把準(zhǔn)中考試題意蘊(yùn)價(jià)值，明確適應(yīng)與突破的策略

柏光華

本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘四史教育與初中歷史教學(xué)交融的實(shí)踐研究課題”的階段性研究成果，課題編號(hào)為HJG21059。

摘要：準(zhǔn)確把握中考?xì)v史試題與考試趨勢(shì)，是一線初中歷史教師教研的熱點(diǎn)，也是構(gòu)建高質(zhì)量歷史教學(xué)的重要途徑。本文基于安徽中考?xì)v史活動(dòng)探究題型，以2021年安徽卷第19題為例，結(jié)合自身日常教學(xué)研究實(shí)踐進(jìn)行思考分析，切準(zhǔn)歷史試題的因由價(jià)值，體會(huì)歷史命題的立意內(nèi)涵，把握歷史地圖在歷史教學(xué)和考試評(píng)價(jià)中的價(jià)值作用，并在此基礎(chǔ)上提出站在寬廣視野、常態(tài)教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練等方面做到順應(yīng)、適應(yīng)中考?xì)v史評(píng)價(jià)改革的大趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：中考?xì)v史? 大歷史觀? 活動(dòng)探究? 歷史教學(xué)

引言

新頒布的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、評(píng)一體化。把握好中考?xì)v史命題趨勢(shì)，切準(zhǔn)中考?xì)v史試題考查的內(nèi)在邏輯，一直是一線歷史教師教研教學(xué)的重點(diǎn)，也是歷史教師時(shí)常討論的難點(diǎn)問(wèn)題，更是一線初中歷史教師關(guān)心的熱點(diǎn)。近幾年，每當(dāng)中考?xì)v史考試結(jié)束，學(xué)生便反映試題靈活有難度，對(duì)學(xué)科能力要求高；很多教師也有此類反映，中考試題高中化傾向明顯等。不管怎么說(shuō)，歷史考試是擺在歷史教師面前的一道必答題。考試的重要目標(biāo)和功能是導(dǎo)向教學(xué)，服務(wù)國(guó)家選才。我們要把握考試命題評(píng)價(jià)的要求與大方向，切準(zhǔn)命題的趨勢(shì)脈搏，精準(zhǔn)備考，認(rèn)真迎考，細(xì)心應(yīng)考，做到順應(yīng)教育評(píng)價(jià)改革大趨勢(shì)，適應(yīng)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)新要求，最終贏得中考，提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，助力學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

一、活動(dòng)探究題型的中考真題示例與剖析說(shuō)明——以2021年安徽中考?xì)v史試卷為例

安徽中考?xì)v史試卷是省級(jí)統(tǒng)一命題，分為四種題型，即單項(xiàng)選擇、辨析改錯(cuò)、材料解析、活動(dòng)探究，共19小題。其中，第19題分值為12分，題型為活動(dòng)探究題；該類型試題具有開(kāi)放性、綜合性、創(chuàng)新性、拓展性，試題有一定高度和難度。具體題目如下圖所示。

細(xì)察此題可知，此題地圖摘自初中歷史教學(xué)配套的地圖冊(cè)，由人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社編著出版，名稱為《清時(shí)期的中國(guó)與世界（1840年前）》。據(jù)此歷史地圖，該試題設(shè)置兩小題，第（1）小題是基礎(chǔ)層級(jí)的試題，基于時(shí)空觀念角度，以填寫字母的形式，考查學(xué)生對(duì)18世紀(jì)60年代英國(guó)在世界上率先開(kāi)始工業(yè)革命的相關(guān)史實(shí)的認(rèn)識(shí)了解；考查學(xué)生了解這一時(shí)期的中國(guó)實(shí)行閉關(guān)政策，但是當(dāng)時(shí)中國(guó)仍然有對(duì)外貿(mào)易與中外交流，只不過(guò)是受到嚴(yán)格限制，只留廣州一處作為通商貿(mào)易港口。第（2）小題是觀點(diǎn)論述，屬于能力發(fā)展型試題，具有明顯的開(kāi)放性、綜合性、提高性。要求學(xué)生依據(jù)地圖結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考分析，提煉一個(gè)明確的觀點(diǎn)，并對(duì)提煉的觀點(diǎn)加以論述說(shuō)明，運(yùn)用史論結(jié)合原則。

