市域“家校社”協同育人的路徑探索

摘要：隨著“雙減”政策的實施、《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布、《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》的印發，“家校社”育人機制已成為教育工作者研究的一個重點內容。錦州市充分把握契機，創新“家校社”共育的工作路徑，積極構建學校、家庭、社會協同育人新格局，大力推動教育高質量發展。

關鍵詞：“大教育”；“學校社”協同育人；路徑

2023年1月，教育部等十三部門聯合發布的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》指出：“健全學校家庭社會協同育人機制是黨中央、國務院作出的重要決策部署，事關學生全面發展健康成長，事關國家發展和民族未來。”近年來，錦州市堅持科學教育觀念，增強協同育人共識，整合教育資源，創新工作路徑，積極構建家庭學校社會（以下簡稱“家校社”）協同育人新格局。

一、提高認識，加強領導，建立“家校社”共育組織網絡

構建“家校社”三位一體的“大教育”體系，提升教育效果，促進學生在德、智、體、美、勞方面的發展，離不開“家校社”的配合與協作。教育體系中的各個組成機構是密切合作的伙伴，主要表現為教育方向上一致、教育內容上協調、教育方法和手段上互補。家庭、學校、社會在這個大體系中分別扮演著不同的角色，任何一方的作用都不可替代。

錦州市教育局高度重視“家校社”共育工作，成立錦州市家庭教育工作領導小組，研究并制定《錦州市中小學家庭教育工作實施方案》和《錦州市教育系統“十四五”家庭教育規劃》，明確家庭教育工作的指導思想與工作原則。把家庭教育工作納入學校德育體系的重要內容，納入錦州市“101”行動計劃實施方案。全市各學校積極行動，把家庭教育工作列入學校的工作日程，作為德育工作的組成部分，作為班主任工作的崗位職責。學校還成立家庭教育指導中心，校長和負責德育工作的副校長為主要負責人，建立健全學校家庭教育工作的各項規章制度。初步形成了市教育局主管、市教師進修學院主抓、市教育局關工委協助、學校組織、家長參與、社會支持的良好局面。

二、組建隊伍，加強培訓，促進“家校社”共育科學發展

“雙減”政策的實施、《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布，既是對我國教育格局的調整，也是對教育觀念的大變革——家庭、學校、社會要發揮各自教育條件和教育功能的優勢，在“家校社”共育中提供大批專業化的家庭教育指導人才。

隊伍建設是高質量開展“家校社”共育的關鍵。多年來，錦州市高度重視家庭教育指導隊伍建設，加大培訓力度。錦州市家庭教育指導中心聘請專家分別對校長、班主任和家長進行家庭教育理念、操作方式及家庭教育主體化、個性化的理論與實踐的專題培訓。組織校長、班主任、教研人員到鞍山、濟南和蘇州等地學習，結合本校實際找差距，挖掘學校自身資源，創新家庭教育工作方式。在此基礎上，錦州市還在教研隊伍中選派專門從事“家校社”共育工作的領導和教師參加國家級培訓，參培人員均取得了“中國家庭教育高級指導師”專業證書。在市婦聯的領導下，錦州市中小學家庭教育講師團成立，講師團由家庭教育指導師、家庭教育愛好者和骨干教師組成。個別縣（區）也成立了由本縣（區）學校骨干教師和家長組成的講師團。各類、多層次隊伍組建后，經過理論培訓和實踐鍛煉，錦州市中小學的家庭教育隊伍的專業指導能力和指導水平得到極大提升，為有效開展“家校社”共育工作提供了保障。

三、凝聚智慧，總結經驗，實現“家校社”共育方式手段多樣化

家庭教育不僅是一門科學，更是一門藝術。家長指導孩子的方法是否科學，直接影響著家庭教育的質量和效果。我國家庭教育指導的實踐證明，學校在指導家庭教育方面具有社區、媒體、企業和其他組織不可替代的優勢。家庭教育指導的對象是家長，由于家長的個人經歷不同、受教育程度不同、職業類型不同，所以教育難度很大。學校通過什么途徑、采取哪些手段和方式吸引家長參與，是家庭教育指導必須面對的問題。在實踐中，錦州市總結出了適合本地區中小學開展家庭教育指導的方式。

第一，舉辦家庭教育報告會和科學育子講座。錦州市邀請有影響力的家庭教育專家為班主任、家長做家庭教育報告；市家庭教育講師團成員與市委宣傳部、社區街道聯合開設科學育子講座，向廣大市民家長普及家庭教育知識；縣（區）家庭教育講師團成員為廣大家長進行科學育子講座。家庭教育報告會和科學育子講座，惠及全市3萬多名家長。

第二，利用家庭教育指導中心開展活動。家庭教育指導中心教師定期向家長傳授家庭教育理論知識和實踐經驗，幫助家長樹立科學的育子理念，學習借鑒他人的成功經驗，這一活動受到廣大家長的歡迎。此外，家庭教育指導中心每年都組織全市中小學開展家庭教育優質課評選活動。

第三，建立家長委員會。家長委員會是家長參與學校民主管理，支持和監督學校做好教育工作的群眾性自治組織，也是學校聯系廣大家長的橋梁和紐帶。錦州市各中小學普遍建立了學校、年級、班級三級家長委員會。有的家長委員會邀請有專業優勢的家長入校擔任“家長教師”，為其他有需求的家長提供咨詢服務。讓家長來指導家長，可信度高，往往能取得事半功倍的效果。

