讓孩子感受適宜的校園心理溫度

張云 陳建

本文系合肥市教科院教科研課題“學校心理環境與小學中高年級學生學業水平的相關性分析”的研究成果，課題立項號為HJG21148。

摘要：本文旨在解析和探討孩子在校園生活中所需要的心理環境和情感支持。文章首先說明校園心理溫度的概念，并闡述其對孩子成長的重要性。接著，文章分析了孩子在校園中最能接受的心理溫度特點。在此基礎上，文章探討如何創造和維持一個符合孩子心理需求的校園環境。最后，文章呼吁全社會共同關注校園心理溫度的問題，為孩子們創造一個更加健康、和諧、有利于他們全面發展的校園環境。

關鍵詞：校園? 心理環境? 心理溫度

伴隨著經濟的快速發展、科技進步，現代社會節奏持續加速，一些不和諧的現象逐漸浮現，一些問題逐漸凸顯。由于學業壓力與競爭、網絡與社會媒體以及家庭等多重因素，焦慮、抑郁、人際交往困難等心理問題在學生中變得越來越普遍。這些問題如果不及時進行干預，會對學生的長期發展產生負面影響。作為教育主陣地的學校，構建和維持一個具有支持性、有溫度的校園心理環境，對于促進學生健康發展顯得尤為重要。

一、校園心理溫度的定義與重要性

校園是孩子們最重要的社交場所之一。在這里，他們不僅學習知識、培養技能，還與他人建立友誼。一個有著適宜心理溫度的校園，可以為孩子情感交流和社交互動提供足夠的支持，有助于他們的健康成長。每個孩子都有著自己的期望和夢想，希望在校園里找到屬于自己的位置，感受到被接納、被尊重、被關心的溫暖。這種溫暖，我們稱之為“校園心理溫度”。

校園心理溫度是一個形象的概念，用來描述學生在校園生活中所感受到的心理環境和情感氛圍，是一個關乎孩子心靈成長的重要環境指標。它涉及孩子在校園中感受到的情感支持、社交互動、尊重與接納以及安全感等多個方面。適宜的校園心理溫度，可以讓孩子在快樂中學習、在自信中成長，進而形成健全的人格和良好的社交能力。當校園心理溫度適宜時，學生會感到被接納、被尊重和被關心，他們的心理需求得到滿足，從而能夠自信、積極地參與學習和社交活動，形成良好的人際關系和健康的心理品質。相反，如果校園心理溫度過低或過高，學生可能會感到孤獨、焦慮、自卑或壓抑，這些負面情感可能會影響他們的學習和生活，甚至導致心理問題的出現。因此，了解孩子最能接受的校園心理溫度，對于學校和教師來說，是一項至關重要的任務。

二、孩子最能接受的校園心理溫度特點及創設

（一）情感支持——孩子心靈的養分

【特點】

情感是個體精神成長的重要向度，影響個體的觀念轉變、行為選擇、人格形成，對于個體的生存發展具有不可替代的作用。語言和非語言表達是教師個體內在情感的外在展現，無論教師自身是否意識到，它對學生的成長和發展有著重大影響。在校園環境中，學生面臨著學業壓力、人際關系困擾、自我認同危機等多重挑戰，情感支持不僅能夠滿足學生的情感需求，減輕其孤單感和無助感，培養學生的積極心態和樂觀情緒，更能增強學生的心理韌性和應對能力。因此，在特定教育教學過程中，教師提供適當的情感支持是十分必要的，它可以增強學生對學習和生活的熱愛，有助于學生悅納和發展自我，建立良好師生關系。一個充滿情感支持的校園環境，能夠讓孩子感受到其被關心、被理解、被接納，從而產生積極心態和自信心。在這樣的環境中，孩子們愿意敞開心扉，與他人分享自己的喜怒哀樂，也能夠從他人那里獲得情感上的支持和幫助。

【創設】

1.建立安全環境：尊重學生的個性差異和背景，包括文化、語言、興趣、優勢、挑戰和能力水平，讓學生都感受到被接納和尊重，確保學校是一個安全、包容的環境，學生可以在其中自由表達自己的感受和擔憂。只要孩子把內心的真實想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什么可怕的事，就會避免出現更嚴重的后果。

2.建立和維護積極的師生關系：教師應該通過一致的行為、公正的對待和保護學生隱私來建立信任。信任是師生關系的基石，有助于學生感到安全并愿意分享他們的想法和問題，并尋求幫助。