二、深刻切準(zhǔn)活動(dòng)探究題蘊(yùn)含的價(jià)值立意——結(jié)合2021年安徽中考?xì)v史卷第19題分析

安徽中考?xì)v史卷活動(dòng)探究題型歷來(lái)比較靈活開(kāi)放，注重多維度考查學(xué)生理解分析、綜合歸納、遷移運(yùn)用等能力。2021年安徽中考?xì)v史卷第19題活動(dòng)探究題反映時(shí)代性、富有創(chuàng)新性、具有基礎(chǔ)性、注重綜合性，蘊(yùn)含考試命題智慧，是一道具有重要的考試實(shí)踐、教學(xué)引領(lǐng)作用的好題。

本題既注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，也注重學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)考查。從學(xué)生角度看，對(duì)于第19題活動(dòng)探究題，部分學(xué)生反映不知如何作答下手；教師反映該題看似簡(jiǎn)單，但是把答案組織好卻是不容易的。實(shí)際上，活動(dòng)探究題本身就是綜合考查學(xué)生分析理解能力、綜合歸納能力、遷移運(yùn)用能力的，對(duì)初中學(xué)生的學(xué)科思維能力要求較高。學(xué)生對(duì)題目考查內(nèi)容把握不住，分析不全，就不易回答出。

筆者認(rèn)為出現(xiàn)上述情況的具體原因有：

首先是學(xué)生學(xué)科能力不足、歷史邏輯思維缺少，尤其是對(duì)于開(kāi)放性探究問(wèn)題，學(xué)生基本知識(shí)儲(chǔ)備不足、總結(jié)概括能力缺乏、情感視野不夠，所以導(dǎo)致對(duì)文字、圖片、地圖等史料所蘊(yùn)含的問(wèn)題看不清、看不準(zhǔn)、看不出。這樣，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)必然不全面，容易出現(xiàn)跑偏、答非所問(wèn)的情形。

其次是教師指導(dǎo)不足，教師對(duì)中考的研究不足，對(duì)中考該類題型思考乃至應(yīng)考的訓(xùn)練不足。

最后是每年中考?xì)v史命題從國(guó)家導(dǎo)向教學(xué)、選拔人才的角度考慮，必然會(huì)有難度高的試題。一張中考?xì)v史試卷不可能都是簡(jiǎn)單的試題，難易試題是按照一定分值比例設(shè)置的。有思維難度的試題是必然的，我們教師和學(xué)生都必須要適應(yīng)。學(xué)生提升能力與素養(yǎng)，把握好、回答好活動(dòng)探究題，考試成績(jī)必然能脫穎而出。教師把握好這類活動(dòng)探究題的價(jià)值內(nèi)涵，也必然能使我們的歷史教學(xué)水平提高一大步。

2021年安徽中考?xì)v史試卷第19題活動(dòng)探究題，蘊(yùn)含著安徽中考命題者的大格局、大情懷、大視野，用歷史試題映照新時(shí)代，考查并培養(yǎng)學(xué)生的大視野，思考我們面對(duì)的新時(shí)代、新征程、新局面。我國(guó)已經(jīng)開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程，現(xiàn)階段，我們正處于中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵期。同時(shí)，我們身處于一個(gè)變革的大時(shí)代中，處于一個(gè)百年未有之大變局的世界中。如何在這個(gè)世界中勇立時(shí)代潮頭，站在歷史正確的方位，是我們必須思考解決的問(wèn)題。國(guó)家考試評(píng)價(jià)是具有家國(guó)責(zé)任的，考試命題具有的責(zé)任使命就是關(guān)注時(shí)代命運(yùn)的思考，同時(shí)踐行考試育人意義。學(xué)習(xí)歷史可以映照現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)觀未來(lái)，從歷史中汲取奮進(jìn)的力量。2021年安徽中考?xì)v史卷第19題涉及1840年前的中國(guó)與世界，這一時(shí)期的中國(guó)面臨前所未有的大變局。學(xué)生在思考回答清朝時(shí)期的中國(guó)與世界的舉措的同時(shí)，必然會(huì)思考我們今天所處的時(shí)代，給學(xué)生以深刻的啟發(fā)認(rèn)識(shí)。

