幼兒教育中有效開展繪本閱讀親子互動的策略探究

張雪梅

導讀：隨著社會發展和教育理念的更新，繪本閱讀越來越受到重視。繪本不僅是幼兒學習語言、積累詞匯的重要途徑，更是培養幼兒想象力、審美能力的絕佳媒介。親子互動式繪本閱讀有助于加深親子關系，培養幼兒良好的行為習慣和價值觀念。本文在論述親子互動對幼兒繪本閱讀重要性的基礎上，提出了在幼兒教育中有效開展親子互動繪本閱讀的五大策略，旨在為教師和家長提供指導建議。

隨著社會進步和科技發展，人們的生活方式和教育理念都發生了翻天覆地的變化。兒童教育越來越受到重視，家庭教育與學校教育的結合更加緊密。繪本閱讀不僅能培養幼兒語言表達能力，更能發展幼兒的想象力、創造力、審美力等多種能力。許多研究表明，親子互動式繪本閱讀能增進親子關系，促進幼兒身心健康發展。那么，在幼兒教育中如何有效開展繪本親子互動活動？本文將圍繞這一問題深入探討。

一、親子互動在幼兒繪本閱讀中的重要性

（一）增進親子關系

親子互動式繪本閱讀是一種非常寶貴和有意義的親子活動。在這個過程中，父母與幼兒可以親密無間地坐在一起，共同沉浸在繪本故事的奇妙世界里。好奇心旺盛的幼兒會時不時地提出各種有趣的問題，父母可以耐心地一一解答，鼓勵幼兒大膽暢所欲言，盡情發揮自己的想象力。他們還可以就故事情節展開討論，彼此分享閱讀感受和獨特見解。在這種輕松愉悅、無拘無束的親子對話交流中，父母與幼兒之間的理解和信任得以加深，親子關系的紐帶也更加緊密牢固。更為重要的是，在陪伴幼兒快樂成長的同時，父母也在心意相通地向幼兒傳遞滿滿的愛。

（二）培養幼兒良好品質

繪本作品的內容可謂包羅萬象，涵蓋了方方面面。在這些生動有趣的故事中，往往蘊藏著作者對生活的獨到體悟和人生至理。通過與幼兒互動閱讀，父母可以在潛移默化中向幼兒傳遞正確積極的價值觀。比如，在一些描寫動物或人物勵志奮斗經歷的故事中，父母就可以自然而然地引導幼兒理解同理心、勇氣和自信的可貴；在講述一些膾炙人口的傳統民間故事時，父母也可以適時滲透誠實、勤勞、友愛等傳統美德的內涵。此外，在閱讀過程中，父母還可以通過啟發性的提問和深入淺出的討論，引領幼兒逐步領會故事背后的深刻內涵，明白一些做人處事的道理，從而樹立積極向上、正直有為的人生觀和價值觀。

（三）發展幼兒多元能力

親子互動式繪本閱讀堪稱幼兒探索繽紛世界的一把鑰匙，能為他們打開通往知識殿堂的大門。一方面，繪本故事的情節往往引人入勝，跌宕起伏，再搭配上色彩斑斕的精美插圖，很容易讓幼兒身臨其境，仿佛置身于故事場景之中。在如此生動形象的閱讀過程中，幼兒自然而然地積累了大量的詞匯，語言組織和表達能力也得到了良好鍛煉。另一方面，天馬行空的故事情節也是激發幼兒想象力和創造力的源泉。幼兒在閱讀時可以盡情遐想，通過角色扮演等互動方式，發揮自己的藝術天賦，挖掘更多的創意靈感。此外，機智的父母還可以在互動閱讀環節設置一些別開生面的問題情境，如提問、討論、演繹等，從而引導幼兒開動腦筋，學會用邏輯思維分析問題，培養解決問題的綜合能力。由此可見，親子互動式繪本閱讀可謂幼兒全面發展各種能力的一個絕佳平臺，受益匪淺。