3.開展團體活動：通過小組討論、合作學習、科學實驗、戲劇表演等形式，增進學生之間的互動和溝通，培養學生的合作精神、社交技能。

4.預防和早期干預：學校通過建立心理咨詢中心、開展心理健康教育、建立同伴支持系統、定期篩查高風險群體、制定應對策略等方式，識別潛在的風險因素，預防心理健康問題，并在問題出現時提供及時的支持和干預。

5.鼓勵創造性表達：提供藝術、音樂、戲劇等多種形式的活動，讓學生通過創造性方式表達和管理情感。

（二）社交互動——孩子成長的催化劑

【特點】

學生處于適應社會、融入社會的關鍵發展階段，隨著社會交往的發展和社交范圍的不斷擴大，同伴交往、師生交往、與家長的交往成為生活中的重要活動，人際交往關系的質量和人際交往能力是衡量學生整體素質的重要指標。學生的社交互動對他們的心理、道德和思想發展都有重要影響，同時也是構建和諧校園文化的關鍵因素。通過社交互動，學生學會合作、分享、溝通等社交技能，同時建立起深厚的友誼。一個充滿社交互動的校園環境，能夠讓孩子感受到歸屬感和集體榮譽感，從而更加積極地投入學習和生活中。

【創設】

1.課堂互動：課堂采用小組討論和合作學習的形式，鼓勵學生相互交流和協作解決問題。合作學習要求學生以團隊的形式進行學習，大家分工協作、互相支持，共同完成目標。

2.課外活動：藝術表演、科技制作、文學社團、社區服務等活動為學生提供了一個非正式、開放的環境，讓學生在實踐中增強交流技巧，學習如何解決沖突，以提升社交能力。

3.體育活動：作為學校教育中重要一環，體育活動不僅有助于學生身體健康，更能幫助學生學會如何處理壓力、挫折和成功，這些情感管理技巧有助于學生在社交場合中進行自我調節將。體育活動中的一系列規則和禮儀與基本的社交行為準則是相通的。比如要在體育競賽中保持公平和尊重對手，這也是社交行為規則中的重要原則。學生在體育活動中與同伴建立起深厚的友誼，共同的興趣和目標有助于增進彼此之間的情感。總之，體育活動幫助學生學習如何與他人互動，這些經歷和技能將伴隨他們一生，并在各種社交場合中發揮作用。

4.同伴輔導和學習小組：在同伴輔導和學習小組中，學生需要表達自己的想法、傾聽他人的意見，這有助于提高他們的溝通交流能力。在小組中，學生有機會擔任領導者的角色，組織小組活動，引導討論，這有助于培養他們的領導能力。小組成員之間可能會出現意見分歧，學生需要學會如何妥善處理這些沖突。在多元文化的學習環境中，同伴輔導和學習小組可以幫助學生理解和尊重不同的文化背景和觀點。

這些社交活動不僅有助于學生建立友誼，還能培養團隊合作能力、溝通技巧和領導才能。同時，它們也提供了寶貴的機會，讓學生離開課本，發展個人興趣，實踐社交技能，并為將來的職業生涯積累資源。

（三）尊重與接納——孩子心靈的庇護所

【特點】

校園尊重與接納是指在學校環境中，師生之間、學生之間以及學校與家庭、社會之間相互尊重、理解和接納的一種和諧氛圍。每個孩子都希望得到他人的尊重和接納，這是他們心靈的基本需求。在一個充滿尊重和接納的校園環境中，孩子們可以自由地表達自己的觀點和想法，也可以得到他人的尊重和理解。這樣的環境有助于培養學生的自尊、自信、自愛和自強精神，促進學生全面發展，提高教育質量。

【創設】

1.加強校園文化建設：校園文化建設是學校建設的重要組成部分，它涉及學校的價值觀念、行為規范、傳統習俗和學習氛圍等方面。

通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學生站在不同人的角度思考問題，這有助于他們理解和尊重他人的感受和觀點。實施反欺凌教育，讓學生學會正確應對欺凌行為。同時，把校園環境作為教育的載體，讓每一處環境都能發揮育人的功能。