三、深刻體會(huì)史地跨學(xué)科探究入題的價(jià)值作用——立足2021年安徽中考?xì)v史卷第19題探討

以地圖形式考查歷史，進(jìn)行跨學(xué)科考查，這一直是安徽省中考?xì)v史堅(jiān)持的試題形式，也是安徽省中考?xì)v史命題的亮點(diǎn)、熱點(diǎn)和必考點(diǎn)，充分反映了省級(jí)試卷命題者的大智慧。歷史地圖承載著豐富的歷史信息，是跨學(xué)科知識(shí)綜合命題的一個(gè)新趨勢(shì)，符合新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的要求。歷史地圖包含一定歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、地理等方面的知識(shí)內(nèi)容，能幫助命題者考查學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史理解、家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，考查學(xué)生具備的關(guān)鍵能力。學(xué)生能從歷史地圖上的名稱、時(shí)間、空間、備注信息等內(nèi)容，最大限度地獲取和解讀歷史信息，并對(duì)材料信息進(jìn)行縱橫比較、理解分析、提煉運(yùn)用和歸納概括。

2021年安徽中考?xì)v史第19題，以地圖入題，以大歷史觀為指導(dǎo)，從中國(guó)與世界大視野，結(jié)合歷史地理跨學(xué)科知識(shí)考查學(xué)生掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生的綜合概括、知識(shí)遷移運(yùn)用、邏輯思維方面的能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)。尤其是第（2）小題，依據(jù)地圖及其示例的信息來(lái)理解分析。依據(jù)歷史地圖信息，從中國(guó)來(lái)看，這一時(shí)期的清朝強(qiáng)化封建專制，對(duì)外實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，但是通過(guò)廣州十三行進(jìn)行東西方貿(mào)易，中國(guó)的絲綢、茶葉、瓷器等傳統(tǒng)手工業(yè)品暢銷海外，大量白銀大量流入中國(guó)；從世界方面來(lái)看，以英國(guó)為首的西方國(guó)家正在進(jìn)行工業(yè)革命，工業(yè)化的發(fā)展迫切需要開(kāi)辟市場(chǎng)。為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，傾銷工業(yè)品，英國(guó)最終發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)被迫卷入資本主義世界市場(chǎng)。

這類觀點(diǎn)論述題型，要求提煉一個(gè)明確的觀點(diǎn)，要有大歷史的思想引領(lǐng)，從中外關(guān)聯(lián)的角度，以史論結(jié)合的原則，運(yùn)用正確恰當(dāng)?shù)氖穼?shí)，對(duì)自己依據(jù)地圖信息而提出的觀點(diǎn)加以邏輯論述，同時(shí)考查學(xué)生語(yǔ)言與史實(shí)的表述能力，具有鮮明的開(kāi)放性、綜合性、靈活性、創(chuàng)新性。該題型改變了相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)了試題開(kāi)放性，減少了死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，符合新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的要求，充分發(fā)揮中考?xì)v史命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，提升了學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、主動(dòng)適應(yīng)順應(yīng)活動(dòng)探究題型的實(shí)施思路與策略

