書院制背景下書院宿舍班級建設探究

張紅運

摘要： 班級是我國高校學生進行自我教育、自我管理、自我服務的主要平臺和組織載體以及高校管理的最基層組織，是高校學生在校期間接觸最多、影響最廣的組織單位。中國的現代大學書院制是在借鑒西方高校住宿學院的基礎上，同時繼承我國古代書院傳統，建立起來的一種跨學院專業的學生教育管理制度。以住宿區域劃分學生的書院制則是書院制的一種形式，這種以住宿區域劃分學生的模式，同樣深刻地改變了以學院專業進行教育管理的傳統模式。不同于傳統的學院專業班級，書院宿舍班級以宿舍劃分學生，是在書院改革之下建立的新型班級形式。這種班級形式給實行書院制改革的高校帶來了機遇與挑戰。本文分析了書院宿舍班級建設的現狀與挑戰，并嘗試給出建議，以便為更多高校開展以住宿區域劃分學生的書院制改革時提供參考。

關鍵詞：書院制；學院班級；書院班級

引言

教育部大力推進高校現代大學書院制度改革，并發布系列文件把探索書院制教育作為辦學體制改革與創新發展的內容。班級作為高校學生在校期間接觸最多、影響最廣的組織單位，進行書院制改革之后會如何發揮其作用，也是一個值得關注的焦點。

一、書院制的概念

中國的現代大學書院制是在借鑒西方高校住宿學院制的同時，繼承了我國古代書院傳統，建立起來的一種跨專業學院的學生教育管理制度。現代大學書院制教育管理，是以學生社區為平臺、以學生全面發展為目標、以通識教育為手段、以導師制實施為措施的一種新型學生教育管理模式。根據楊國欣等人對書院制的調研報告，書院制的分類有以下幾種：（1）按照學生覆蓋面劃分：有全體學生、低年級學生、部分專業或校區、精英學生；（2）按照學生分配至書院來劃分：隨機、按學院或專業、按住宿區域、擇優選拔；（3）按照學生住宿方式：完全融合、大類融合或學科交叉、不集中住宿。以住宿區域劃分學生的書院制對宿舍班級建設影響最為明顯，本文以此類型的書院制為例來進行研究[1]。

二、書院制背景下宿舍班級的現狀

（一）宿舍班級促進學生交流融合

以住宿區域劃分學生的書院，書院會成立跨學院、跨年級、跨專業形式的宿舍班級，如此，可以促進不同學院、年級、專業學生的大融合，促進不同學科學生的交流和思想融合，這與學院專業班級形式有明顯的區別。讓學生不再局限于某一個學科的交流，尤其是對于一些社交面比較窄或者有社交恐懼癥的學生而言，在傳統的學院專業班級下，只能被動地同本專業的學生進行交流。而對于學生個人成長而言，學生需要有多學科的思想浸潤，學生可以從多方面發展自己，可以更加全面地促進學生的成長成才。學生步入社會之后，工作崗位更需要一專多能的工作人員，因此，理論上此種模式下的畢業生也會更加適應社會上的工作崗位。

（二）學院專業班級和書院宿舍班級并存

目前，書院制下，學院與書院回歸主責主業，相互協同配合。學院負責專業培養，專責專業教學和學術研究，發揮“第一課堂”的作用，培養學生的專業能力；書院負責思政育人，專責學生生涯指導、創新創業、日常事務管理等學生工作，書院發揮“第二課堂”的作用，培養學生的綜合能力。

相應地，學院院班級和書院班級并存，分別在不同的方面發揮作用。專業教育方面的活動在學院專業班級開展；思想教育、日常管理活動在書院宿舍班級開展。

三、書院制背景下宿舍班級建設面臨的問題

書院制改革帶來諸多新機遇新氣象，同樣也應該看到，書院制改革，尤其是以住宿區域劃分學生的書院制，給書院宿舍班級建設帶來嚴峻的挑戰。為了抓住書院制新型的學生管理模式帶來的新機遇，同時發揮“學院+書院”雙院協同育人的最大功能，有必要直面書院宿舍班級建設存在的問題[2]。

（一）書院制模式下學生班級身份困惑

書院制下，每一個學生同時具有學院身份和書院身份，相應地，每個學生有兩個班級：書院宿舍班級和學院專業班級。書院身份和書院宿舍班級的出現，會給學生帶來一些困惑。

學生對于兩個班級的功能可能存在困惑，無法區分學院專業班級和書院宿舍班級的差別。在報名參加一些大型活動、比賽時，主辦方可能會要求填寫院系班級，學生可能無法清晰知曉，應該填學院專業班級還是填書院宿舍班級。除此之外，畢業生在升學、考公等進行政審時，按照書院制改革，應聯系所在書院進行政審，但仍會有一部分學生對此產生困惑，不能迅速聯系到相應的部門。類似的情況不一而足，在此不再贅述[3]。