通過這些措施，學校可以幫助學生建立起尊重和接納的價值觀，形成積極和諧的校園文化，這對于學生的個人成長，特別是社會適應能力的提升是非常有幫助的。

2.創造友好公平的學習環境：學校有明確的規定禁止任何形式的歧視和欺凌行為，并確保這些政策得到一致和公正的執行。所有學生都有平等的機會參與課堂討論、體育活動、藝術表演和其他學?；顒?。在課程中包含多元化的內容和視角，讓學生了解不同文化和歷史，培養他們的全球意識和尊重差異的能力。教師應該成為尊重和接納的榜樣，通過自己的行為展示如何公平對待每一個人，在教育過程中引導學生尊重他人的觀點，并通過課堂討論等方式教授寬容和理解的重要性，鼓勵學生參與團隊合作和互助學習，以增強學生的歸屬感和認同感。

3.實施包容性教育：所有學生，無論他們的性別、民族、社會經濟地位、身體或智力能力或其他特征，都能夠在學校環境中得到尊重和接納的教育實踐稱之為包容性教育。這種教育模式強調多樣性和差異文化之間的交流融合，旨在讓學生學會寬容和理解。它注重學生的全面發展，尊重和接納不同文化、不同能力的學生。通過強調包容的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行這些價值觀，同時為有特殊需求的學生提供個性化的支持和資源幫助他們解決困難、克服障礙，并確保他們能夠與其他學生一起成功。促進學生之間的相互尊重與接納氛圍的形成和濃郁。

4.營造多元發展環境：通過多樣化的活動和課程來滿足不同學生的興趣和發展需求，促進學生的全面發展。這些活動和課程應貫穿于學校的各個方面，包括學科教學、德育工作、校園文化建設等。

學生只有在尊重與接納的校園環境中，才能充分發揮自己的潛能，實現自我價值，成為新時代好少年。

（四）心理安全感——孩子心靈的屏障

【特點】

心理安全感是個體的一種基本信念，是個體對環境的危險性以及個體能否應付危險性的主觀評價反應。人本主義心理學家馬斯洛認為，安全感強的人具有較強的接納和自我認同感，而不安全感強烈的人往往隱藏著強烈的自卑和敵對情緒。一個安全的校園環境是學生健康成長、順利學習和全面發展的基礎。在充滿安全感的校園環境中，孩子們可以自由地探索、學習和成長，而不必擔心自己的安全受到威脅。這樣的環境有助于培養孩子們的勇氣和探索精神，也有助于提高他們的自我保護能力。

【創設】

1.物理安全：提供符合安全標準的建筑、設施，安裝足夠的攝像頭、報警系統等。

2.心理健康：幫助學生更好地了解自己的性格、興趣、能力和潛力，從而建立自信。自信是心理安全感的基礎，有助于學生在面對挑戰時保持積極的心態。教授學生如何識別和應對生活中的壓力，如教授時間管理、情緒調節等技巧；教導學生如何保持積極的心態，幫助學生增強心理韌性，在面對困難和挫折時能夠迅速恢復和適應。

3.社交安全：制定明確的反欺凌制度，及時處理校園欺凌事件；鼓勵多樣性和包容性，尊重每個學生的個性和背景；教育學生如何和平解決爭端，提供調解服務以幫助解決學生間的矛盾。

4.制度保障：明確校園規章制度，加強對違規行為的管理和懲戒；開展法制教育，增強學生的法律意識，了解自身權利和責任；與家長建立良好的溝通機制，共同關注和支持學生的成長。

5.網絡安全：網絡安全與校園心理環境是兩個相互關聯的概念。隨著互聯網的普及，網絡安全問題已經成為影響校園心理環境的重要因素之一。在這個背景下，我們需要關注網絡安全對校園心理環境的影響，并通過加強網絡安全教育、建立網絡心理輔導機制、加強網絡監管和家校合作等措施來杜絕網絡欺凌、網絡成癮、隱私泄露、網絡詐騙等現象，以保護學生的心理健康。

三、結論與展望

孩子最能接受的校園心理溫度是一個充滿情感支持、社交互動、尊重與接納以及安全感的環境。為了創造這樣的校園環境，學校和教師需要深入了解孩子的心理需求，采取積極的措施進行干預和引導。創造和維持一個適宜的校園心理溫度是學校教育工作的重要任務之一。同時，我們也期待社會各界能夠共同努力，為孩子們創造一個更加美好的成長環境。讓我們攜手共進，為孩子們的未來撐起一片晴朗的天空！

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