通過(guò)對(duì)中考安徽卷活動(dòng)探究題的分析，結(jié)合2021年安徽中考?xì)v史卷第19題具體試題，并鑒于長(zhǎng)期初中歷史教學(xué)的實(shí)踐研究，筆者形成以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，以期為歷史教師在日常歷史教學(xué)與中考備考中提供思路借鑒與解決途徑。

第一，教師要有大格局視野、大情懷擔(dān)當(dāng)，以唯物史觀為理論指導(dǎo)，運(yùn)用大歷史觀，觀察分析歷史問(wèn)題，思考?xì)v史問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與復(fù)習(xí)迎考。歷史教師必須提升自己的教育情懷，信守高尚的道德情操，堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心，為黨育人，為國(guó)育才。歷史教師應(yīng)真誠(chéng)學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育教學(xué)方針政策和評(píng)價(jià)改革的文件內(nèi)容，準(zhǔn)確理解并認(rèn)同其精神內(nèi)涵、站位立場(chǎng)與目標(biāo)，并且實(shí)踐在教育教學(xué)工作中。教師的高度、視野、情懷，深刻地影響著學(xué)生，這是培養(yǎng)正確價(jià)值觀的必然要求。

第二，在日常的初中歷史教學(xué)中，教師也要注意古今貫通、中外關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中，用聯(lián)系觀點(diǎn)進(jìn)行比較、分析教學(xué)內(nèi)容。在比較分析歷史史實(shí)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)蘊(yùn)含在歷史演變中的內(nèi)在邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯等。教師要重視新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“大概念”“大單元”“大觀念”的教學(xué)，把握歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，認(rèn)識(shí)其價(jià)值內(nèi)涵與發(fā)展趨勢(shì)，夯實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、必備知識(shí)、歷史思維、關(guān)鍵能力等。

第三，教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家意志與目標(biāo)期許，也是國(guó)家教育考試命題的依據(jù)。2022年版義務(wù)教育課程方案和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)都已經(jīng)頒布，這是新時(shí)代教育教學(xué)、考試評(píng)價(jià)的方向指針，必將深刻地影響歷史教學(xué)與考試評(píng)價(jià)，需要我們認(rèn)真研讀。同時(shí)，我們要認(rèn)真研讀國(guó)家關(guān)于義務(wù)教育的其他指導(dǎo)性文件，例如《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》等，這是我們教育教學(xué)的抓手與大方向，也能有效地指導(dǎo)初中歷史教育教學(xué)實(shí)踐。

第四，評(píng)價(jià)考試引導(dǎo)教學(xué)。我們還要關(guān)注高考新變化，順應(yīng)歷史學(xué)科評(píng)價(jià)改革的新變化。現(xiàn)階段，高中變化非常大，一線初中歷史教師也應(yīng)及時(shí)關(guān)注發(fā)展變化的新形勢(shì)，多學(xué)習(xí)多思考，尤其應(yīng)從高中與初中的銜接角度思考初中歷史教學(xué)和考試評(píng)價(jià)的影響等。

第五，歷史教師要多做題，明確規(guī)律，把握趨勢(shì)。歷史教師多做題，特別是多做切合中考?xì)v史改革類的試題，這是提升教師綜合素養(yǎng)的需要。通過(guò)實(shí)際做題，我們慢慢地就知道哪些題目很重要，試題考查的價(jià)值意義在哪里，還有哪些角度沒(méi)有考查等。這樣做有利于我們把自己的見(jiàn)識(shí)、能力與感受思考巧妙地引入教學(xué)之中，將其傳授給學(xué)生，這必然能提升自己教育教學(xué)的水平和高度，也必然增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、能力與水平。在有限的課堂時(shí)間里，提高了課堂教學(xué)的容量，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，減少了歷史學(xué)科作業(yè)量，有助于減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，切準(zhǔn)了新時(shí)代教育改革發(fā)展的新要求。

參考文獻(xiàn)：

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［2］教育部考試中心.中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明［M］.北京：人民教育出版社，2019.

責(zé)任編輯：趙瀟晗