)作用，為推動(dòng)廉潔班級(jí)建設(shè)各項(xiàng)工作有序開展提供人才支撐。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)班干部隊(duì)伍的培訓(xùn)和教育，使他們的政治素質(zhì)和工作能力得以進(jìn)一步提升，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的核心力量。第三，加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)。清廉班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制是必要的保障手段之一。學(xué)校可以通過建立學(xué)生自律委員會(huì)、開展學(xué)生評(píng)議等形式設(shè)置一個(gè)定位正確、職責(zé)明確、相對(duì)獨(dú)立的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)清廉建設(shè)的監(jiān)督和約束，確保班級(jí)中各項(xiàng)建設(shè)制度及實(shí)施方案的有效執(zhí)行。在學(xué)校層面，班級(jí)作為學(xué)校的基本組織形式，學(xué)校要大興調(diào)查之風(fēng)，廣泛聽取師生的建議，充分發(fā)揮師生的聰明才智，有序擴(kuò)大師生的參政議政力度，健全以維護(hù)班級(jí)成員合法權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的社會(huì)公示、聽證、決策評(píng)議等制度，確保學(xué)校行政管理工作落到實(shí)處。

（四）以愛國(guó)主義教育加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍

班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)的靈魂，是清廉班級(jí)建設(shè)的重要支撐。在清廉班級(jí)建設(shè)中，班級(jí)文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面[4]。一是物質(zhì)文化建設(shè)，包括在校園內(nèi)建立廉潔文化基地，設(shè)立廉潔宣傳欄、廉潔文化長(zhǎng)廊等，很多學(xué)校都把打卡學(xué)校廉潔文化教育基地作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，幫助新生扣好人生的第一?？圩?；二是精神文化建設(shè)，包括班級(jí)風(fēng)氣、人際關(guān)系、班級(jí)輿論等方面，對(duì)此，要大力開展愛國(guó)主義教育，厚植愛國(guó)主義情懷，以重要節(jié)日、重大事件為契機(jī)，舉辦主題班會(huì)、座談會(huì)、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入到班級(jí)建設(shè)中。三是制度文化建設(shè)，在不斷強(qiáng)化建章立制的同時(shí)，也要營(yíng)造好制度文化氛圍，強(qiáng)調(diào)制度面前沒有特權(quán)的制度執(zhí)行理念，為學(xué)生樹立“制度紅線”意識(shí)，強(qiáng)調(diào)《學(xué)生手冊(cè)》中學(xué)生管理規(guī)定的權(quán)威性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生做到自我約束、遵章守紀(jì)。

（五）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是廉潔班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)之一，而師德師風(fēng)建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必不可少的一環(huán)。一方面，教師是大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)的重要推動(dòng)力量。教師應(yīng)積極提升自身的政治覺悟和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的廉潔意識(shí)和職業(yè)道德。教育行政部門應(yīng)積極樹立先進(jìn)教師典型，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和清廉意識(shí)。另一方面，教師隊(duì)伍應(yīng)強(qiáng)化師德修養(yǎng)，將克己奉公、清廉自守融入教書育人全過程，樹立以德為先、德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)、投身實(shí)踐，通過各種形式的教育宣傳活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生認(rèn)同并弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，培育學(xué)生樹立廉潔自律的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)廉潔班級(jí)建設(shè)的認(rèn)同感。

（六）形成教育共同體，發(fā)揮協(xié)同育人影響實(shí)效

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[5]將廉潔教育融入十大育人體系，貫穿于學(xué)校教學(xué)管理和教育研究各個(gè)環(huán)節(jié)，最大程度地發(fā)揮協(xié)同育人影響實(shí)效，形成協(xié)同育人工作機(jī)制，將顯性教育與隱性教育、課程思政與思政課程、探究實(shí)踐與理論宣講、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐相統(tǒng)一、相互滲透，形成“三全育人”格局，促進(jìn)廉潔教育提質(zhì)增效，助力形成崇清尚廉班級(jí)風(fēng)貌。同時(shí)，構(gòu)建協(xié)同育人工作主體，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭三者有機(jī)統(tǒng)一的教育共同體，加強(qiáng)溝通和合作，例如學(xué)校應(yīng)以應(yīng)善用外部社會(huì)資源，加強(qiáng)與社會(huì)各界的協(xié)作，如共同打造廉潔歌曲、拍攝廉潔宣傳片等；定期與家長(zhǎng)交流大學(xué)清廉班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)和進(jìn)展情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到廉潔班級(jí)建設(shè)中。同時(shí)，通過家訪、線上家長(zhǎng)會(huì)等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的廉潔意識(shí)和道德品質(zhì)。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院）