二、幼兒教育中有效開展繪本閱讀親子互動的具體策略

（一）營造親子閱讀環境

一個合適的閱讀環境不僅能讓幼兒全身心投入故事情節，還能促進親子之間無拘無束地交流互動。首先，家長需要為幼兒精心布置出一個獨立的親子閱讀空間或小角落。這個區域要安靜、光線充足但不刺眼，最好遠離電視、電子游戲等干擾源。具體可以選擇客廳的一角，或是幼兒房間的一處區域，添置柔軟的坐墊或小沙發，讓幼兒舒服地依偎在父母身邊。閱讀空間的裝飾也應該貼近幼兒的興趣愛好。比如，對于喜歡動物的幼兒，可以擺放毛絨玩具；對于喜歡冒險的幼兒，可以裝飾一些小帳篷等裝飾品，滿足他們的探索欲望。此外，放置一些幼兒熟悉和喜愛的小物件，如布偶、抱枕等，都能給予幼兒溫馨親切的感覺，讓他們在親子閱讀時感到無比放松、安心。除了物理環境，家長和幼兒還可以共同制定一份家庭親子閱讀時間表，明確每天或每周的固定閱讀時間，養成良好的閱讀習慣。閱讀時，要遵循一定的讀書秩序，如誰先選書、怎樣輪流讀等，讓幼兒循規蹈矩地參與其中。比如，某家庭在幼兒房間的一角，擺放了一個小型書架和一個可供1—2人使用的小型沙發。沙發上鋪著幼兒最喜歡的小熊維尼抱枕，墻上貼著幼兒親手制作的主題裝飾畫。每周六下午3點鐘就是這個家庭的親子閱讀時間，爸爸媽媽和幼兒會一同來到這個小天地，幼兒先挑選感興趣的繪本，輪流朗讀并相互討論交流?？傊?，一個專門營造出的安適、和諧、富有吸引力的親子閱讀環境能讓幼兒全身心沉浸其中，在放松的氣氛里與父母自在互動，收獲閱讀的樂趣。良好的閱讀習慣則能讓親子閱讀化作一種生活方式，更好地融入幼兒的日常生活之中。

（二）精心選擇合適繪本

不同年齡階段的幼兒對繪本內容和形式的需求和接受能力存在很大差異。教師和家長必須因材施教，為幼兒精心挑選契合他們年齡特點和興趣愛好的優秀繪本作品。對3—6歲的學齡前幼兒來說，他們的注意力相對集中時間較短，語言理解和思維能力也有一定限制。這個階段最適合選擇情節簡單、畫面生動有趣的繪本，如經典的《三只小豬》《小雞彩虹》《牛津閱讀樹繪本》等。這些繪本包含活潑可愛的動物形象、豐富多彩的圖畫，結合簡單易懂的短小故事情節，能夠很好吸引幼兒的注意力，培養他們對閱讀的興趣，激發想象力，同時也有助于其語言表達和理解能力的發展。對年齡稍大的6—8歲幼兒來說，他們的認知和理解能力得到了較大提升。此時，可為他們選擇一些優秀的童話故事和智慧型繪本，如《安徒生童話故事全集》《小獅子皮狄哥歷險記》《了不起的狐貍爸爸》等。這類作品不僅畫風精美、情節生動，更蘊含了豐富的哲理內涵，能夠培養幼兒良好的品德操守，開拓其視野，激發其思考，使其獲得更深刻的讀書體驗。在選擇繪本時，家長還要注意把握作品的難易程度，避免過于簡單或過于復雜艱深。比如，對于經典名著改編的繪本，如《了不起的蓋茨比》，就需要因地制宜，選取恰當的版本，防止內容失去原味，或者超出幼兒的理解水平而產生反效果。同時，家長也可以結合幼兒的個人興趣愛好為其精心遴選合適的繪本主題，如熱愛動物的幼兒可以選取《狐貍和烏鴉》等動物寓言故事，喜歡探險冒險的幼兒不妨選讀《木偶奇遇記》等作品?？傊?，精心遴選適合幼兒年齡特點和興趣愛好的優秀繪本，把握作品的難易程度，是開展高效親子閱讀互動的基礎前提。只有選對了優秀的繪本讀物，結合恰當的親子互動方式，才能讓幼兒在快樂中汲取知識營養，促進全面發展。

（三）引導式親子互動

單純地讀繪本故事遠遠不夠，親子互動式的閱讀方式才能發揮繪本的最大價值。教師和家長應該在閱讀前、閱讀中、閱讀后分別設計不同形式的互動環節，激發幼兒的學習興趣，促進親子交流，增進理解程度。在閱讀前，家長可以先通過提問的方式，讓幼兒了解作品并對故事中的人物、情節、主題等產生初步印象和期待。比如，在讀《三只小豬》之前，可以問幼兒：“你認識哪些小動物？它們住在哪里？”讓幼兒通過腦力激蕩，做一定思考準備。閱讀過程中，適當暫停并鼓勵幼兒發表自己的想法和看法，激發他們的思維。同時，也可以通過模仿表情、語氣等方式演繹故事情節，將幼兒拉入故事情境中。比如，在讀《狼來了》時，可以讓幼兒模仿小牧羊人的語氣喊“狼來了”；在讀《小紅帽》時，可以請幼兒學習狼的神態語氣說話。在閱讀后，家長可以針對故事情節設計一些游戲環節，讓幼兒在歡樂的氛圍中加深對故事的理解和記憶。比如，讀完《三只小豬》后，讓幼兒動手制作小豬紙面具，或開展角色扮演；讀完《蘋果樹上的蘋果》后，讓幼兒數一數故事中出現了多少個蘋果。除了上述互動方式，家長還可以因地制宜地創設其他形式的親子互動。比如，根據故事內容布置手工活動、制作繪本小報、討論引申話題等等，讓幼兒在參與、實踐的過程中主動學習、積累經驗。