（二）書院模式下宿舍班級管理難度增加

通常，低年級的學生對于大學的新鮮感和課程安排的原因，在參與班級管理方面意愿強、積極性高，因而，書院宿舍班級的班干部主要來自低年級。低年級學生在進行書院宿舍班級管理時，管理的難度要高于學院專業班級。對于學院專業班級，因同年級同專業等原因，班委在進行班級管理時，同學們的配合度較高。對于書院宿舍班級，高年級同學在升學準備、求職準備方面分配的時間要多于低年級，在參與班級事務上分配的時間較少，低年級學生在組織宿舍班級活動時，在時間協調上存在一定的困難，也不排除極少數高年級學生心理上不愿接受低年級學生管理的情況，不是很配合低年級班委的班級管理。此外，還有可能出現書院宿舍班級某一個年級專業的同學僅有個位數，甚至單獨一個的情況。在此情況下，人數極少的同學可能有種被邊緣化的感覺，不愿參與書院宿舍班級活動，也給班級管理帶來了一定的難度。因而，相對于學院專業班級，書院宿舍班級的管理難度增加[4]。

（三）書院模式下宿舍班級凝聚力低

以住宿區域劃分學生的書院制模式下，書院宿舍班級同學來自不同學院、專業、年級，相互之間熟悉度不高，在一起上課的機會甚少。班級共同活動也相對較少，活動一般以團日活動、節假日安全教育等活動為主，除此之外，其他類型的班級活動極少，相應地，宿舍班級的凝聚力會低。宿舍班級凝聚力相對好一點情況有以下兩種：（1）班級同學來自同年級同專業的書院宿舍班級。此類宿舍班級因經常在一起上課或經常參加同專業的教學活動，凝聚力相對會高一些；（2）來自同年級不同專業，共同參加過軍訓等集體活動的書院宿舍班級，這一類的宿舍班級因共同參加過集體活動，凝聚力也會相對較高。

以住宿區域劃分學生的書院，學生對書院宿舍班級的認同感低，歸屬感弱，在書院制改革過程中是一個相對普遍的現象，也是一個需要客觀面對，亟待解決的問題。

（四）書院模式下宿舍班級學業信息存在信息壁壘

對于學院班級學生的學業情況，比如成績、學業預警情況等，學院可以通過學院教務、專業課教師、學業導師進行掌握。而要實現對高校學生的高質量培養，實現三全育人的質的飛躍，書院輔導員也需要對書院宿舍班級學生的學業情況進行掌握，如書院班級學生出現掛科較多等類似學業情況時，書院班級在對學業的精確掌握上要借助于學院或者教務系統來完成。通常，高校的教務系統只給學院教務辦工作人員開放，不會直接開放給書院輔導員。如未調整教務系統權限給書院輔導員來查詢成績，書院獲取書院班級學生的學業信息的渠道就比較有限，只能通過與學生談話或者學院教務、專業課教師、學業導師的反饋才能了解到。即使開放了教務系統權限給書院輔導員，一般情況下，學業成績以學院專業班級來進行統計，學生的成績一般不會以書院宿舍班級的形式將成績開放給書院輔導員，因書院班級存在多學院多年級多專業的情況，人工搜索的效率較低，不能高效便捷獲取宿舍班級學生的學業情況，也就不能及時有效對存在學業問題的宿舍班級學生進行學業幫扶[5]。

四、書院制轉型期間班級建設的建議

（一）健全雙院協同機制，厘清二者分工

以書院制改革為契機，盡快建立健全書院、學院的協同機制，確保學生同時認可學院專業班級身份和書院宿舍班級身份，尤其是書院宿舍班級身份。因為在傳統的學院專業班級下，學生更熟悉學院專業班級，認可學院專業班級的身份，而對于書院宿舍班級身份感到新奇和陌生。無論學院還是書院都要告知學生要知曉自己的兩個班級身份。對于學院而言，學生要辦理或咨詢的事務如果不歸學院專業班級，要告知學生前往書院宿舍班級辦理，反之亦然。

加強雙院協同的同時，更要厘清學院專業班級和書院宿舍班級的分工。讓學生清晰知道與之相關的業務應聯系學院專業班級還是書院宿舍班級。在以住宿區域劃分學生的書院制改革期間，學院的學生可能分散在數個書院宿舍班級，學院對于學生的日常事務的獲取不像之前在學院專業班級那樣清晰便捷。相應地，書院的輔導員所管理的宿舍班級學生涉及數個學院，甚至超過10個學院，對于宿舍班級的學生的班級管理不像在專業班級那樣簡單。因此，要讓學生明確知曉要辦理的事務，歸屬學院專業班級還是書院宿舍班級，減少學生的認識誤區。讓學生認識到學院專業班級和書院宿舍班級對于學生而言，同等重要，缺一不可，進而有雙重身份的認同感[6]。