第四，開展有效家訪與設立家長開放日。一方面，錦州市高中和農村學校的教師，經常利用寒暑假期對住宿生、留守兒童和困難家庭學生進行家訪，了解學生的家庭實際情況，對家長科學育子進行實地指導。另一方面，錦州市中小學校定期向家長開放課堂，讓家長走進課堂了解學校。學校還設立接待室，安排專門教師，就家長提出的關于家庭教育的熱點、疑點、難點問題進行解答。

第五，開辦家長學校。錦州市制定《錦州市家長學校量化評估細則》，規定優秀家長評選標準和先進家長學校實驗校評估標準，以及家長學校管理制度，提出“規范辦校”和“規范辦學”的基本理念，要求家長、學校做到“七有五落實”。其中，“七有”即有專門負責家庭教育工作的組織機構，有開辦家長學校的相關制度，有給家長上課的教師，有辦學的場地、設施和經費投入，有年度辦學和授課計劃，有家長培訓的教材，有統一的備課要求；“五落實”即教學計劃落實、教師落實、教材落實、授課時間落實、教學效果及評估落實。

第六，利用互聯網新技術。錦州市充分利用網上家長學校、微信、微課等平臺和手段，加強與家長的溝通及指導。錦州教育網站、錦州市教師進修學院網站開辟家庭教育專欄。有的學校建立了家庭教育網鏈接，家長可隨時登錄家庭教育網，不僅可以了解家庭教育相關知識和孩子的在校表現，還可以發表自己對教育孩子的觀點、看法以及對學校教育的意見、建議；有的學校在學校網站上設立家長學校專欄，下設“家長課堂”等欄目；有的學校設立“家庭教育指導咨詢熱線”；有的學校的班主任在班級網站上撰寫班級博客、班主任博客；有的學校還設立家校心理咨詢平臺，將現代信息技術手段應用到家校溝通與指導中。此外，錦州市聯合教育部關工委與首都師范大學共同推出“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課，與中國教育電視臺共同推出家庭教育直播課。通過網絡視頻的方式，對家長進行科學家庭教育理念與知識的宣傳指導，號召全市中小學家長觀看解讀《中華人民共和國家庭教育促進法》的線上直播，督促他們明確如何“依法帶娃”。

四、選定教材，科學引領，提高“家校社”共育內容質量

開展“家校社”共育工作的核心是教育內容的科學與專業、實效與適切，拓寬“家校社”視域的廣泛性、育人的一致性、指導的針對性，幫助家長樹立正確的家庭教育觀，協助家長明確家庭教育方式，使家長形成終身學習的理念。家長只有不斷學習科學的專業知識，獲取有效的家庭教育新信息，才能實現家庭教育內容的與時俱進，才能適應孩子成長的基本需要，才能實現家庭教育效果的顯著提升。

為有效開展家庭教育指導，錦州市在對城區、農村及留守兒童開展家庭教育現狀的調研基礎上，堅持以“一綱多本”為原則選定教材。“一綱”是指《全國家庭教育指導大綱（修訂版）》，“多本”是向家長推薦選用國家教材《家庭教育》、省統編教材《家長必讀（小學、初中）》及校本教材，將《家教周報》確定為家庭教育輔助材料。輔助材料定期更新更換，保持家庭教育的時代性。有的學校還集百家所長，向家長推薦各種經典的科學家庭教育書籍。

五、依托課題，開展調查，深化“家校社”共育研究

為提高“家校社”共育工作質量，推動教育改革與創新，市域在進行“家校社”共育實踐探索的同時，加大“家校社”共育的科學研究，從而為“家校社”共育實踐提供理論指導與方法支持，已勢在必行。

錦州市教育工作者積極開展“家校社”共育研究，教研人員經常深入縣（市）區走訪調研，制定問卷展開調查，深入評優的家長課堂和家長會，及時發現問題，確立研究課題。目前，錦州市承擔了多項中國教育學會課題、省教育科學規劃課題和省教育學會課題，部分科研成果已在“家校社”共育實踐中得到運用。此外，有多篇研究成果發表在《中小學心理健康教育》《中小學班主任》《遼寧教育》等國家級、省級專業刊物上。

錦州市“家校社”共育工作，依托學校牽手“兩代”，依托專家觸動家長，依托教師培訓家長，已出現了三個明顯的變化：一是家庭教育觀念發生巨大變化，正確的教育觀、成才觀、親子觀、育人觀深入人心；二是家庭教育地位發生變化，家長的育人質量大幅度提高；三是教育格局發生變化，家庭教育與學校教育、社會教育的互動和整合，有力地推動教育高質量發展。

站在新的歷史起點上，錦州市將充分把握契機，立足更高站位，創新“家校社”共育工作的思路，凸顯“家校社”共育工作的深度，傳遞“家校社”共育工作的溫度，書寫錦州市“家校社”共育工作的奮進篇章。

參考文獻：

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［2］張麗穎.區域推進中小學家長委員會建設工作的策略［J］.遼寧教育，2023（4）.

［3］竇媛，喬東平.“家校社協同”視域下家庭教育指導服務體系頂層設計與實施策略［J］.中國教育學刊，2023（1）.

（責任編輯：趙昆倫）

作者簡介：張麗穎，錦州市教師進修學院教研員。