（四）培養幼兒主動性

有效的親子互動繪本閱讀絕不應是家長或教師單向輸出的過程，更不應把幼兒當作被動接受知識的容器。培養幼兒主動性、發揮他們的主觀能動作用，才是親子互動活動的核心。只有充分調動幼兒的學習熱情，讓他們自主參與、主動思考，親子閱讀才能事半功倍。首先，家長應當尊重幼兒的興趣愛好，允許他們自主選擇感興趣的繪本主題進行閱讀。比如，對于一些熱愛動物的幼兒，可以為他們挑選《曹文軒純木彩繪本》系列；對于喜歡冒險故事的幼兒，不妨選取《小熊很勇敢》等作品。當幼兒對繪本內容產生濃厚興趣后，就可以鼓勵他們大膽講述自己看到的畫面場景，并結合個人理解闡釋故事情節。在親子互動討論環節，家長務必給予幼兒充裕的發言機會，耐心傾聽他們的想法見解。切忌對幼兒的發言直接評判對錯，應運用恰當的提問方式，適度引導幼兒深入思考，培養邏輯思維能力。比如，在讀《狐貍和烏鴉》后，可以問幼兒：“狐貍為什么要夸獎烏鴉？烏鴉為什么會被狐貍騙了？”通過互動式提問，幼兒會逐步學會換位思考，發現問題的癥結。此外，家長還可以鼓勵幼兒親自動手制作繪本小報，將故事情節用自己的方式表現出來。無論是用繪畫、手工還是文字，只要幼兒樂在其中，就能激發無窮的創造力和想象力，加深對故事內涵的領悟。制作完成后，幼兒也可以相互分享交流，促進親子互動的同時培養表達能力和自信心。在親子互動繪本閱讀中，家長要充分發揮幼兒的主觀能動性，尊重他們的興趣愛好，給予充足的發言權和自主操作的機會，培養他們的學習主動性和創新思維。只有采取恰當的教育方式，充分激發幼兒的內在學習動力，親子閱讀才能開花結果，使幼兒在快樂中健康成長。

（五）注重過程體驗

注重過程體驗是親子互動式繪本閱讀的精髓，遠比簡單追求結果重要。父母和幼兒應當沉浸在閱讀的情境中，用心感受和體驗閱讀給予的歡樂時光，才能收獲最大的教育價值。以《肚子里有個火車站》這本充滿想象力的繪本為例，父母完全可以將幼兒拉入故事情境之中，通過生動有趣的互動方式，讓幼兒身臨其境地體驗故事內容。在閱讀過程中，父母可以引導幼兒模仿小精靈們忙碌的工作場景。比如，用手指頭裝作小推車，將食物“推”到肚子的各個區域。當茱莉婭狼吞虎咽大口吃東西時，也可以請幼兒模仿食物在肚子里翻滾的模樣。當讀到小精靈們被冰激凌凍住、纏繞在長面條中的情節時，父母可以鼓勵幼兒動動腦筋，想想如何解救小精靈。幼兒一定會積極想辦法，用稚嫩天真的想象力給出有趣的答案。這個過程不僅增強了親子互動，更鍛煉了幼兒的創造力和解決問題的能力。除了模仿和想象之外，父母也可以根據故事創編一些小游戲，讓幼兒在歡笑聲中理解道理。比如，模擬小精靈運送食物的過程，將某些食物放入一個小盒子中，像工人一樣經過層層檢查，將合格的食物“運送”到終點。通過游戲的方式，幼兒便能明白食物對身體的重要性，學會篩選有營養的食品?？傊?，在親子互動繪本閱讀時，父母要充分利用各種形式的互動方式，讓幼兒在親身體驗的過程中感受故事內涵、領會教育意義，而不是簡單地將結果灌輸給他們。只有讓幼兒在歡樂的氛圍中主動學習、全身心投入，親子閱讀才能收到事半功倍的效果，更好地促進幼兒全面發展。

三、結語

總的來說，親子互動式繪本閱讀是幼兒語言、智力、情操教育的有效途徑，對增進親子關系、培養幼兒良好品質、發展多元能力具有重要意義。教師和家長應當重視并采取恰當的教學策略，用心且富有創意地開展親子閱讀活動，真正讓幼兒在歡樂中成長。只有家校通力合作，幼兒才能在健康積極的環境下茁壯成長。讓我們攜手共創繪本閱讀的新時代，用愛陪伴幼兒度過寶貴的童年時光。