（二）加強頂層設計，科學劃分宿舍班級

對于低年級學生擔任班委管理宿舍班級管理難度增加的情況，應加強頂層設計和科學劃分宿舍班級。

1.在新生入學時應充分考慮宿舍班級的學生構成，應盡量同年級的學生安排在相鄰宿舍。

2.應盡可能地考慮學院和專業合理分配，避免出現書院宿舍班級，某一個專業學生特別多，而部分專業學生極少的情況。只有對這種情況進行考慮，才不會造成專業人數極少的學生因感覺被邊緣化不愿配合宿舍班級管理。

3.如果已經出現了不同學院年級專業學生分在同一書院宿舍班級，可以在現有的基礎上進行宿舍班級成員的微調。此種情況下，學生也比較容易接受宿舍班級的調整。因此，只有加強頂層設計，科學劃分宿舍班級，才可以降低宿舍班級管理的難度。

（三）開展書院宿舍班級特色活動，提升班級凝聚力

對于書院宿舍班級同學來自不同學院、年級、專業，相互之間熟悉度不高，書院可以開展宿舍班級特色活動，增強班級凝聚力。首先，書院可以開展宿舍班級趣味破冰活動，在活動中加深書院宿舍班級同學之間的了解，進而增進彼此間的信任。其次，書院宿舍班級可以在特定節日舉行節日活動，比如，在中秋、冬至等節日來臨之際，開展節日相關活動。書院宿舍班級學生只是來自不同學院、年級、專業，節假日放假的時間都是相同的，開展節日相關活動可以在祥和輕松愉快的氛圍中增進同學們之間的相互了解和信任。最后，從書院層面組織開展書院班級的宿舍文化活動等特色活動。對于宿舍文化活動創建好的宿舍班級在評優時給予加分等獎勵，借此增進班級榮譽感。

因此，要經常開展書院宿舍班級特色活動，以此增進宿舍班級學生之間的了解，增強班宿舍級榮譽感和歸屬感，進而，提升宿舍班級凝聚力。

（四）加強信息化建設，打破宿舍班級學業信息壁壘

為了實現書院制改革的效果，面對書院宿舍班級的學業信息存在信息壁壘的情況，需要加強信息化建設來予以解決。

1.學院和書院要對學生的必要信息進行梳理確認，保證學生的學院和書院各方面基礎信息無誤。以便需要調取學生的信息時，信息準確無誤。

2.學院、書院、教務部門將學生的相關信息移交高校信息化部門，由高校的信息化部門將學生的信息進行整合，對學院提供以學院專業班級為統計口徑的數據，向書院提供以書院宿舍班級為統計口徑的數據。這就可以打破學院、書院存在的包括學業信息壁壘在內的各種信息壁壘，同時，提供了高效的查詢和使用方式，降低通過單一搜索獲取學生信息的低效率查詢和使用方式。

3.在信息化建設好之后，書院輔導員要主動利用信息化的手段來獲取宿舍班級學生的學業信息。對于學業困難學生，要及時介入，加強對學生學業的幫扶，降低學業困難學生和學業預警學生的出現概率。

結語

高校在書院制改革初期不可避免地會出現書院宿舍班級建設的問題，尤其以住宿區域劃分學生的書院制改革時更為明顯。而班級建設作為高校實施精細化管理的平臺、密切師生關系的舞臺、促進自我發展的課堂，對于高等教育內涵式發展，有著極其重要的作用。針對書院宿舍班級建設出現的問題，應當采取相應的措施加以解決。基于此，書院宿舍班級才能成為加強學生管理和服務的新典范，書院制才能成為匯古、今、中、外于一處，融浸、養、熏、育為一體，化學問探究和人格養成于一身，促進拔尖學生的價值塑造和人格養成，為培養擔當民族復興大任的時代新人做出貢獻。

參考文獻：

[1]楊國欣，田志紅，姚綱，等.高等學校推行書院制改革調研報告[C]//大學素質教育（2020下半年合集）.河南科技大學書院制調研小組;，2020：33.

[2]林冬冬，徐碩.“一站式”學生社區綜合管理模式育人研究[J].學校黨建與思想教育，2023（01）：90-93.

[3]高校"書院制"，本科人才培養的新模式[J]. 記者觀察，2022（16）：58-60.

[4]盧蕙娟，蘇康敏，林劍.現代大學書院文化生態體系構建[J].吉林省教育學院學報，2021，37（02）：102-106.

[5]劉文博，劉吉.書院制模式下高校班集體建設的思考[J].學校黨建與思想教育，2019（01）：29-31.

[6]肖勝利，羅曼君，鄭美霞.“學院+書院”制背景下高校班級建設轉向研究[J].湖北成人教育學院學報，2022，28（04）：64-68.

（責任編輯：宋宇靜）