高校油畫課程多元化教學探究

李東升

摘 要：當前，多元化已經成為時代的一種潮流，油畫藝術也呈現多元化的發展趨勢。在這樣的背景下，高校油畫課程教學也要注重多元化，通過多元化教學的開展推進高校油畫課程教學的改革與創新。從高校油畫課程教學的現狀出發，對當前高校油畫課程教學中存在的一些具體問題進行簡單分析，對高校油畫課程多元化教學的意義進行探索，并提出油畫課程多元化教學的策略和路徑，以促進高校油畫課程多元化教學的發展。

關鍵詞：高校油畫課程；多元化；油畫藝術

油畫藝術因其獨特的魅力受到越來越多受眾的喜愛與關注，發展至今，其多元化發展趨勢愈發明顯。在這樣的背景下，高校油畫課程教學也獲得了良好發展。在不斷改革與創新中，多元化教育理念在高校油畫課程教學中逐漸滲透。當前，高校油畫課程教學從現狀出發，以改革和創新為重要手段，積極探索多元化教學策略和路徑，通過優化油畫課程結構、創新教育理念、培養學生創新能力等措施不斷推進高校油畫教學的多元化發展，切實提升了教學效率和教學質量，同時也極大地提高了人才培養質量。

一、高校油畫課程教學的現狀

油畫藝術在我國藝術領域占據著重要地位，我國油畫藝術的良好發展為高校油畫課程教學的開展創造了良好的環境。高校油畫課程教學在培養高質量、高層次油畫藝術人才方面發揮了不可替代的重要作用，極大地滿足了社會和市場對油畫藝術人才的需求。以往的高校油畫課程教學存在一些不足，例如過于注重學生專業能力的培養，卻忽視了對學生創新能力和綜合能力的培養；采用一刀切、灌輸式的教學方式，忽視了學生之間的個體差異性，不能有效激發學生的創新精神和創新潛能，也容易造成兩極分化的現象，導致油畫課程教學質量較低。隨著社會和現代高等教育的發展，高校油畫課程教學在不斷改革與創新中取得了一定的成績，有效提升了教學質量和教學水平，提高了大學生的綜合素質，也培養出了一大批優秀的油畫藝術專業人才。然而，高校油畫課程教學在良好發展的過程中也逐漸暴露出一些不足，阻礙了其發展的步伐，影響了教學質量，需要人們深刻思考。

二、當前高校油畫課程教學存在的具體問題

高校油畫課程教學在良好發展的同時也存在著一些不足，例如教學內容單一、教學體系固化等等，在一定程度上阻礙了油畫課程教學的發展。教材是教師開展教學實踐的主要參考，但是，在高校油畫課程教學過程中，部分教師局限于教材，以教材為依據按部就班地開展教學活動，這不利于學生思維的發散，也限制了學生的油畫視野。油畫是一門具有獨特魅力的藝術形式，特性鮮明，具有較強的包容性、綜合性、實踐性。因此，教師不能局限于教材，尤其在互聯網時代，其應該借助互聯網為學生搜集和整理優質的學習資源，讓學生學習不同的油畫風格和創作思想，借鑒和汲取不同優秀油畫藝術作品的精髓，從而豐富學生的油畫知識、開拓學生的視野。另外，教學體系固化也是部分高校油畫課程教學存在的問題之一，部分教師過于注重油畫專業知識的傳授，過多地要求學生進行臨摹練習、基本功練習等等，導致很多學生在油畫藝術創作中容易出現“千篇一律”的情況，作品無法凸顯自身的個性和創作風格，缺少靈魂和創新性；部分教師過于強調學生的主體地位，在油畫課程教學中缺少必要的引導，對一些知識一帶而過，學生的創意思維、想象力等難以得到良好培養。較為固化的教學體系導致學生在重復地打基礎和不斷模仿他人的優秀作品，雖然在一定程度上可以夯實學生的油畫藝術創作基本功，使學生能夠熟練掌握油畫藝術創作的技巧和技能，但是由于創新意識、創新精神以及創新能力的不足，學生油畫藝術創作質量不高。這便阻礙了學生油畫藝術發展道路。因此，在高校油畫課程教學中，多元化是創新教學的重要措施和途徑，多元化教學的開展和實施非常重要。

三、高校油畫課程多元化教學的意義

現階段，多元化教育理念日益深入人心，其在高校油畫課程教學中深度滲透。高校油畫課程多元化教學呈現出良好的發展態勢，也得到了學生極大的認可，有效彌補了以往油畫課程教學存在的不足，打開了高校油畫課程教學改革和創新的新思路、新通道，提高了油畫課程教學的整體質量和水平。

（一）改變了單一的教學模式和教學方式

在傳統的高校油畫課程教學中，灌輸式、填鴨式的油畫課程教學形式屢見不鮮，教師講、學生聽的油畫課程教學模式導致學生只能在教師滔滔不絕的講授中默默聆聽、被動接受，不利于培養學生學習的主動性，也限制了其思維的發散。油畫課程多元化教學的開展使教師不再局限于某一種教學模式和教學方式的應用，而是通過多樣化的教學形式有效激發學生油畫學習的積極性和主動性，同時培養其創新能力和綜合能力。多元化的油畫課程教學打破了傳統單一的教學形式的限制，在傳授學生油畫專業知識和專業技能的同時，通過多種教學方式的靈活運用，有針對性地培養學生的文化素養、藝術素養、創新思維等，讓學生全面發展，進而使其更加符合當前社會的人才需求。

（二）改變了傳統的教學理念

傳統的教學理念過于注重對學生專業知識和技能的傳授。以往高校油畫課程教學受傳統應試教育的影響，重點培養學生的油畫創作技巧、技能，而對學生審美能力、鑒賞能力、創新能力等的培養缺少應有的重視，導致部分學生在學習油畫的過程中對油畫藝術的理解不夠全面、沒有深度，綜合素養有待提升。多元化教學突破了傳統教學理念，教師結合油畫藝術這門課程的特點以及學生的實際學習情況等，采取更有針對性、側重點的教學手段，使油畫這門課程更加符合當代高校大學生的學習需求和發展特征，讓油畫課程教學更加多元化、現代化，進而提升了教學質量和教學水平。

（三）有利于油畫課程教學的可持續發展

多元化是特性不同的對象組合，多元化是當前事物發展的主要趨勢之一。高校油畫教學是一項復雜的工程，創新和改革一直都是高校油畫課程教學良好發展的重要驅動力。多元化教學是高校油畫課程教學的主要發展方向，是改革和創新的重要路徑，同時也是高校油畫課程教學可持續發展的必然要求。對于現代教育而言，不管是在教學內容方面，還是教學方式、教學模式方面，抑或在現代科技的應用等方面，都要講究創新性、多元性，要打破傳統教育的束縛，改變傳統教育在教學方式、教學模式等方面的單一性、滯后性，通過多元化教學的開展推進教學的創新，進而實現可持續發展。高校油畫課程教學也是如此，多元化教學的開展有利于油畫課程教學的創新和改革，也有利于高校油畫課程教學的可持續發展。

四、高校油畫課程多樣化教學的策略與路徑

（一）樹立多元化教學理念

高校油畫課程教學不但要緊跟社會和時代的潮流不斷改革，還要順應現代高等教育發展的步伐不斷創新，只有這樣才能更好地實現油畫課程教學的多元化、現代化發展。教學理念的轉變和創新是現代油畫課程多元化教學的客觀要求。現代油畫課程教學要與時俱進，這就要求教師積極轉變和更新教學理念，將“互聯網+教學”理念、“生本”理念等融入高校油畫課程教學，整合教學資源、豐富教學內容、創新教學方式，通過多元化的教學讓學生獲得更好的課堂體驗。在互聯網快速發展的當下，教師應該樹立“互聯網+教學”理念，借助互聯網為學生搜集和整理優質的教學資源。這樣既可以為學生提供最新的油畫相關的信息，又可以將傳統文化融入油畫課程教學，讓學生在感受傳統文化魅力的同時汲取傳統文化藝術的精髓，從而更加注重傳統與現代的結合，使學生的油畫藝術創作更加多元化。“生本”理念就是以學生為教學的中心，讓學生成為課堂的主體，有針對性地培養學生的創造性思維和動手能力。在高校油畫課程教學中，“生本”教學理念要求對學生進行因材施教，教師應采用適宜的教學方式引導學生自主思考和探究，培養學生的發散思維，使其形成個性化的創作風格。

（二）改革和創新教學形式

教學方式的創新和多樣化靈活運用一直以來都是教學改革的重要內容。隨著現代油畫藝術以及現代油畫課程教學的發展，傳統的、單一的教學方式和教學模式已經難以滿足實際教學以及現代人才培養的需要，現代化、多元化教學方式和教學模式的融入與應用非常重要，其是當前高校油畫課程多元化教學發展的直接體現。例如，可以引入“微課”“翻轉課堂”等新型教學形式，借助現代科技和網絡教學平臺打破傳統油畫教學在時間和空間方面的限制，讓學生可以課堂上學到更多的油畫專業知識和技能。與此同時，教師要改變自身教學主導者的身份和角色，通過探究式、討論式、互動式、分層式等教學方式的應用，充分發揮自身教學引導者、促進者的作用；尊重學生在課程中的主體地位，將課堂真正地還給學生，從而發散學生的創造性思維、挖掘其創造潛能，提高油畫課程教學的實效性。例如，教師可以結合學生的自身特點和實際學習情況，開展分層式油畫課程教學，根據學生的油畫專業基礎和創作水平等因素將其劃分為不同的層次，然后制定不同的教學目標、布置不同的課堂任務和課后作業等，讓每個學生都能在有針對性、有側重點的油畫課程教學中充分發揮自身優勢，取得不同程度的進步，進而逐漸形成自身的創作個性和風格，同時也能使學生獲得良好的學習體驗，充分調動學生的主觀能動性。

（三）注重對學生創新能力的培養

當前，社會對大學生的綜合素質提出了更高的要求，創新能力作為綜合素質的一部分，已經成為高校人才培養的重要方面。油畫是一門獨特的、極具創造性的藝術形式，創作者創新能力的高低在一定程度上直接影響著作品的質量和水平。高校油畫課程教學應該將培養學生的創新能力作為重要的教學目標，在夯實學生油畫專業基本功的基礎上，有目的地培養學生的創造性思維和創新能力，鼓勵學生個性化、多元化創作和發展。例如在對優秀作品的賞析課堂教學中，教師可以要求學生從不同角度、不同方面對作品進行賞鑒，鍛煉學生的想象力，激發他們的創造性思維和創造潛能。在油畫課程教學中，教師還可以靈活運用探究式、討論式等多樣化的教學方式，有意識地培養學生的創新能力，使其更加符合當前社會的人才需求。

（四）注重傳統藝術語言的融入

油畫是一種包容性、綜合性較強的藝術類型，其作為一種“舶來品”，在我國得到了蓬勃發展。在高校油畫課程教學中，教師要注重傳統文化的滲透，引導學生在油畫藝術創作中融入傳統藝術語言，讓傳統文化與現代油畫進行碰撞和結合，從而創作出令人眼前一亮的油畫藝術作品。西方油畫創作注重寫實，油畫課程教學要突破寫實創作的局限，鼓勵學生結合油畫藝術的特點以及自身的創作意圖等，巧妙地融入更多的傳統藝術語言，進而創作出具有中國特色的油畫藝術作品。

（五）藝術教育生活化

藝術來源于生活，油畫藝術也和現實生活息息相關。油畫課程教學要與現實生活緊密聯系在一起，讓學生從生活中發現美、創造美，獲得更多的創作靈感和啟發。油畫寫生與創作不能局限在教室或者某一空間內，應該打破固定空間的束縛，引導學生走進大自然，走近現實生活，從自然和生活中獲得更多的體驗和感觸，從而激發創作靈感。教師作為教學活動組織者，要積極轉變教學思路，盡可能多地帶領學生到戶外創作，開展油畫課程生活化教學，通過多元化教學提升學生的創作能力。

五、結語

如今，高等教育改革不斷深化，高校油畫課程教學也要不斷地改革與創新，這樣才能更好地適應高校人才培養的要求，才能為我國油畫藝術的發展提供動力。多元化教學是高校油畫課程教學改革與創新的必然路徑和重要手段。作為現代油畫藝術教育工作者，要從油畫課程教學的現狀出發，以學生為中心，樹立多元化教學理念，靈活運用多樣化的教學形式，開展高效的教學活動，夯實學生的油畫專業基本功，逐漸提高其綜合素質。

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